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随着新课程标准的改革,师生角色互换教学法引起了教育工作者的普遍关注。师生角色互换教学法在中职课堂教学中的运用,在一定程度上对中职教师的课堂教学带来了新的思路,也为中职传统教学注入了新的活力。师生角色互换教学法是一种互动式的现代教学方法,能激发学生自主学习,培养创新人才。 相似文献
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肖剑峰 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2000,(2):32
在几年来的教学实践中,笔者在“灌输式”和“启发式”教学方法的基础上,尝试采用一种新的教学方法——“角色互换”法,收到了较好的教学效果。一、采用“角色互换”教学法的意义所谓“角色互换”教学法,就是将传统教学方式中教师和学生在课堂上的角色互换,让学生讲课,设计习题及答疑,行使传统教学方式中教师的权利,而教师却充当一个好学上进,“不懂”就问的“乖学生”。在这里,学生是“主教练”,教师是“领队”兼“球员”。笔者认为采用这种教学方法有如下好处：1．有利于活跃学生的思维,破除思维定势,开发学生智力,消除传统… 相似文献
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从参与式教学法在酒店康乐管理教学中的必要性、应用策略及教学成绩评定三个方面阐述参与式教学法在酒店康乐管理这门课程中如何应用。重点从S-T互换角色、康乐活动体验、岗位实际体验三个环节进行教学思路设计,使学生在主动参与的过程中学习知识,从而探索一种高效的教学方法。 相似文献
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采用多媒体演示法．角色互换法,PBL教学法和习题实践教学法等多种教学方法与传统教学方法相结合的教学方法,在高职高专医药基础课程理论教学的探索和运用,明显提高了学生学习兴趣,吸引了学生的注意力,改变了学生学习习惯,轻松自如地掌握教学内容,活跃了课堂气氛,融洽了师生关系,这些教学方法的运用改善了教学效果,值得分享和借鉴。 相似文献
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本文从教学实践经验出发,对角色互换师生双赢教学法进行了全面的论述。角色互换师生双赢教学法能否成功运用,关键在于抓住四个要点,即选定合适的授课内容;成立授课小组、选定主讲角色;过程督促、检查和控制;总结与点评重在肯定成绩及奇改进的建议。 相似文献
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课堂教学是学生获取知识的重要途径,课堂教学质量的高低直接关系到创新型人才培养的效果。本文从培养创新型人才的角度,重点介绍角色互换教学法在课堂教学中的作用,从多个方面探讨了提高角色互换教学法课堂教学质量的建议。 相似文献
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本文以项目教学法为依据,结合《会计电算化》教学实践,探讨项目教学法在课程中应用的具体原则,并结合实际将课程分为三大项目,并提出岗位角色互换策略,重点培养学生岗位职业能力的实践策略。 相似文献
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高等教育的任务是为国家培养具有各种能力的人才,集中类实践教学是其中很重要的一种教学手段,但是目前教学中存在一些问题,本文结合实际提出师生角色互换教学方法,并在实际教学中进行了应用,得到很好的教学效果。 相似文献
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目的:探讨角色互换式教学法在《针灸学》教学中的应用效果。方法:对在校64名康复治疗学专业学生进行研究,其中实验组32人采用角色互换式教学法,对照组32人采用传统授课方式,课后对两组学生进行理论测试及问卷调查。结果:实验组学生的理论测试成绩显著高于对照组(P<0.01),且两组学生成绩的等级分布情况有显著差异(P<0.05);问卷调查结果显示基本达到预期的教学效果。结论:角色互换式教学法在《针灸学》教学中的应用效果良好。 相似文献
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韩先征 《青岛职业技术学院学报》2013,(2):58-60
项目教学法是实践教学的主要教学方法之一,具有教学内容的实践性和综合性特点。通过项目教学法的实施,学生的综合能力可以得到提高。项目教学法在应用当中,教学项目的选取应源于实际。在实施过程中,教师和学生都应该作大的角色转换,以适应这种教学模式的要求。项目教学法的实施效果会受到诸多因素的制约,因为有些因素会对项目教学法的最终效果产生重要影响。 相似文献
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财务会计课程主要介绍企业一般会计事项的处理。较基础会计而言,存在内容多、难度大、理论性强、实务性强等特点,针对本课程所介绍的一般会计事项的处理,提出包括对比、图形、角色互换在内的教学方法,以培养、训练学生运用会计理论分析问题和解决问题的实际能力。 相似文献
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民办学校作为国家实施义务教育的补充,近年来,在国家的积极鼓励下,数量、规模不断扩大.而伴随民办高校教育的飞速发展,许多教育教学问题也日渐体现出来.当今社会对人才的要求促使民办高校培养出一批拥有强烈进取心和责任感、卓越的组织才能、强有力的逻辑分析能力、优秀的表达交流能力,富有创新精神和团队合作精神,良好品格与善于学习的人才.民办学校由于创立时间短、教育资源匮乏等原因致使教学模式还亟待探索.针对角色互换法对激发学生能动性、强调学生主体地位的特点,本文就角色互换教学法在民办高校中的应用研究,其方法的特色特征、本质内涵、相对区别、实际应用与教学意义作出阐述. 相似文献
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王善军 《福建教育学院学报》2005,(8):71-73
所谓案例教学，就是在教师的指导下，根据教学目的和教学内容的需要，运用典型案例，将学生带入特定事件的现场，深入角色，分析案例，以提高学生分析和解决实际问题能力的一种教学方法。案例教学法是一种启发学生研究实际问题。注重学生智力开发及能力培养的现代教学方法，它强调以学生为主体，以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向，有着传统教学方法所不具备的特殊功能。 相似文献
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写作是大学英语学习的难点,写作教学方法一直都是学界研究的重点.通过对比研究过程教学法与新理论产出导向法,从教学理念、教学方法和师生角色三个方面分析比较两个教学法.研究发现,在教学理念上,两种方法都重视"关键能力"和"学用一体",但存在看重"输入"与强调"输出"的区别;在教学方法上,两者都强调语言运用,但有着"非选择性学习"与"选择性学习"的不同观点;在师生角色上,两者都认为师生是评价过程的主体,但两种教学法之间存在"学生中心"与"学习中心"的差异.基于对比,研究指出,相较于过程教学法,产出导向法更符合中国大学外语写作教学实际. 相似文献