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正7月26日,全国首届技工院校校长论坛在海南三亚隆重召开,本届论坛由广东三向职业培训学院主办,海南省三亚高级技工学校协办。人社部职业能力建设司司长张立新、人社部技工教育管理处副处长翟涛以及来自全国63所技工院校的106位代表出席了本届论坛。论坛围绕技工院校改革发展这一主题,各技工院校校长就教 相似文献
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6月27日首届黑龙江省技工院校改革发展院校长论坛在黑龙江技师学院举行。黑龙江省人社厅副厅长董绍林,人社部职业技能鉴定中心副主任、中国职工教育和职业培训协会常务副会长毕结礼出席论坛,黑龙江省各技师学院和技工学校的主要负责人参加了论坛。论坛上,围绕改革发展这一主题,大庆技师学院、中国一重技师学院、大兴安岭技师学院、伊春技师学院、黑龙江林业高级技工学校、五大 相似文献
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2016年初,中华职业教育社在京召开座谈会,就《中华人民共和国职业教育法修正案(草案)》(以下简称草案)征求专家意见和建议。全国人大常委会副委员长、中华职业教育社理事长陈昌智出席并讲话。中华职业教育社总干事王金宝、教育部职成司巡视员王继平分别致辞。教育部政策法规司副司长黄兴胜、教育部职成司综合改革处处长刘宏杰、人社部职业能力建设司技工院校管理处处长翟涛、人社部劳动科学研究所副研究员邓宝山等与会听取意 相似文献
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2008年12月下旬,来自全国近60所技工院校的校长,齐聚人力资源和社会保障部教育培训中心,参加由职业能力建设司举办的2008年全国骨干技工院校校长高级研修班。尽管室外寒风刺骨,而研修班的教室内却是春意浓浓,不时传来学员对专家授课喝彩的阵阵掌声。 相似文献
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正人社部职业技能鉴定中心在北京教育科学出版社举办部级课题子课题《职业院校"双证书"教材开发技术规范研究》的开题研讨会。人社部、教育部等有关部门专家、学者、部分省职业技能鉴定中心负责人、部分技工院校代表参加了研讨会。人社部职业技能鉴定中心副主任艾一平发表讲话,阐 相似文献
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＂如果说,职业教育处于弱势,那么技工院校便是弱势中的弱势。＂人社部职业能力建设司司长张立新日前在接受＂中国青年报＂记者采访时,为技工院校发展大声疾呼。
据了解,人社部门综合管理的技工院校以培养生产和服务一线的技术工人为目标,是我国培养技术工人的重要阵地,依据办学水平和培养目标分为三类：普通技工学校主要培养中级技术工人,高级技工学校主要培养中、高级技术工人,技师学院主要培养高级工、预备技师等后备高技能人才。 相似文献
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5月22日至24日,由中国职工教育和职业培训协会(以下简称中国职协)主办,中国培训杂志社和深圳高级技工学校(深圳技师学院)承办的“技工院校创新发展论坛”在深圳市举行。本次论坛集中讨论了技工院校如何做大做强,强与大的关系与标准是什么,以及做大做强的方法与途径。中国职协秘书长毕结礼、劳动保障部培训就业司职业培训处处长冯政、广东省劳动保障厅技工教育指导中心主任葛国兴、深圳市劳动保障局副局长许少英,以及天津职业技术师范学院院长孟庆国、深圳高级技工学校校长王亮等多名专家出席论坛并发表演讲。毕结礼秘书长在发言中强调,科学… 相似文献
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《职业技术教育》2015,(12)
4月15日,中国职工教育和职业培训协会技校委员会第26届年会暨经济新常态下技能人才培养高层论坛在无锡召开。中国职协会长孙宝树,中国职协常务副会长毕结礼,人社部职业技能鉴定中心副主任、中国职协秘书长陈祎,人社部职业能力建设司综合技能人才处处长李京梅等出席会议。会议同期召开“经济新常态下技能人才培养高层论坛”。分论坛一以高端引领,内涵建设,推动技工院校改革发展为主题,专家们就莱比锡世界技能大赛机械设计CAD项目回顾及分析、机械设计CAD核心职业技能、打造智慧制造专业、服务技工院校发展、实施“人才强校”战略等内容进行了讨论与解答。分论坛二以校企合作,多元办学,共育技能人才成长为主题,专家们对能力本位课程开发的国际经验、助力高技能人才培养、助力技能人才成长等内容进行了研讨。 相似文献
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2009年6月25日,在美丽的春城昆明,中国职工教育和职业培训协会（简称中国职协）第二十届技校专业委员会年会顺利召开,全国骨干技工院校校长及部分省（市）人力资源社会保障部门的代表共170多人参加了会议。会议由人力资源社会保障部职业能力建设司指导、中国职协秘书处举办。全国政协委员、中国职协会长林用三,人力资源社会保障部职业能力建设司副司长张斌,云南省人力资源社会保障厅副厅长李兴旺,中国职协副会长兼秘书长毕结礼,中国职协副秘书长王晓君等领导出席会议。 相似文献
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2011年6月9日,中国职协在京召开第五届会员代表大会。技工院校创新发展论坛吸引了与会的技工院校代表、部分企业代表、理论研究人员代表等近200人参加。论坛由中国职工教育和职业培训协会秘书长王晓君主持并作引导性发言。 相似文献
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技工教育课程应具备职业导向性、技能主导性、内容实用性的特点。开发技工院校的课程，关键在于开发过程的科学管理以及开发过程始终围绕以能力为中心，以职业能力为导向。 相似文献