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全球化作为庞大社会体系的普遍性特征和新的发展范式,在大力发展科技、促进经济全球化发展的进程中,正影响着大学组织的内外变化。在大学组织内部,知识的形成与更新方式、大学组织的类型、"教"与"学"的内容与形式都不同程度地受到全球化的影响;在大学组织外部,在诸如社会实践主体性、文化的自主迁移、人文情怀彰显等问题方面的调适与改变也尤为迫切和必需。关注并分析全球化背景下发生在大学组织中的这些变化及面临的问题,对大学组织规划未来发展意义深远。 相似文献
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创新创业教育作为一种教学理念与模式已经成为我国高校进一步深化教育教学改革的重要课题。但从系统论观点看,我国目前大学系统结构不具备创业教育的功能,要推进创业教育,必须从改变高校教育教学方式、学生组织活动方式和与社会外部创业资源整合方式着手,构建完善的大学创业教育体系。从构建主义学习理论和教学理论看,完善的大学创业教育体系应包括由创业知识管理系统、组织运营系统、资本积累系统组成的统一的有机整体及其有效地运营方式。 相似文献
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学校变革与发展的理论和策略分析 总被引：1，自引：0，他引：1
引言当今社会三种主流趋势正对学校变革与发展产生影响:全球化正在改变学校组织赖以生存的社会以及学校组织运行的模式;信息技术正在通过改变学校工作和知识运用的方式影响着人们的生活和思维方式;社会价值观的变化,主要表现在人的态度和期望的变化上,将对学校组织变革起着至关 相似文献
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邬伟娥 《高等工程教育研究》2005,(4):72-75
当前,针对已接受高等教育的在职工程技术人员所进行的继续工程教育正逐步发展成为一种有组织的、广泛的教育方式;同时,研究型大学为适应时代的需要,在人才培养、科学研究和社会服务方面的作用也日益突出。本文从继续工程教育的背景出发,从知识的视角分析继续工程教育的时代要求,进而分析研究型大学在继续工程教育中的知识优势以及两者的知识关联。 相似文献
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大学知识生产呈现出不同要素之间的协同演化特征。由于教学与科研活动的分离、知识的公共性以及在社会进程中功能的凸显为知识生产提供了可能,使得大学在面对时代背景变迁的条件下,需要通过构建以交往为特征的学术组织结构、多学科背景知识的教师、灵活的教师科研评价制度、混合式的科研方式以及多样化的知识生产材料来实现大学知识生产的协同演化。 相似文献
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《教育研究》2014,(3)
知识生产方式正在发生重要变化,表现出知识生产的情境化、集体性和跨学科协同性,知识生产的主体多元性和组织多样性,知识生产的社会责任性和杂合式的质量控制标准等特征。知识生产方式的变化对大学科研的理念、目的、地位、组织结构、科研评价等产生了广泛而深刻的影响。以兴趣主导、以学科为基础、"为知识而知识"的知识生产方式已经不能完全满足当代知识生产的内在复杂性及大学科学研究自身发展的需要。知识生产模式的现代转型打破了既有的大学科学研究的学科依附壁垒,改变了大学科学研究的组织方式。因此,基于国家和社会需求导向的跨学科协同研究等多种知识生产模式,成为个体自由探索研究之外的重要研究范式和大学科学研究的必然选择。 相似文献
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在经济全球化、高等教育大众化以及研究商业化的社会发展背景之下,传统的知识生产模式正在发生革命性的变迁。以知识生产的应用语境、超学科性、异质性、反思性等为特征的新知识生产模式正在崛起,其最主要的表现就是大量新型知识生产组织的不断涌现。知识生产新模式对研究型大学最大的冲击莫过于原有封闭办学模式在"模式2"时代将面临终结。研究型大学要在即将来临的知识社会中继续成就辉煌,转型发展势在必行。 相似文献
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密切与小学的伙伴关系，实现共同发展——与兰州市城关区小学开发和实施校本课程的经验 总被引：1，自引：0，他引：1
社会的快速发展使小学自身和大学教育研究都有强烈的变革需要。小学和大学分别拥有自身的不同形态的知识,需要在博弈的过程中实现相互合作,产生新知识。在这个过程中,大学必须以现代课程理念为指导,积极引领基础教育课程改革,实现自身价值和功能的创新。知识管理的关键是通过与小学建立伙伴关系,在先进教育理念的引领下,使课程结构、内容发生多样化的适应性变异。大学知识要服从教育实践和小学变革实际的要求,在相互砥砺中发展。大学教师要有行动伦理,甘愿成为研究的工具,与一线教师结成密切的伙伴关系。大学与小学共建共同愿景,实现课程管理创新和课程领导。选择领军人物,带动团队发展,创建学习型组织。 相似文献
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马万华 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2014,(2):154-164
进入21世纪以来,"全球化"、"研究型大学"、"世界一流大学"和"全球参与"等成为了广泛用来描述影响目前国际高等教育发展新动向的重要概念。从这些概念中,人们可以看出在知识密集型社会中,全球化和高等教育的紧密关系。然而,全球化不是一个代表公平和公正的概念,不同国际组织对全球化的定义或解释都表现出不同的重要概念价值观或价值取向。因此,全球化对世界各国高等教育的影响也不总是积极的。目前,在高等教育的全球竞争中,一些发达国家的研究型大学和教学型大学利用各自的优势抢占全球教育市场,尤其是全球研究型大学在知识创新和高层次人才培养中的跨国运作已超出了传统国家概念。本文将对全球化内涵和外延、研究型大学的全球化特征和发达国家高等教育的全球参与政策等相关问题进行分析和讨论,探索我国世界一流大学建设的必要条件。 相似文献
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知识经济时代的到来,对大学这个以知识生产为己任的社会组织提高其知识生产的效率提出了更高的要求,这也就要求大学对其拥有的知识资源进行更加有效的管理。大学的知识生产除了体现在大学教师和研究人员的知识生产以外,作为大学组织产品之一的大学生群体,也成为了知识生产过程的一部分。他们的创新能力如何,在一定程度上代表着一个大学的知识生产水平和能力。大学必须改革其教育教学模式,以应对社会新经济形态对大学组织生存和发展的挑战。 相似文献
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创立于美国旧金山的新型大学密涅瓦,其组织形式、培养方式、课程体系、教学模式的创新——没有校园、全球游学、整合课程、在线研讨,开启了大学教育模式的新版本.本文根据对密涅瓦教育创新以及时代变革趋势的分析,认为密涅瓦不仅改变了传统大学教育模式,而且其教育创新适应全球化3.0、互联网与在线教育、知识生产模式2等时代变革的趋势,因而密涅瓦将成为未来高等教育变革的推动者与引领者之一.传统大学应把握时代变革的方向,借鉴密涅瓦的经验,并因地制宜,走向适合自身的改革之路. 相似文献
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《赣南师范学院学报》2019,(1):67-73
2015年12月《高等教育法》对大学经费来源多元化进行修改,进一步深化了大学市场本位制度,对大学治理提出了新的要求:一方面,政府应改变对大学传统管理方式和手段,通过制定教育标准、健全教育督导和教育评估,以加强对大学质量的监管以及绩效的评估,另一方面随着社会和市场对大学的介入加深,大学自主性进一步增强。与此同时,市场和社会也可能蚕食大学自治,大学对市场和社会依赖将会加深,弱化学术自由,为此大学的治理结构要因应大学经费来源多元化对大学治理的影响,既要利用修法的契机,推动大学自治,也要维护大学自治,保障学术自由。 相似文献
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大学经营的“真教育”,是以学生为中心的教育、基础知识的培育、素质教育、责任感教育;“善教育”是对地区及国家社会的贡献教育;“美教育”是对国际社会及人类的义务教育。音乐和美术对于全球化大学的经营人来说,是智慧的源泉和知识的统摄。相互承认、关怀、尊重差异的音乐的和解精神,打破固有观念、培养创新力的美术的创造精神,才是全球化大学经营人必须具备的素养。 相似文献
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论构建和谐社会与大学的责任 总被引：1，自引：0，他引：1
通过剖析大学教育与社会发展的互动关系以及构建和谐社会时于大学改革发展的重要意义和要求,从培养人才、知识创新、社会服务、和谐校园建设等方面阐述了大学在构建和谐社会中的责任和作用,指出现阶段的中国大学应主动、理性、科学地履行自己的组织使命,在为和谐社会建设作贡献中得到发展和提高. 相似文献
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当前,我国大学教育理想存在如下问题:理性主义知识中心论重知识轻学生、重科研轻教学;工具主义的功能论强调为社会服务而忽视了为学生服务;功利主义的学生中心论只注重迎合学生的需要和培养学生的生存能力。应该秉持价值多元与平衡,重塑大学教育的知识观、功能观和学生观。 相似文献
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冯鸿滔 《河北广播电视大学学报》2016,(4):16-21
从教育者、学习者、教育手段和教育内容等几个内在要素的特点,在我国终身教育体系中的地位、使命、作用以及独特的实践特征几个方面综合来看,开放大学无疑具有对终身教育的整合功能,是我国终身教育体系构建和学习型社会建设的重要力量。开放大学对终身教育的整合功能是指开放大学这一特殊教育机构所具有的通过特定的维系、运作方式,组织和推进终身教育发展进程、协调和优化终身教育资源配置、指导和促进终身教育活动,加快终身教育体系构建速度,保证终身教育事业又快又好发展的独特潜质。开放大学对终身教育的整合功能具有服务性、信息化、智力型、有限性、主动性等特征,包括参与管理、信息平台、学分银行、教育资源、学术生产几种整合机制。 相似文献
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随着全球化进程的不断深入,社会对人才需求,开始朝着多元化的方向发展,人才观念也在改变.在这一变化过程中,大学英语教学引起了人们越来越多的关注.本文通过对大学英语教学现状的分析,从教育的目的着手,在借鉴了美国外语教育5C目标的基础上阐述了大学英语教学改革目标应符合教育的目的. 相似文献
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大学文化与文化大学建设 总被引：1，自引：0，他引：1
一、大学文化的再度觉醒大学作为追求科学原理和人文道义的学术殿堂,是储存、传播、创造新知识、新思想、新文化的摇篮。作为一个与社会政治、经济鼎足而立的功能独特的社会组织,它具有自己独特的大学精神、价值追求和文化品位。二十世纪初美国威斯康星大学提出,大学教育应当为区域经济和社会发展服务的理念,使大学重科学、轻人文,重知识、轻文化的实用主义倾向渐成风气,人文精神失落、大学文化式微,大学的精神教化空间萎缩,严重削弱了大学对人类社会整体与终极价值意义的热情关注与追寻。片面地追求科学技术的实用主义倾向,给人类社会带来… 相似文献
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大学趋同化发展所带来的隐忧不但包括大学创新力趋弱、大学间的无序竞争和国家高等教育资源浪费，还体现在大学人才培养与社会多种人才需求之间的矛盾扩大以及大学丧失了引领与批判社会的使命等方面。改变大学教育传统观念、关注大学自主精神、转换政府管理方式、推行多样化的教育评价标准是破解这些问题的对策。 相似文献