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课堂教学,不仅要求导入引人入胜,结尾更要精彩动人。一堂课的好结尾,就像名剧的落幕、名著的结尾一样,是一种艺术和创造。教学中成功的结束对课堂起着画龙点睛、锦上添花之功效,使整个课堂新颖和谐、扎实高效。但在实际教学中,有的教师并不重视课堂结尾。作为教师应该如何精心设计、合理安排课堂结尾,产生出让人流连忘返、回味无穷的效果呢？ 相似文献
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<正>初中数学课堂结尾能归纳整理知识,反馈教学效果,延伸课堂教学.它与课堂教学的导入、发展、高潮等同等重要,不可偏废.组织好课堂结尾,能再次激起学生的思维高潮,产生画龙点睛、启迪智慧的效果.课堂结尾仍然应该让学生动起来,课堂活起来,效果才能更好起来.一、言简意赅,小结提高在课堂结尾时需要利用简洁准确的语言、文字、表格或图示将一堂课(或包括前几堂课)所学的主要内容,知识结构等进行总 相似文献
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王秋青 《华夏少年(简快作文 )》2006,(12)
课堂教学的结尾是指教师结束教学任务的活动,是对所授知识和技能进行系统归纳、巩固、运用,以期让新知识有效地纳入学生已有知识结构的活动。如何设计一堂课的结尾,直接影响着课堂的教学效果。完善精要的结尾,对整堂课可以起到画龙点睛的效果, 相似文献
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韩松军 《新课程导学(上)》2013,(27)
"课堂结尾"是指课堂临近结束这一特定时间内的课堂活动,是课堂教学中的有机组成部分.精彩的课堂结尾能有效调动学生的学习积极性,起到缓解疲劳的作用;能概括和总结整堂课的内容,起到画龙点睛的作用;能成为衔接新旧知识和课内外知识的纽带,起到承上启下的作用.
一般来说,小学英语教学的课堂结尾应遵循以下几点原则:
1.目的性原则.就是执教者需要以既定的教学目标为依据来组织实施课堂教学,每堂课教师都应该根据实际情况,采用恰当的方式,有目的地进行结尾,以达到教学目的. 相似文献
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肖立 《中学物理教学参考》2006,35(11):8-9
课题引入十分重要，而课堂结尾的教学设计却往往被忽视，以致影响了课堂教学效果．好的课堂结尾，费时少，收效大，可以使学生对整堂课留下一个完整清晰的印象；可以使学生把新旧知识有机地进行串联，条理清楚系统化；可以帮助学生巩固课堂知识，为下一课的学习打下伏笔，承上启下；还可以进一步激发学生的学习兴趣，引导学生深入钻研，勇于攀登．如果一堂课有良好的开头，生动且有效的教学，最后却草草收场，难免使人感到虎头蛇尾，甚至还可能产生前功尽弃之弊．因而，我们很有必要研究一下课堂结尾的教学设计． 相似文献
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如何设计一堂课的教学,直接影响着课堂教学的效果。课堂教学,不仅要求导入引人入胜,更要求结尾精彩动人。优秀的课堂结尾是巩固课堂教学的重要环节,是从课内到课外、由知识向能力过渡的桥梁。同时,还可以培养学生的创造力、想象力和逻辑思维能力。 相似文献
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庞春娜 《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
自古以来,写文章就有“凤头、猪肚、豹尾”的说法,这豹尾就是指文章的结尾要像豹子的尾巴那样有利、刚健。其实,对于高中历史课堂教学的结尾也应该如此。我们知道课前导入与结尾是课堂教学的必备环节,如果说一堂历史课的导入和教学过程都相当不错,而结尾却显得匆忙、邋遢、松软,这无疑会影响整堂课程的教学质量,也会对下一堂课的开头产生不良影响。因此,高中历史课堂的结尾应该有一定的艺术含量。教学实践表明,如果一节课的结尾具有艺术性,不仅能活跃课堂气息、充分调动学生的学习积极性,还具有画龙点睛、事半功倍的作用,并且还能帮助学生总结消化整堂课所讲授的内容,提高学生学习历史的兴趣。 相似文献
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浅谈语文课结尾艺术 总被引：1，自引：0，他引：1
金永方 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2007,(2)
如果说良好的课堂导入是一堂课成功的一半,那么课堂完美的结尾便是这堂好课的点睛之笔。现实教学中教师一般较注重课文导入而相对忽视结尾,常常是随意结尾,造成一堂课结 相似文献
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不少语文教师都非常重视课堂导人．认为导入就好比作文开头．头开得好不仅能吸引学生的注意力,创设良好的课堂氛围,而且能很快地切入课文,发散学生的创造性思维。其实。结尾也是一样。一堂课结束．如果教师能够设计一个别出心裁的结尾,这对提高学生学习兴趣、继续探究课文内容大有裨益。结尾有好多种办法,我用的最多的是下面三种。 相似文献
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“课堂结尾”是指课堂临近结束这一特定时段内的课堂活动,是课堂教学中的有机组成部分。精彩的课堂结尾能有效调动学生的学习积极性,起到缓解疲劳的作用;能概括和总结整堂课的内容,起到画龙点睛的作用;能成为衔接新旧知识和课内外知识的纽带,起到承上启下的作用。 相似文献
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在初中数学课堂教学中,新课的引入极为重要,新课的引入是教学乐章的前奏,是师生心灵沟通的一座桥梁．有了一个良好的开端,这一堂课就等于成功了一半．所以下面我们探讨一下初中数学课堂教学的引入和结尾的一些方法． 相似文献
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张敏 《山东教育学院学报》1998,(2)
精心设计一堂课的结尾,以深化课堂研究的主题,使学生对所学的知识达到条理化、系统化,并进一步得到加强和巩固,这无疑是非常重要的,然而却有不少老师对课堂教学的结尾没有给予足够的重视。一堂课结束前的最后几分钟,有的交给学生自行处理,有的滔滔不绝地讲到下课 相似文献
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课堂教学的结尾也是整堂课的“点睛之笔”,因此,课堂教学结尾时一定要注意梳理一下当堂所讲的知识,然后归纳总结出几个要点,画龙点睛,提炼升华,或揭示课堂讲授的中心,或归纳所讲知识网络结构,使学生对课堂所学知识有一个既清晰完整又主题鲜明的认识。那么,应如何进行课堂结尾呢？教师可根据教学内容、学生情况或课堂临时出现的情况灵活掌握。本人是这样进行课堂结尾的：１总结归纳 即用准确简练的语言;提纲挈领地把整堂课的主要内容加以总结概括归纳,给学生以系统、完整的印象,促使学生加深对所学知识的理解和记忆,培养其综合… 相似文献
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在思想政治课教学中，课堂的导入方式容易得到多数老师的重视，成功的导入能激发学生学习的热情，为顺利展开教学打下基础。但是．有的老师对于课堂的结尾却往往草率处之，使之成为课堂教学的败笔。俗话说，行百里半九十。一堂课如果在结尾处敷衍了事，则有可能冲淡业已收到的教学效果。因此，结尾作为课堂教学不可缺少的一环，应该引起我们认真关注的。 相似文献
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精彩的导入是打开学生兴趣之门的钥匙,而课堂教学的结尾环节也不可轻视。好的结尾犹如画龙点睛,可以帮助学生总结重点、理清脉络、加深记忆、巩固知识。课堂教学结尾在整个教学过程中有着独特的功效,是每堂课的重要环节,能引导学生进入＂课虽终,趣不尽;言已毕,意无穷＂的意境。结合自己的教学实践,笔者总结了几种有效的课堂结尾方法。一、归纳式结尾归纳式结尾是课堂教学中比较常用的小结方法。 相似文献
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卢燕群 《当代教育理论与实践》2015,(7)
英语课堂结尾教学是课堂教学的最后一个环节,它不仅可以系统地概括一堂课的教学内容,强化教学重点、明确知识结构、巩固和运用所学知识、检查反馈教学效果,而且还能起到促进学生自主学习、激发学生学习兴趣的作用。因此,不仅要更新教育观念,重视课堂的结尾教学,而且要根据不同的教学内容,采用不同的课堂结尾教学。 相似文献