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秦华奇 《漯河职业技术学院学报》2011,10(2):132-133
运用文献资料法、逻辑分析法分析＂阳光体育＂运动的实施意义以及在指导体育教学改革中的作用,提出体育教学改革的方向：强化体育技能的传授,以技能为载体,体育技能练习起到增强体质的目的;抓紧早操、课间操、课外体育运动,推动体育大课程体系建设;体育教学中强化＂终身体育＂观的培养;建立起更加完善的学生体质监测体系。 相似文献
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一、当前高校体育教学模式存在的问题分析1.教学模式的功能相对单一。目前,我国高校中以传授体育基本知识和动作技能为主的教学模式仍然是根深蒂固,仍占据着体育课堂的主要模式,成为唯一实用的固有模式。教学以体育知识和技能的传授为主要目标和着眼点,忽视了学生体育 相似文献
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方之刚 《中国校外教育(理论)》2010,(6):164-164
＂后喻文化＂背景下体育教育不能单纯地传授体育技能,而是在传授体育技能的同时,教会学生做人,在体育活动中相互尊重。教师在教学中对学生交往中出现的问题进行有效矫正,提高学生的心理健康水平,学会对自我有一个正确的积极评价;在教学中善于启发学生,让学生探究体育技能,激发学生参与体育运动的积极性与主动性。 相似文献
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体育课堂是育人的重要场所之一,体育教学是培养健全人格的重要手段之一,是健与美有机结合的一种方法。在体育教学中,不仅要传授体育技能,还应向学生传授美的知识、培养鉴赏美和创造美的能力。 相似文献
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在阳光体育大力推广的今天,在高校对学生进行终身体育思想和习惯的培养是十分必要的。高校体育教育应该利用自己的优势地位,不断深化教学改革,对学生进行体育知识、技术和技能的传授。 相似文献
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传统的高中体育教材强调传授体育的知识与技术,强调知识、技术是能力的基础,忽视了学习体育知识的过程。新编教材根据素质教育的要求和学生终身发展的需要,把知识看作是促进终身发展的媒体,围绕学生的能力编写教材,使知识更加系统化。不仅重视知识与技能的传授,而且结合体育学科操作性强的特点,强调理论联系实际,学以致用。 相似文献
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一、通过体育课加强对学生的思想政治工作
体育课是向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素质与能力、提高身体健康水平的一门基础学科。在多年的体育教学中,我深深感觉到了,作为一名体育教师不仅是塑造人类形体美的＂工程师＂,也是塑造人类灵魂美的＂工程师＂。在体育教学中,我们不但要教给学生必要的运动知识、技能,还要注意培养学生良好的意志品质。 相似文献
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体育教学是在教师发挥主导作用下，有组织、有计划地系统传授体育知识技能的专门教育过程，作为教学主导的教师与作为学习主体的学生进行着不断的交往活动。师生之间的相互交往、沟通以及体育知识、技能的传授，是通过语言手段和肢体语言手段来进行的，其中，肢体语言手段具有不可替代的作用。然而，在体育教学过程中， 相似文献
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教育改革是与发展以整个体育的改革和发展紧密联系的,传统的体育教学论因过于强调教师的主体地位、主导作用,单纯对学生传授知识技能、发展体力的教育观念,因而忽视了学生个性的发展。而＂快乐体育＂倡导从情感入手,在发展体力的同时进行知识、情意并重的人格教育,改变体育教学中教师强制灌输、学生机械模仿学习的教学方法;倡导以教师为主导、学生为主体和启发式的教法与发现式的学法,改变在体育教学中学生被动学的局面,倡导学生主动地、愉快地学习。＂快乐体育＂理念的提出是教育改革的必然产物,是张扬学生个性、提高学生整体素质的重要途径。 相似文献
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学校体育是国民体育基础,也是整个学校教育的重要组成部分。其教学任务是增强学生体质,使学生掌握基本的锻炼知识、技术、技能,培养学生终身体育的观念和习惯,为学生终身体育打好基础。因此,在体育教学中,不但要重视对学生的知识传授和技术技能的培养, 相似文献
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一、把体育知识、技能的教学与学生思想品德教育相结合,促使学生身心和谐发展 体育教学中教师引导学生学习一定的体育知识和技能,这是体育课的重要内容,它不但要求学生掌握知识,而且要指导学生现场的运动实践,学会运动的技能技巧,促使学生有效地运动。但是教师不能只顾对体育知识和技能的传授, 相似文献
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孟杰 《中国科教创新导刊》2013,(19):195-195
中等职业学校要立足＂坚持以就业为导向＂的办学特色,其体育教学不仅要完成体育知识与技能的传授,而且要培养学生的职业体育素质与职业体能。以就业为主导的体育俱乐部教学模式,针对未来职业制定有针对性的体育锻炼方法;培养学生体育锻炼的习惯,为适应未来的职业要求打下良好的基础。 相似文献
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支永朴 《新课程改革与实践》2010,(16):100-100
初中体育课堂教学是教师教和学生学的双向教学活动。教师不仅要掌握如何向学生进行体育基础知识与技能的传授,更主要的是能否使学生快而准确地学会并掌握你所传授的知识与技能,这就是体育教学效果的一种具体表现。由于初中体育教学具有空间大、组织繁、外界干扰因素多、学生思想不易集中等特点,因此如何提高教学效果则是初中体育教学中的重要环节。我将从以下四个方面谈谈我在教学中的体会。 相似文献
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在多年的教学实践中,笔者深深感到我国的学校体育教学,始终在单纯传授体育知识技能或单纯的身体锻炼的低层次上止步不前,普遍忽视对学生体育精神要素的挖掘,忽视对学生进行体育精神的启迪和教育。当然体育教学离不开传授体育技能知识,离不开身体锻炼,问题是我们应该把追求的目标定在何处,这一点应当引起重视。在体育教学中通过体育精神的教育,潜移默化地熏陶和影响学生,为全面发展学生健康的人格起到重要作用。这应是我们体育教师思考的重点,是体育教学追求的高层次目标。 相似文献
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众所周知,课堂教学是教师和学生的双向教学活动．体育教学更是如此。它不仅要求教师掌握如何向学生传授体育基础知识与运动技能的方法．更重要的是使学生快速而准确地学会并运用你所传授的知识与技能,这是体育教学效果的具体体现。中小学学生具有身心发展变化快、不稳定等特点。同时体育教学具有空间大、组织繁、外界干扰因素多、学生思想不易集... 相似文献
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随着素质教育的发展,对中学生的身体与精神、知识与能力、道德与行为都有了不同于以往的新的教育手段和方法。在多年的教学实践巾,我深深感到中学体育教学,始终在单纯传授体育知识技能或单纯的身体锻炼的低层次上止步不前。普遍忽视对中学生吃苦精神要素的挖掘,忽视对中学生进行体育精神的启迪和教育。当然中学体育教学离不开传授体育的技能知识,离不开身体锻炼,这一点应当引起重视, 相似文献