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针对MOOCs背景下"数据结构"实践教学改革的必要性,根据地方院校学生特点及"数据结构"实践教学特点,运用建构主义学习理论,提出情境创设、微视频与PTA开放平台相结合的实践教学模式,激发学生学习兴趣,培养学生自主实验能力,是对进一步开展MOOCs混合教学、翻转课堂和SPOCs实践教学的有益探索。 相似文献
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廖中莉 《试题与研究：高中理科综合》2019,(26):0187-0187
“翻转课堂”是近几年出现的一个关于课堂教学的新名词,是随着时代的进步,信息化技术的发展演变来的一种全新的教学模式。翻转课堂与传统的课堂相比,可以帮助学生进行自主学习,提高了学习中的互动性,培养了学生的探究能力。基于高中化学课堂探讨如何构建翻转课堂,并解决平时课堂中最难解决的问题,使课堂成为学生自主学习的课堂。本文基于高中化学教学分析翻转课堂教学模式的意义,并探讨翻转课堂教学模式在高中化学教学中的应用。 相似文献
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自主学习在翻转课堂模式中发挥着巨大作用。翻转课堂模式中具备自主学习能力的学习者其学习行为具有自发性、自由性和自身性等特征。在实践中,我们构建了教师引导学习、小组合作学习和家长参与学习三种自主学习模式。以此更好地培养学生的自主学习能力和信息素养,提高学生在翻转课堂模式下的自主学习效率。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2017,(10)
翻转课堂构建起个性化与协作性的学习环境,大学生的自主学习能力既是翻转课堂实施的必要条件,也是翻转课堂教学的最终目标。因此,为了进一步检验大学英语翻转课堂对于学生自主学习能力的培养作用和意义,本文采取实验对比、课堂观察以及试卷测试等方法,以期证明自主学习能力是大学英语翻转课堂教学模式的重要因素,通过培养学生的自主学习能力实现翻转课堂教学的创新发展。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(8)
从教学观、学习观、师生观三个维度分析了翻转课堂对教学的促进作用,并将基于"微课"的翻转课堂运用于英语翻译实际教学中,通过实验发现,微课辅助下的翻转课堂有助于提高学生依据文本特点合理运用翻译策略的能力,促进学生翻译综合能力的提升。实验还发现,翻转课堂的顺利实施与微课制作质量和学生的自主学习能力有着非常密切的关系。 相似文献
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林秀琴 《江苏经贸职业技术学院学报》2021,(1):89-92
基于翻转课堂模式培养大学生英语自主学习能力既是高校适应互联网时代教学潮流的重要举措,也是尊重学生的学习主体地位、促进学生学习习惯培养与学习能力提升的关键手段.分析翻转课堂模式下大学生英语自主学习能力培养的重要性和现状,提出相关策略. 相似文献
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翻转课堂是信息化时代的新型教育模式,意在调整课内外时间,突出学生主体地位。在翻转课堂的推动下,师生角色发生转化,学生需要自主进行课后学习,教师不再占有大量的时间讲课,而是结合学生的需求进行指导,使得教学更有针对性。那么基于翻转课堂来构建高效历史课堂,教师需要提取翻转课堂的理念和方法,进而融入教学目标,通过科学设计学习内容和灵活指导的方式提升教学质量,使学生提升自主学习能力,在历史课堂取得积极表现。 相似文献
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何越 《南阳师范学院学报》2014,(8):67-69
高师院校本科生"翻转课堂"理念的培养应首先营造软环境,帮助学生确定未来职业定位,把"翻转课堂"理念渗透于各课程的教学过程中。其技能的培养应从微视频的制作入手,控制视频时间,重视视频效果;直接切入主题;视频知识内容的呈现以题目为独立单位进行录制;教师应娴熟地掌握现代信息技术,具备较高的信息技术素养;课前微视频中预设的教学目标、学习要求都需要在课堂内化阶段完成;课堂上通过互动等方法,一方面考核学生对知识的学习、对问题理解的深浅程度;另一方面检验教学目的实现与否,从而完成知识的内化。 相似文献
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翻转课堂教学法是课下学习、课上实践的一种学习方式。高职院校实施翻转课堂教学法,在教师"微课"视频录制、课堂活动组织、学生自主学习能力培养、校园学习环境建设等方面面临诸多问题。我们必须因地制宜,在高职翻转课堂教学法中采用现代化教学手段、搭建学生在线学习系统、创建数字信息化校园学习环境,实现"翻转课堂教学法"在高职院校的应用,全面提高教学质量。 相似文献
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翻转课堂中知识内化过程及教学模式设计 总被引：6，自引：0，他引：6
赵兴龙 《现代远程教育研究》2014,(2):55-61
国际语境中的“翻转课堂”,从本质上讲,强调的是学生课前使用在线视频学习的一种场所。但是学习场所的变化不能完全影响,或者说替代不了真实的师生互动的教学过程,也还不足以让教和学的关系发生本质变化。翻转课堂的基本要义是教学流程变革所带来的知识传授的提前和知识内化的优化。从这个意义上说,流程要素仅是定义翻转课堂的重--素之一。作为真正意义上的翻转课堂,还需要添加另外两个要素：技术要素和环境要素。翻转课堂应该更名为“翻转‘教’‘学’”,关键是教师和学生之间的关系、地位和作用发生了本质的变化。翻转课堂在教学应用中容易出现师生关系失位、知识难度越位、适用对象错位等局限性,根源在于对翻转课堂的定位停留在流程翻转的层面上,忽视了翻转课堂背后隐藏的知识内化的基本原理。翻转课堂主要通过教学流程翻转,分解知识内化的难度,增加知识内化的次数,促进学习者知识获得。对翻转课堂教学模式进行设计时,要根据渐进式知识内化的特质和翻转课堂的三个构成要素,从宏观、中观和微观三个层面综合考虑。既保证不给教师和学生增加额外负担,又使教学媒体、教师培训、教学环境满足需求。教师在具体实施翻转课堂过程中,要遵循知识内化基本原理,根据课型、学情分析,选择恰当的教学策略。 相似文献
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在无监督环境中,保持学生持续而有效的学习是翻转课堂的难点。翻转课堂无监督学习环境是人机情境。从人杌交互角度,学生沉浸在持续学习中,达到有效学习、深度学习状态,也称“人机认知耦合态”。认知耦合态是学生认知结构、个性、能力和教师设计的学习内容、情境、轨道匹配的状态,是学生和机器相互依赖,形成高效学习体。人机耦合态设计理念上需理解学生心理规律及过程,让计算机成为“教助理”引导学生学习;设计形式上需采集人机交互数据、观测学习过程、创意耦合情境、调制认知过程。翻转课堂中人机认知耦合设计重点是教学资源结构、认知思维过程、在线导学互动、学习成像形式、认知大数据处理技术、实证教学实施方法。基于人机认知耦合态的翻转课堂是教育数字化、实证化思想的实践,也是信息技术与教育深度融合的尝试。 相似文献
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张莉 《安徽广播电视大学学报》2016,(4):81-84
通过对微课及翻转课堂教学特点的分析,指出法律事务专业须打破传统的填鸭式课堂教学,运用以微课为支点的翻转课堂教学新模式。提出精心制作与有效使用微课是实现翻转课堂的前提;翻转课堂教学设计从项目导入、知识内化和多元评价体系构建等方面进行,实现学生自主学习和个性化学习,突出法律事务专业“职业性、技能型”专业特色。 相似文献
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翻转课堂通过颠倒传统课堂的方式让学生参与学习,在信息化的环境中,课堂教学被转移到课堂之外,学生可在线自由地安排学习时间,并进行学习交流和合作.为使翻转课堂能有效的实施,老师必须具备一系列的技术技能、理论知识和教学方法、策略的指导,通过此研究,一个基于网络环境下的教学模式为有兴趣实施翻转课堂的老师提供了信息,结果表明此种教学模式对于绝大多数的参与教师来说是愿意接受和使用的,并能在实际运用过程中提升其知识水平和自信度,于此同时在线学习社区的建立,对初用教师的教学指导,以及广泛地分享实际教学经验也是推动其发展的重要支撑因素. 相似文献
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The flipped classroom is a teaching methodology that has gained recognition in primary, secondary and higher education settings. The flipped classroom inverts traditional teaching methods, delivering lecture instruction outside class, and devoting class time to problem solving, with the teacher's role becoming that of a learning coach and facilitator. This methodology provides an avenue for more hands‐on and student‐driven learning during class time. The benefits of a flipped classroom include increased student motivation, differentiating instruction, self‐pacing lessons and mastery learning, increased collaboration and instant feedback for formative assessment. Although limited research has been conducted regarding students with learning difficulties in inclusive settings using a flipped learning model, initial research indicates flipping a classroom can be beneficial. Information is provided on inclusive practices from numerous countries that are beneficial to students with learning difficulties, as well as strategies and resources for individuals who may want to implement a flipped classroom. 相似文献
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黄超夷 《安徽广播电视大学学报》2016,(4):77-80
基于慕课给全国高校课程设置带来的挑战和机遇,进行了慕课与具体学科相结合的混合教学模式的调查;报告了隶属于知识传承类课程的因师资水平不足和学生学习能力匮乏遭遇发展瓶颈的高职ESP知识体系构建的现状。在对慕课在高职ESP知识体系构建中的目标做出明确定位后,对结合慕课的以学科知识为依托、语言课程为主的面对面教学为主、线上教学为辅的“半翻转式混合教学”模式进行了研究,为困境中的高职ES P教学提供了有效出路。 相似文献
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“互联网+”背景下,线下教学方式受到冲击,学生接收信息方式和学习方式更加自主化,派生出了新媒体应用文本。从发展机遇来说,应用文写作需求变大的同时也带来了海量学习资源。但是,学生规范性表述能力的下降给教学观念与思维带来的挑战也不容忽视。为此,应通过构建网络教学平台来打通线上、线下应用文写作教学渠道,充分利用互联网素材推进教学内容改革,充分借鉴翻转课堂推进教学手段革新,充分借鉴慕课、微课推进教学方式改革,重视过程性考核推进管理模式改革,进而提升高校应用文写作教学水平。 相似文献