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1.
单庆永 《中小学心理健康教育》2007,(2S):56-56
情商又称情感智力，是心理素质的核心部分，是学生适应现代化社会生存、竞争发展的重要能力，是认识、调控和激励自我情感的能力。科学研究表明，情商比智商更重要。哈佛大学教授古尔曼认为，情商是决定人生成功与否的关键。因此，情商教育对当代中学生具有重要意义。 相似文献
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<正>情商在数学教学中是一个不可忽视的因素。课堂教学过程是在师生之间进行信息传输和情感交流的过程。在这个过程中,不仅要组织学生的智力活动,完成接受和储存信息的任务,而且要充分调动学生的情商因素,使学生态度积极、心情愉悦、思维活跃,这样就可以高效率地进行课堂教学。所以在小学数学教学中,为了达到情商因素对智商因素的促进和补偿作用,教师要做很多工作,其中比较重要的一条就是以情感 相似文献
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课堂教学过程，是在师生之间进行信息传输和情感交流的过程。在这个过程中，不仅要组织学生的智力活动，完成接受和储存信息的任务，而且要充分调动学生的情商因素，使学生态度积极、心情愉悦、思维活跃，这样就可以高效率的进行课堂教学。当然，在数学教学中，为了达到情商因素对智商因素的促进和补偿作用，教师要做很多工作，其中比较重要的一条，就是老师要拿出“心”来，以情感人，以心育人。 相似文献
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情商因素是指影响学生学习的意志品质、情感态度、兴趣、习惯等非智力因素。情商因素对智商因素有很大的促进和补偿作用。课堂教学过程是师生进行信息传输和情感交流的过程。在这个过程中，不仅要组织学生的智力活动，完成接受和储存信息的任务，而且要充分调动学生的情商因素，使学生态度积极、心情愉悦、思维活跃，这样就可以提高课堂教学效率和质量。由于高考生物科所占 相似文献
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美国心理学家丹尼·霍尔曼教授在（情感智商》一文中措出：决定人的成功的主要因素是个人的情商而不是智衙，智商仅占20％。情商占80％。语文教学更应重视开发、挖掘教学中的情感资源。运用情感性教学策略，体现“以情优敷”教学理念。真正落实新课程改革中的情感态度价值．观目标，把教学变成一项有生命力的情感活动。[第一段] 相似文献
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“情商”即情感智商,是与“智商”相对的一个心理学概念。美国哈佛大学心理学家丹尼尔·戈尔曼写了《情感智慧》一书,系统地对情商进行了阐释。他认为,情商就是一个人运用理智控制情感和操纵行为的能力。情商包含以下几个方面：正确认识情绪、妥善调控情绪、自我激励、有良好的人际互动关系。它的外在表现为一种悟性、一种处世技巧,有顽强的社会适应性。一般认为,一个人是否成功关键并不是在智商的高低,而在于情商的不同。只有高智商和高情商集于一身,才能最大限度地发展个人的心智,获得成功。 相似文献
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心理学家丹尼尔·高曼在EQ一书中认为：EQ（情商）是人类最重要的生存能力,会影响人的生活各个方面,只有大力提升年青一代的EQ,才能拯救现代社会。课堂教学过程是在师生之间进行信息传输和情感交流的过程。在这个过程中,我们不仅要组织学生的智力活动,完成接受和储存信息的任务,更要充分调动学生的情商因素,使学生态度积极、心情愉悦、思维活跃,从而促进课堂教学的效率。为了达到情商因素对智商因素的促进作用,教师要做好很多方面的工作。 相似文献
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情商是相对于智商的一个概念，国内又称情绪智力或情绪智商，它是在20世纪90年代晚期，由美国心理学家萨洛维和梅耶教授提出的一种理论。一般地，该理论被概括为四个方面的能力：觉察、评估和表达情绪的能力，思维过程中情绪促进的能力，理解情绪与感悟情绪的能力，调节情绪以助情绪和智力发展的能力。情商理论突出情感价值、情感教育与学习，认为情感对智力、人格的发展具有全方位的促进作用。教师作为落实素质教育的主要承担，高尚灵魂的塑造，心智潜能的启迪，其情商水平客观地要求达到人类明的最高水准，这是情商教育的需要，也是现代教育改革的期待。 相似文献
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传统语文教学只重视对学生知识的传授、能力的培养,尤其是对应试能力的培养,而忽视了对学生思想情感的陶冶与熏陶,也就是说只重视智商的教育,而轻视情商的培养。我个人认为情商重于智商,培养学生情商的方式也有很多,例如营造良好的氛围、借用艺术的形式、引入竞争的机制、使用生动的语言、巧用适当的媒体等。 相似文献
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王圣举 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):31
教师在教学中运用适当的教学策略，建立民主、平等、和谐的情感氛围，挖掘教材本身的魅力，激发学生情感与思维，让生活问题走进数学课堂教学，才能充分调动和开发学生的情商和智商，让其充分的发展。 相似文献
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丁尚玉 《四川教育学院学报》2006,22(6):37-37,39
美国哈佛大学心理学教授尼尔戈尔曼在《情感智力》一书中，首次使用了“情商”这个与智商相对应的概念。并且认为，在对一个人成功起决定作用的要素中，智商占20％，情商占80％。情商包括人的动机、兴趣、情感、意志和性格等情感因素，这些因素在人的创造性活动中起着关键性的作用。而语文教学极富有情感性、人文性、综合性，有利于铸造人的创新品质、培养创新人才。语文教学中如何营造情境才能很好地激发学生的创新思维，这是本文中要探讨的同题。 相似文献
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所谓情商,是指影响学生学习的意志品质、态度心情、兴趣习惯等非智力因素。情商在数学教学中是—个不可忽视的因素。课堂教学过程,是在师生之间进行信息传输和情感交流的过程。在这个过程中。不仅要组织学生的智力活动,完成接受和储存信息的任务,而且要充分调动学生的情商因素,使学生态度积极、心情盼晚、思维活跃,这样就可以高效率的进行课堂教学。当然,在数学教学中,为了达到情商因素对智商因素的促进和补偿作用,教师要做很多工作,其中比较重要的一条,就是以情感人,以心育人。 相似文献
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概述情感教育，以及情感教育与英语教学的契合性。探究情感教育应用于英语教学的重要性。结合实例，探究情感教育在英语教学的科学应用方法。进行情感教育应用于英语教学的思考。认为教师可以利用情感教育丰富教学内容、优化教学方式、提升教学质量，科学促进小学生的智商与情商发展。 相似文献
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心理因素包括智力因素和情商（非智力）因素。教学中教师大多只勤于开发学生的注意、观察、记忆、思维、想象等智力因素，而对动机、兴趣、情感、意志性格等情商因素重视不够。事实研究表明，人的智力活动受情商的控制，智商占成功因素的 20％，而情商占 80％。就绝大多数学生而言，智力差别不大，导致学习成绩出现较大差异的主要原因，是情商因素的差异。因此要大面积提高教学质量，教师要重视激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣，密切师生情感，培养学生坚强的学习意志。 一、激发学生正确的学习动机 学习动机是在学习目的和… 相似文献
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情商与每个人的学习、工作、生活紧密相关，情商是相对于智商而言的。它是判断一个人学习、事业成就的新的更为科学的指标。它更注重人的情感、情绪的识别、理解、调控，处理和运用能力，在情商中其核心指标是情感因素。判断情商高低体现在认识、驾御情感的能力的水平上，体现在人际关系的处理上。即人与人、人与事物综合、协调、平衡的能力上。从情商的概念和内涵出发，不难看出其对教育的重要意义。 相似文献
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幼儿学说普通话,“敢说”是第一步,“会说”是第二步。如果把“智商”和“情商”作一个比较,“智商”是露出水面的一部分,而“情商”就是沉在水下的大部分。在教学过程中教师应注重对幼儿“情商”的培养,激发其认知因素和情感因素,提高幼儿的语言表达能力。 相似文献
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情商能力与事业的成功河北省唐山市商业学校曾永华本栏编辑祁英职业指导情商能力与事业的成功河北省唐山市商业学校曾永华情商的引出“情商”，是相对智商而言的。在对智商的研究中，人们发现，有相当多的人的智商并不低，甚至很高，但事业上却总是一事无成；而有些人的智... 相似文献
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葛江玲 《华夏少年(简快作文 )》2008,(11)
情商是影响学生学习兴趣、情感态度、性格与意志品质等的非智力因素,对智商因素有着很大的促进和补偿作用。如果教师在课堂教学过程中,不仅能组织好学生的智力活动,完成接受和存储信息的任务,还能充分发挥学生的情商,使学生态度积极,心情愉快,思维活跃,就可以大大提高教学质量。通过经验总结,笔者认为发挥学生情商可以从以下几个方面着手: 相似文献