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作文讲评是作文教学中不可缺少的一部分,它是作文批改的延伸和发展,也是提高学生写作能力的重要途径.作文讲评组织设计得好,可以调动学生写作的积极性,增强学生写作的欲望,激发学生再创作的热情.但长期以来,笔者发现作文讲评相对于作文指导和作文批改显得很薄弱,笔者通过归因研究,尝试从理论和实践两个方面进行思考,初步探讨中职作文讲评的教学策略. 相似文献
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郁瑛 《新课程导学(上)》2014,(24)
正作文讲评是作文训练的最后一个环节,是命题、指导、写作、批改等环节的总结和提升。作文讲评让学生辨优劣、明得失,是提升学生写作能力的重要途径。按照"最近发展区"的理论,笔者在初中作文讲评中采用了"专题讲评"的方法,取得了较好的实效。"专题讲评"就是教师集中本次作文中的某一主要问题,结合相关的写作知识进行深入的讲评。专题讲评利于突破难点。教师根据学生习作中突出的普遍性问题,对症下药。一、讲评目标序列化 相似文献
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张文琴 《山西教育(综合版)》1995,(12)
讲评作文教学的关键环节张文琴作文的命题、指导、批改、讲评是作文教学中统一的过程，是作文教学的重要环节。作文讲评更是在学生写作和教师批改的基础上，根据命题的要求，综合学生写作中的成绩与不足，所作的总的分析和研究。它比批改在指导作用上更深入，更全面，更具... 相似文献
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小学作文讲评是小学作文教学中的一个重要环节,它既是小学生作文后的一个分析小结,又是对学生以后写作的一个教学引导或启示,给出学生下一次作文努力的方向。在小学作文教学中,有的教师只有草草地进行作文批阅,而忽略了作文讲评这一重要环节;有的教师对作文讲评不够重视,只注重写作前的讲习;有的教师虽重视作文讲评,但没有讲究讲评方法,效果不佳。作文讲评讲究方法得 相似文献
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作文讲评是作文教学中不可或缺的一部分,是命题、指导、批改等环节的归纳、总结和提高。长期以来,大多数教师在作文教学中比较重视学生写作前的指导和写作后的批改,而不够重视作文讲评,讲评时如蜻蜓点水一般,学生从 相似文献
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程国军 《中学生阅读(高中版)》2008,(6)
作文讲评是作文教学的一个重要环节,它对于总结和推广写作经验,培养学生的写作兴趣,提高学生作文水平有着举足轻重的作用.要有效地开展作文讲评,教师必须精心选择讲评的方式方法,科学、艺术地组织和开展讲评.为此,在作文讲评中必须注意以下几个方面. 相似文献
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作文讲评是作文教学中不可或缺的一部分,具有承前启后的作用。长期以来,大多数教师在作文教学中比较重视学生写作前的指导和写作后的批改,而不够重视作文讲评,以致学生的作文能力无法快速提高。一次成功的作文讲评,可以调动学生写作的积极性,增强学生写作的欲望,激发学生再创作的热情。那么,教师该如何提高作文讲评课的效果呢？笔者认为教师应重点从以下几个方面着手。 相似文献
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“布置作文——学生写作——教师讲评”,是中学作文教学一种惯用模式,具有较强的可操作性。但在“教师讲评”这个环节上,大多数教师讲评作文只是蜻蜒点水,学生从中受益不多,从而影响了作文教学质量的提高。作文讲评是作文教学中必不可少的一个环节。教师应激励学生,让学生体会到写作的乐趣,增强其写作信心。 相似文献
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黄平丽 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
作文讲评是创新写作教学研究与实验中的一个重要环节.作文只可"导"不可"教",应着力突出学生习作过程中的"导".教师按规律导写,是作文讲评科学化的前提.作文讲评科学化的要求总的说来,应体现在以下几个方面:要注重写作实践性强的特点,写作要领的点拨要坚持从学生习作中来,再运用到学生写作中去的原则;注重学生对写作要领的感悟和归纳;注重学生的参与;注重激励性原则;注重思维能力的训练. 相似文献
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冒小花 《学生之友(小学版)》2011,(20):7-7
讲评是作文教学的重要一环。它既是作文练习的小结,又是作文指导的延伸。通过讲评,学生把自己写作中的成绩和问题归纳上升到写作规律上来认识,明白应该怎样才能把文章写好,从而产生新的写作欲望。那么,怎样才能上好作文讲评课呢？ 相似文献
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邵致新 《中国小学语文教学论坛》1983,(12)
提高学生的作文能力,途径不一,方法多样,做好讲评,就是其中最重要的方法之一.因为讲评是最实际、最具体、最直接的写作指导课.怎样讲评效果才好呢?我以为:(一)要充分做好讲评备课.这是决定讲评效果好坏的前提.要备好课,首先要做好批改记录,掌握了这次作文存在的问题,为决定讲评的内容和重点,提供可靠的根据。批改记录,除错别字、典型病句外,着重要摘记学生作文中的突出问题和优缺点的典型实例.这些材料,不仅为当次讲评提供依据,还可以积累资料,作为日后研究学生写作规律,总结作文教学的第一手材料。记录的方法,一 相似文献
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袁志章 《中国小学语文教学论坛》1994,(9)
作文讲评,旨在通过对学生习作的科学分析与归纳,帮助学生悟出写作真谛,把握写作规律。而学生在写作中遇到的困难和问题是多方面的,想通过几次笼统的讲评解决它们,无疑是不可能的,芭蕉敲金锣式的面面俱到的讲评,显然不符合学生的习作实际。而专题讲评就是运用“伤其十指,不如断其一指”的战术思想,循序渐进地解决学生写作中所遇列的具体问题的一个重要方法。 专题讲评,必须讲究科学,注意方法。 首先必须突出“专题性”。将游击战中“各个击破”的 相似文献
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作文讲评课是作文教学中的一个重要环节,是命题、指导、批改等环节的归纳、总结和提高,是写作指导的延伸和补充。就当前的小学作文教学而言,不少教师普遍注重学生写作前指导,忽视写作后作文讲评课的组织,认为学生作文评改能力弱,组织学生评改作文费时费力又无功,教师自然而然地成了作文评改活动中的主角,成了学生写作活动中的"裁判员""终结者",把作文讲评课上成了教师指点"江山",激扬文字的"独角戏",他们或谈成绩,好文章读几篇;或说缺点,对差习作批评几句……导致作文讲评课上主体失落,目 相似文献
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作文讲评是作文教学中不可缺少的一部分,它是作文批改的延伸和发展,也是提高学生写作能力的重要途径。作文讲评组织设计得好,可以调动学生写作的积极性,增强学生写作的欲望,激发学生再创作的热情。但长期以来,大多数教师在作文教学中比较重视学生作前指导和成文后的批改,而对作文的讲评重视不够。 相似文献
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作文讲评是作文教学的重要组成部分,是联结学生的写作和教师的批改的纽带,是推动学生总结经验、树立信心、继续前进的有效手段。为了提高作文教学的质量,教师应准确把握作文讲评的"宜"与"忌",从而提高作文讲评的指导水平,使学生得到更多的教益。一、宜施"及时雨",忌放"马后炮"就学生作文的心理现象看,学生在写作过程中, 相似文献