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认识四季星座属于宇宙知识,是小学自然教学的重要内容之一。义务教育教材采取了集中编排的方法,即把原教材四课的教学内容改编成《春夏星座》、《秋冬星座》两课内容。鉴于这类课的特点,教师除了在课堂上讲清每个季节主要星座的特征和所在位置外,为了使学生真正认识四季的主要星座,培养观察能力,教师必须精心组织、耐心指导学生参加课外观察活动。我是这样指导学生进行课外观 相似文献
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〔教例一〕学习分数的基本性质后 ,有一道巩固性练习 ,填空 :１２３６＝（）（）,此题的标准答案是 １３,是一道学生认为没有兴趣的封闭题。但教师却以游戏的形式 ,开放了学生的头脑。教师先自己说出一分母 ,再请学生说出分子。教师依次说出的分母为１８、９、７２ ,学生根据分数的基本性质很快说出了相应的答案。接着 ,教师让学生反过来考老师 ,并说 :“只要你随便说出一分子 ,我便能说出分母”。学生一听 ,纷纷报出分子 ,教师很快说出相应的分母 ,并解释了原因。这时 ,一名“调皮”的学生报出了“７” ,想考一考老师。教师敏感地发现 ,这… 相似文献
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观星是一项既有趣又有用的科学活动,它是学生认识天体的运动,了解昼夜、四季的成因,探索茫茫宇宙奥秘的基础。上好四季星空的课是很重要的。但由于许多条件的限制,上好观星课也很难。我是这样做的, 相似文献
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一、创设教学情境,激发学习情趣 苏霍姆林斯基认为：教师在课堂上造成的生动活泼的教学气氛,对培养学生的学习兴趣和求知欲有着重要的意义。生动有趣的教学情境,能激发学生强烈的求知欲,促使他们保持持久的学习热情,获得最佳的学习效果。如我在教学“三角形内角和”时,先让学生在自己的本子上任意画一个三角形,让学生量出每个角的度数,然后叫学生说出其中两个角的度数,教师猜第三个角的度数。学生对教师能准确说出第三个角的度数感到非常好奇,都想知道其中的奥妙。这样,学生强烈的好奇心被激发起来,兴趣盎然、积极主动地去… 相似文献
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一、把发现还给学生,让学生想学
教师的责任是唤起并引导学生的学习活动,并使之体验到学习的成就感。因此,在实际教学过程中,我们要设法为学生提供时间和机会,放手让他们自己分析、自己发现,自由提问,质疑问难。凡是学生能独立发现的教师绝不代替。如教学《来来往往的汽车》这一课中,我首先运用先进的教学媒体——课件,展示现实中的各式各样的汽车,要求学生看过后说出自己曾经见过的汽车以及最喜欢的汽车。 相似文献
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案例1:学习分数的基本性质后,有一道巩固性练习,填空:此题的标准答案是1/3,是一道学生认为没有兴趣的封闭题。但教师却以游戏的形式,开放了学生的头脑。教师先自己说出一分母,再请学生说出分子。教师依次说出的分母为18、9、72,学生根据分数的基本性质很快说出了相应的答案。接着,教师让学生反过来考老师,并说:“只要你随便说出一个分子,我便能说出分母。”学生一听,纷纷报出分子,教师很快说出相应的分母,并解释了原因。这时,一名调皮的学生报出了“7”,想考一考老师。教师敏感地发现,这又是一次“开放”的机会,便回答:“老师暂时还没有想出分母,请同学们帮老师找出分母。” 相似文献
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说到备课，每一位教师都能说出个子丑寅卯来，不就是教师在上课之前熟悉教材、了解学生、选择教法和准备教具，最后形成教案的过程吗?熟悉教材是为了消除自己和教材间的距离，了解学生是为了消除自己和学生间的距离，选择教法和准备教具是为了消除自己和教材、学生双方面的距离。 相似文献
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根据低年级学生的年龄特点，我十分注意引导学生动手操作，并且用自己的语言表述操作的过程，使手、脑、口多种感官参与学习活动，促进学生操作与语言表述能力同步发展，收到了较好的效果。例如在教学“7的认识”这节课时，我首先引导学生对“7”的字形进行分析。当学生说出“7”的样子像镰刀后，再让学生结合自己的生活实际，说出数字是“7”的物体。学生们思维活跃，纷纷发言，说出了我有7支铅笔，停车场停着7辆小汽车，树上有7只小鸟等。接着让学生在计数器上先拔上6颗珠子，再引导学生想，如果再加上一颗珠子怎样拨珠？学生拨好后，教师… 相似文献
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一、听课和感想这是一位工作两年的女教师,她稚嫩的脸上还有些孩子气。她以任务式教学法设计整个课。Pre-task部分,教师要求学生说出自己喜欢的运动和活动,所有同学都能不假思索说出与此有关的不同单词。 相似文献
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开学初,全县地理青年教师优质课大赛在我校举行,其中一节课的开头让我至今不能忘却,准确地讲我被这位教师的耐心等待感动了。这节课的教学内容是《自然环境和人类活动的区域差异》,引入新课前老师提了一个简单的问题让学生回忆上节课所学内容。一名学生站起来先是沉默了半分钟,然后一边翻书一边结结巴巴地说出了区域的三个特征, 相似文献
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新课程下的课堂教学是培养学生掌握学习方法,引导学生勇于探索、自主学习的过程。教师要在课堂活动前先明确分工,再合作,让每个学生都发挥自己的特长;也可以先独立思考,再分别说出自己的想法,最后形成集体意见。 相似文献
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学生有了缺点错误,教师应当进行批评劝告。要使教师的批评更有效,找学生谈心是一个重要的途径。我在职中担任了多年的班主任,认为在这交流心灵和沟通情感的谈话中,既要使学生敢于说出自己的心里话, 相似文献
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杨树夏 《语文学刊:高等教育版》2011,(11):155-156
语文教师在教授学生写作过程中,写作情景的创设非常重要。设置写作情境要先引导学生多观察生活、多阅读,注意积累材料。要注意师生间的默契和沟通。而写作情境创设要注意使学生能够准确把握写作材料,准确投入情感,明确如何题高自己的写作技巧。写作情境创设的方法一般有用语言描绘情境,用"场效应"营造情境,用各种活动设置情境,用多媒体技术展现情境等等。 相似文献
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杨树夏 《语文学刊:高等教育版》2011,(6):155-156
语文教师在教授学生写作过程中,写作情景的创设非常重要。设置写作情境要先引导学生多观察生活、多阅读,注意积累材料。要注意师生间的默契和沟通。而写作情境创设要注意使学生能够准确把握写作材料,准确投入情感,明确如何题高自己的写作技巧。写作情境创设的方法一般有用语言描绘情境,用＂场效应＂营造情境,用各种活动设置情境,用多媒体技术展现情境等等。 相似文献
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张平平 《语数外学习(高中版)》2014,(12):23-23
在英语教学中,讨论式教学法需要教师精心设计,引导学生讨论一个问题,学生针对这个问题在课前检索资料,在课堂讨论中,教师引导学生说出自己的见解,学生能够通过讨论建构英语知识。以教师引导学生学习《Colourful life》一课的教学实例为证,说明这种教学方法的应用效率。 相似文献