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全国8所开展“愉快教育”的实验学校和上海市36所整体教改实验学校的代表,日前在上海举行“愉快教育”研讨会。与会者一致认为:“愉快教育”不是“轻松教育”,它并不主张学生没有贝担,还要求学生刻苦学习。“愉快教育”是教育思想的 相似文献
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陈惠琼 《中国基础教育研究》2006,2(7):127-127
素质教育是以学生思想品德、科学文化和身体心理、劳动技能素质、发展个性为目的教育。教师的教应以课堂的愉快气氛为主,将学生的兴趣引导到热爱生活、热爱学习的轨道上来。愉快教育也是近年来我国教育改革实践中的一种探索,是以提高学生的整体素质为目标,以面向广大学生全面发展为原则,以调动学生的积极性为出发点,能在这种教育中将“要我学”变成“我要学”,使学生在没有任何压力的情况下,能自觉主动地学习。这种教育不正是素质教育的具体体现吗? 相似文献
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以乐学教育思想作为学校办学指导思想进行学校教育改革的上海“愉快教育”、北京“快乐教育”、天津“金色童年教育”等实验,在不同层次水平上都取得了可喜的成果,对小学教育改革有较大的现实意义和普遍意义。本文仅就乐学教育思想的内涵谈点认识。乐学教育思想的内涵,概括地讲是乐学与苦学辩证的统一,即愉快地学习和刻苦地学习互为结合的统一,并在此基础上使学生得以生动活泼主动地发展。“乐学”即愉快地学习,快乐地学习。愉快与快乐是一种心理体验,学生在学习过 相似文献
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“愉快教育”在小学低年级语文教学中的运用□兰州市畅家巷小学张艳玲“愉快教育”既不是“轻松教育”,也不是“无负担教育”,且不同于一般的活跃生活。而是指在教师的引导下,从情感教育入手,给孩子爱与美,激发学生的学习兴趣和积极性、创造性,使学生能够愉快主动地... 相似文献
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我校实施愉快教育改革已经走过了20个年头,今天,学校仍然高举愉快教育的旗帜,用“以学生发展为本”的理念研究着愉快教育更深层面的内涵。我们更关注的是学生如何主动地学,如何引导他们走上终身学习的道路。我们以科研为先导,以发展愉快教育作为主题,以课程改革作为主线,以改变学习方式作为主攻方向,以建设适应教改需要的师资队伍作为主要抓手,赋予“愉快教育”新的时代内涵。 相似文献
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浅谈初中物理教学中“愉快教学”的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
愉快教学是英国心理学家斯宾塞于1854年提出的。他主张:“教育使人愉快,要让一切教育带有乐趣,富有情感色彩。”这即是说,要尽量地让学生在快乐中学习,使求知成为愉快而非苦恼的事,使学生感到学习是一种快乐,而不受任何外部精神压力束缚。 相似文献
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《宁夏教育》1990,(11)
近年来,一些学校坚持“愉快教育”实验,收到了显著的效果,这一新的育人途径所显示的生命力已引起人们的重视。 什么是“愉快教育”呢?简而言之,其精神实质就是让儿童乐于学习,变“要我学”为“我要学”、“我会学”。这是符合教育规律的。教育规律告诉我们,学习动机在学生学习过程中的作用是很重要的,只有学生愿意学习,有兴趣,学习才能取得好的效果。然而传统的教育观念一向把受教育视为苦事,一提到学习总是与“苦”连在一起,让学生“苦学”、“苦读”、“苦练”,不就范者免不了要受皮肉之苦。如《尚书·舜典》就有“扑作教刑”(用戒尺作教学时的体罚工具)的“训语”,鲁迅先生笔下的三味书屋的书塾先生手头就有“一条戒尺”、“也有罚跪的规则”,学生在“戒尺”下学习哪有愉快之说?又怎么能引起学生的学习兴趣?新中国成立以后,学校教育取消了体罚,但是学生仍然处于被动学习的地位,特别是近几年受片面追求升学率倾向 相似文献
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一、愉快教学的必要性愉快教学是英国心理教育家斯宾塞于1854年提出的。他主张:“教育使人愉快,要让一切教育带有乐趣,富有情感色彩”。他认为要尽量地让学生在快乐中学习,使求知成为愉快而非苦恼的事。使学生感到学习是一种快乐,而不受任何外部精神压力束缚。这种教学法近几年才受到重视,欧洲尤为兴盛,如前苏联、法国、英国、保加利亚等相继贯彻实施。 相似文献
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近些年,由于教育改革的不断深入和素质教育的全面开展,在如何对待学生管理这个问题上出现了一定的问题.一些学校或教师对学生的管理渐渐放松了,甚至出现了“乱班”、以至“学习困难生”越来越多。个别学校、教师对于“愉快教育”、“赏识教育”、“学生生活一日轻松”片面理解之后。所采取的一些极端做法,更是违背了学生管理中固有的规律和模式.步入 相似文献
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随课文理解关联词———以《喜鹊》的关联词教学为例□景泰县实验小学达文莲“愉快教育”既不是“轻松教育”,也不是“无负担教育”,且不同于一般的活跃生活。而是指在教师的引导下,从情感教育入手,给孩子爱与美,激发学生的学习兴趣和积极性、创造性,使学生能够愉快... 相似文献
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谢筱冬 《零陵师范高等专科学校学报》2002,23(1):138-139
愉快教育是从情感入手,知情互促,达到知、情、意并茂,实现学生由“知之”到“好之”,再由“好之”到“乐之”的学习过程。美术教育的愉快性特点,可以使在灌输体制下停止活动的学生激起认知兴趣,在愉快的气氛中积极开展学习。 相似文献
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实施愉快教育提高教学效果叶翠云所谓愉快教育,即在愉快的学习情境中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用的一种“开放型”教育。自然课如何实施愉快教育呢?笔者在教学实践中的主要体会是:改进教学方法,搞好三个结合。一、讲“玩”结合“玩”只是一种形式,通过“... 相似文献
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教师要给学生打造一个愉快的世界——使学生愿学,给孩子营造一个活动的天地——使学生想学,给孩子建构一个学习的模型——使学生乐学。我国古代教育孔子曾说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”所以“好学、乐学”即“喜欢学,乐于学”才是治学的最高的境界,也就是愉快地学习才能取得最佳效果。“愉快教育”真正体现“教师为主导,学生为主体”的双边性,从而使教学生动、活泼,学生身心愉悦。教师作为中心人物,怎样给学生插上翅膀,让他们在英语的自由王国中快乐飞翔?下面浅谈一下我的一些尝试。 相似文献