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《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》2009,(1)
音乐教育专业（含声乐、器乐、舞蹈教育三个方向）
该专业招收高中毕业生,学制三年。主要培养幼儿园、小学及社会各级各类儿童艺术培训机构的艺术教师。要求毕业生具有先进的儿童艺术教育理念、扎实的艺术功底和专业技能、较强的表演和创作能力。 相似文献
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涂远娜 《江西教育学院学报》2014,(2):174-176
构建学前教育专业技能培养与舞台实践一体化教学体系,把舞台实践融入音乐、舞蹈等常规课程教学中。即将音乐舞蹈技能期末考评放在舞台,定期开展多元化的舞台艺术实践和校外课外艺术实践,促进学生专业音乐舞蹈技能的强化和提升,以此达到学前教育专业音乐舞蹈技能高质量培养的目标。 相似文献
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廖舒怡 《黄河之声(科教创新)》2017,(12)
随着时代的进度与社会的发展,我国对音乐舞蹈人才的需求与日俱增。很多高校也开设了舞蹈教育专业来迎合时代发展要求。就音乐舞蹈本身来说,是需要进行不断发展的,保持时代感的音乐舞蹈才更受人们的欢迎与喜爱。本文就针对音乐舞蹈发展的新模式进行探究。 相似文献
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舞蹈教育已由专业舞蹈教育的范畴扩展到普通舞蹈教育的领域,在各类师范院校中舞蹈教育、舞蹈学、音乐舞蹈表演方向等专业应运而生.在飞速发展的现代社会面前,高师舞蹈教育专业要适应现代教育特点,高师教学应突出师范性原则,要摆脱传统教学片面、狭窄、单一的局面,注重实践的作用,调整培养目标,专业设置,改革教学方法.培养高师舞蹈教育多元化专业人才是社会的需求,高师舞蹈教育专业的课程设置,要放开视野,打破以往狭窄和单一化的格局,面对不断发展变化的社会文化市场,将单一的培养师资的目标拓展为社会所需求的舞蹈应用型人才上来. 相似文献
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学前教育专业（艺术方向）声乐小组课不等同于普通学前教育专业声乐小组课,它具有自身的发展规律和明显的学前艺术专业特色。如何依据幼儿园音乐教育活动的新理念,培养出高素质、综合性的学前教育音乐人才,是学前教育专业（艺术方向）声乐小组课教学与实践的目标。 相似文献
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舞蹈教学在舞蹈艺术中占有重要的地位,针对不同的舞蹈学习对象选择正确的舞蹈教学形式是提高教学成效的必要条件之一。大专院校音乐教育专业的舞蹈教学较之专业舞蹈演员的培训又有所不同,本文试图探索大专院校音乐教育专业的舞蹈教学模式。 相似文献
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本从分析全日制普通高校音乐教育专业理论课程的考核与自学考试音乐教育专业（专升本）理论课程考核的关系入手，探讨了自学考试的考核标准、命题方向及评分标准的确立等问题。 相似文献
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为了音乐的孩子──当代幼儿音乐教育的改革与研究研讨会暨讲习班简记 １９９８年１２月１１一１５日,南京,由中国学前教育研究会托幼机构专业委员会主办,中国早期儿童音乐舞蹈教育研究中心（以下简称“音乐中心”）承办的,当代幼儿音乐教育的改革与研究研讨会暨讲习... 相似文献
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舞蹈在素质教育中有着作用于人的生理、心理的特殊效用和不可替代的功能,作为一名音乐教育专业学生,在教学过程中对中小学生进行美育是必不可少的。舞蹈是中小学音乐教师必备的能力之一,要使高师音乐教育专业学生掌握一定的舞蹈基础,舞蹈基本功训练则是音乐教育专业教学课程中十分重要的一部分。 相似文献
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《康定民族师范高等专科学校学报》2003,(4)
康定民族师范高等专科学校音乐舞蹈系创建于新世纪之初的2000年,它的诞生是藏区高校在新世纪奉献给高等艺术教育的一份厚礼。经过几年的积累,现在已形成具有一定规模和声誉的新型民族特色系部,办学形式有普招专科三年制、小教专科五年制、成人脱产两年制、成人函授三年制以及对口专升本等。培养目标:音乐舞蹈系现设置有民族音乐舞蹈专业和音乐教育专业。本系注重培养实用性音乐舞蹈人才和各级各类学校音乐与舞蹈复合性教师;培养具有较高文化艺术修养、艺术审美品位、艺术理论和艺术实践相结合的实用性人才,要求学生具有全面扎实的专业知识和… 相似文献
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舞蹈教学在舞蹈艺术中占有重要的地位,针对不同的舞蹈学习对象选择正确的舞蹈教学形式是提高教学成效的必要条件之一.大专院校音乐教育专业的舞蹈教学较之专业舞蹈演员的培训又有所不同,本文试图探索大专院校音乐教育专业的舞蹈教学模式. 相似文献
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沟通: 舞蹈教学中对音乐知识的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
习英 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(2)
在我国中小学音乐教育中,舞蹈是作为音乐教育的组成部分列入教学计划中,成为中国音乐教育的一大特点,从而建立了舞蹈教育与音乐教育的密切关系。在高等院校音乐教育专业中,舞蹈通常被列为必修课程。大学生由于抽象思维能力的发展,能够比较容易地接受抽象概念,并开始... 相似文献
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《新疆教育学院学报》2010,(2):F0003-F0003
新疆教育学院学院下属的音乐教育分院,占地3000多平方米,拥有钢琴琴房五十多间,还拥有图书（包括音像资料）阅览室、多媒体教室、专业录音棚、音乐厅、舞蹈厅、电子琴教室、 相似文献
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高师舞蹈教学基本功能探析 总被引：1，自引：0，他引：1
地方高等师范院校音乐舞蹈教育担负着培养中学音乐舞蹈师资的任务,作为一名合格的中小学音乐教师,应该具备相应的各种能力,其中舞蹈教学能力是一项非常重要的内容,是必备的基本能力之一.然而,从目前地方高等师范学院舞蹈教育现状看,音乐专业学生舞蹈教学能力普遍比较薄弱,不符合地方高师院校的培养目标. 相似文献
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基于现行高师音乐教育专业舞蹈教学模式存在单一、枯燥、不符合专业发展需求,导致学生善于表演却无法将技能运用于中小学音乐教育实际教学中,造成学生知行脱节,脱离社会的实际需求等问题,本文提出本专业的舞蹈教学应采用"链"的教学模式,使舞蹈教学内容、教学方法、教学手段等形成"思维链""知识链""教学链""信息链"的改革构想,以推动高师音乐教育专业舞蹈教学模式改革。 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2020,(13)
音乐与舞蹈从古至今有着密不可分的关系,二者外在形式运动都具有节奏性,相互促进、联结协作。笔者结合舞蹈专业知识与音乐教育教学法,试析舞蹈在幼儿音乐教育专业中的特殊性。以奥尔夫音乐教学法、达尔克罗兹音乐教学法、柯达伊音乐教学法为例。 相似文献
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高师音乐教育舞蹈课程的核心不同于专业舞蹈和高师舞蹈专业教育,它更多的是注重培养学生的综合能力、修养和素质,同时亦辐射到所学声乐、器乐等学科表演意识的确立。在现有高师音乐教育舞蹈课堂教学中,逐步渗透想象力的培养,在教学上强化＂学生主体意识＂的思维模式,是当今高师音乐教育舞蹈课程教学的重要思路。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(1)
高效的音乐专业的舞蹈教学属于一种具有很强专业性能的学科,在高校的音乐专业课程中舞蹈课占据着非常重要的位置。和专业的舞蹈院校和文艺团体等的舞蹈训练来比较,音乐专业的舞蹈教学与其有着很大的不同,它有着独特的自身特点。本文主要针对高校音乐舞蹈专业的现状以及限制其发展的具体因素,将思路进行开展,将思考进行优化,将教学模式进行改革,提高高校音乐专业舞蹈教学的教学效果,可以为我国培育出更多的优秀的复合型舞蹈人才。 相似文献