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小学语文教学学生的想象力培养 总被引：1，自引：0，他引：1
黄有德 《中国科教创新导刊》2010,(12):13-13
想象也是一切实践活动的前提,是人类打开知识宝库的＂金钥匙＂,是学生掌握知识、探索未知的重要心理因素。《语文课程标准》中也指出＂：在发展语言能力的同时,发展思想能力,激发想象力和创造潜能。＂因此,语文教学中重视学生想象力的培养,对学生学习语文知识、积累语言、增强技能、提高综合素质具有十分重要的作用。 相似文献
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心理学家指出,思维是从问题开始的,提问在教学中起着重要的激发、引导作用。语文课堂上的提问,能够激发学生学习语文的兴趣,发展学生的思维能力,培养学生的想象力,是学生学好语文的重要桥梁。清人刘开曾说：＂非学无以致疑,非问无以广识。＂宋代教育家朱熹也说过：＂读书无疑须教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进。＂这话是很有道理的。 相似文献
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爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”《语文课程标准》也指出：“在发展语言的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”因此，在小学语文教学中实施素质教育，重要的是对学生进行语言文字的训练，发展学生的思维，培养学生的想象力。那么，如何发挥语文学科的优势，培养学生的想象力呢？ 相似文献
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什么是想象？想象是人对头脑中已有表象进行加工改造,创造出新形象的心理过程。马克思把想象力称为＂十分强烈地促进人类发展的伟大天赋＂。爱因斯坦说＂：想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动进步,并且是知识进化的源泉。＂可见想象力是构成思维能力的重要因素,对学生学习文化知识、增强技能以及提高语文综合素养等有着重要意义。那么,如何培养小学生的想象力呢？ 相似文献
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爱因斯坦说：＂想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。＂在课堂教学中教师要重视学生想象力的培养。想象力常常是建立在对已有知识牢固掌握和深刻领悟基础上的。没有基础知识的积累,想象力只会成为＂不结果实的花朵＂。我们在教学的过程中应努力实现二者的协调发展。 相似文献
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爱因斯坦说：＂想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。＂由此可见,想象力是智力结构中一个富有创造性的因素。加强想象力的培养,是培养学生创新精神的一条重要途径。语文是 相似文献
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爱因斯坦说：＂想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。＂由此可见,想象力是智力结构中一个富有创造性的因素。加强想象力的培养,是培养学生创新精神的一条重要途径。 相似文献
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众所周知,小学语文课堂中的提问是课堂教学的重要组成部分,是语文中使用频率最高的教学方法之一。经过教师精心设计、恰到好处的课堂提问,能有效地激发学生的好奇心和想象力,燃起学生对知识的探究热情, 相似文献
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爱因斯坦说过：＂想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着社会的进步,并且是知识进化的源泉。＂由此可见,想象能开发智力,拓展思维。因此,在小学语文教学中,要注意抓住学生想象的契机,引导学生大胆想象,让他们自由自在地表达自己的梦想,以丰富他们的想象性思维。下面谈谈我在小学语文教学中培养学生想象力的几点做法。 相似文献
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爱因斯坦有句名言：＂想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括这世界上的一切,推动着进步,而且是知识进化的源泉。＂没有想象,人们既不可能有什么预见,也不可能有发明创造。想象在学生的学习中有着同样重要的作用,它是发展学生智力必不可少的一个重要因素。 相似文献
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爱因斯坦说：＂想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。＂由此可见,想象力是智力结构中一个富有创造性的因素。加强想象力的培养,是培养学生创新精神的一条重要途径。再造想象力是根据别人对某一事物的描绘,在自己的头脑中形成该事物的新形象,在教学中具有重要的意义。 相似文献
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文学影响着人的精神世界,为人的思维插上想象的翅膀,给人类带来丰富的想象力和创造力。《课程标准》指出：“在发展语言能力的同时发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”因此,培养学生的想象力是语文教学中非常重要的一个方面。我们语文教师应在语文教学中给学生留下更多想象的空间,给学生以充分想象和联想的自由,让语文课堂因想象而充满活力。 相似文献
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语文课堂提问,是指教师在语文教学过程中,依据教育目标、教材和学生实际,设计教学问题,鼓励学生积极回答的一种教学形式。新课标要求语文课堂应该＂在发展学生语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能,逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度, 相似文献
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潘华锋 《学生之友(小学版)》2011,(9):70-70
音乐课是一门具有开发智力、陶冶情操、培养能力、提高素质的综合性育人功能的课程。它在培养学生创新精神和实践能力方面发挥着独特的作用。而想像和创造又是让音乐课堂真正活起来的重要因素。爱因斯坦说过：＂想象力比知识更重要。想象力推动世界,是知识进化的源泉。我的一切都来源于音乐的启发。＂音乐是＂动＂的艺术,苏霍姆林斯基也曾经说：＂让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。＂可见,在教学过程中,应当尽可能让学生发挥想象力并积极参与教学活动,才能在师生互动当中,一同分享掌握知识的无穷乐趣。 相似文献
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无论教学理念如何变化,无论教学模式如何创新,发展学生的思维能力都应成为语文教学的分内之事,这是大家的共识。学习语文,就是学习一种文化和思维方式。《义务教育语文课程标准》提出了＂在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能＂的具体要求。专家呼吁：语文课堂要让学生的思维向四面八方打开。如何在阅读教学中有效地培养学生的思维品质呢？ 相似文献
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爱因斯坦认为:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步.并且是知识进化的源泉.”在语文阅读教学中,在解决阅读中的问题时,丰富的想象力能激发学生的思维积极思考,大胆地打破思维定势,进行创新性的分析和思维,使问题获得解决,在想象力不断发展的过程中,学生的创新能力也获得了发展.教师在语文阅读教学中可以从以下几个方面对学生进行想象力的培养,促进他们语文综合素质的提高. 相似文献
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《语文课程标准》指出：语文教学在发展学生语言能力的同时,要“发展思维能力,激发想象力和创造潜能”。而语文课堂中阅读教学是语文素质教育的重要组成部分,如何在阅读教学中培养学生的创新能力呢？ 相似文献
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爱因斯坦说:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,并且是知识的源泉."在《语文课程标准(实验稿)》中也明确指出:"在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能."可见,激发学生想象力,培养学生创造力在语文教学中具有十分重要的作用.那么在教学中如何培养学生的想象能力呢?笔者认为应该从以下几方面去做. 相似文献
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李美琴 《语文世界(高中版)》2014,(6):44-45
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”人的童年时期是培养、发展想象力的最佳时期,犹如农事的节气,是不能错过的。《全日制义务教育语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。” 相似文献