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<正>职业学校发展综合竞争力取决于办学内涵和发展特色。伴随着上海浦东的开发开放,本地职业学校应该思考"以质量求生存,以特色求发展",前瞻性谋划"以竞争求生存,以服务求发展"的战略思路,紧紧把握学生为本、质量为本、服务为本的办学理念。振华职业学校在实践探索中,逐步找到了形成核心竞争力的三大密码:一是根据区域产业需求打造专业,大幅度提高服务区域经济的能力;二是开展国际化办学,引进先进的办学理念 相似文献
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《中国职业技术教育》2012,(18):1
学校简介醴陵素有"瓷城"和"花炮之乡"美誉,陶瓷和花炮是醴陵两大传统支柱产业,陶瓷、花炮企业1000多家,从业人员近30万。醴陵市陶瓷烟花职业技术学校创办于1987年,是国家重点中等职业学校,湖南省示范性(特色)中等职业学校,湖南省示范性职教中心牵头学校。依托雄厚的产业背景,学校始终坚持"立足园区,对接产业,服务醴陵经济"的办学宗旨,确立了"打造陶瓷、花炮产业人才培养基地"的办学定位,在实践中形成了"以改革办学模式为核心,以 相似文献
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<正>《中国教育改革和发展纲要》中明确提出:"树立以提高教育教学质量为核心的教育发展观,注重教育的内涵发展,鼓励学校办好特色。"这句话帮助我们对"办学特色"进行了准确定位:办学特色应当以正确的理论体系为支撑;办学特色具备为提高教育教学质量服务的能力;注重特色表达形式背后所蕴含的思想内涵;形成办学特色是一个历史过程,必须在发展中实现;办学特色要有标识性,有很强的识别度。这一切又都要基于全体师生思想的统一与传承,这种统一与传承就是不断创新、不断积淀的过程,只有学校领导与全体师生在思想认识上达成共识,并且这种共识不会因为队伍的变动轻易动摇,一所学校才有可能形成办学特色。 相似文献
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上海市闵行区纪王学校建于2002年6月,是一所文化氛围浓厚、办学特色鲜明的九年一贯制公办学校。学校本着"修德励学、融和发展"的办学理念,坚持以学生发展为本,营造了一种"淳中见智、朴中有慧、陶育成长、乐在其中"的学校"陶乐"文化。学校以特色项目——陶艺为抓手,不断提升玩陶的三种境界:陶艺——陶冶——陶然,从技艺到 相似文献
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北京铁路电气化学校是一所以培养轨道交通技术、电气化技术人才为主的国家级重点中等职业学校,是北京市职业教育现代化标志学校。学校坚持以服务为宗旨,以就业为导向的职业教育办学方针和质量立校、特色兴校、人才强校的办学思路,立足首都,辐射华北,服务快速发展的轨道交通业、电力行业、 相似文献
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<正>"学校的发展离不开学校的文化和特色。"我校依托三面环海的区域优势和渔家文化资源,将"海洋特色"定位为学校发展的特色目标;秉持"让每一位学生都走向成功"的办学理念,立足"海文化·大教育"的办学思想;以科研创新为引领,以综合实践活动课程实施为推手,大力推进特色办学和文化育人,构建起以海洋文化为主体,以阳光德育和经典读写为"两翼" 相似文献
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《中小学信息技术教育》2015,(2):53-56
学校办学理念和特色北京房山区良乡小学是一所百年老校,至今已有160余年的历史,具有深厚的文化底蕴,形成了"和谐发展,崇尚一流"的办学理念。"协同教育"成为学校办学特色。图1良乡小学校园根据当前中小学信息化建设的发展趋势,结合专家的建议,从信息化建设的长远发展考虑,良乡小学在学校原有教育教学系统、网络管理的基础上,重新规划、调整运行环境和机制,打造以"协同教育"为建设理念的数字校园。良乡小学数字校园建设,以服务学生、服务教师为出发点,通过学 相似文献
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为了适应新的形势,迎接教育的新挑战,提高学校整体办学水平,2009年,我校确立了以"成长比成功更重要"的办学理念为支撑的"成长教育"办学特色,提出了"学生成长、教师成功、学校发展"的三大实施策略,扩大了学校的知名度和社会影响,赢得了社会的关注和家长的信任。一、成长教育的学校文化学校发展的总体目标:以教育方针为指针,以质量强 相似文献
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《教师博览》2014,(2)
正江西省南康市第三中学成立于2006年7月,学校位于南康市泰康西路53号,学校占地面积105亩,是江西省"科技创新教育"特色发展试验学校,现有初、高中教学班82个,在籍学生5000多人。短短几年的发展,南康三中已成为赣南教育的一颗璀璨明珠。南康三中自创办以来,就牢固树立了"以创新引领发展,用实力铸就品牌"的办学方略,确立了"强化素质,弘扬个性,一切以学生的发展为本"的教育理念,以"和谐三中,创新三中,品牌三中"为办学目标,学校按照"重内涵、创特色、争优势"的总体要求,遵照"强学科、出精品、做文化"的发展策略,以"科技创新教育"特色建设为载体,形成了独特的办学模式,促 相似文献
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探讨职教办学模式走"模块式"育人之路--农村职业学校"模块式"办学研究 总被引：1，自引：0，他引：1
"模块式"办学模式是北京市昌平农村职业学校在"模块式"教学研究基础上发展起来的.该办学模式把职业学校的管理、教育、教学、生产、科研、经营、服务融为专业实体,即各专业教研室是职业学校的办学实体,以坚持为区域经济和社会发展服务为办学方向;以振兴农村经济、为农业现代化、为农民致富服务为办学特色;以"模块式"教学为人才培养模式;以全面推进素质教育,培养创新精神为育人宗旨,优化学校教育功能,最大限度地开发和利用学校资源及设备,使办学既符合经济发展规律,又符合教育发展规律,创造出最佳的办学质量和效益. 相似文献
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"模块式"办学模式是北京市昌平农村职业学校在"模块式"教学研究基础上发展起来的.该办学模式把职业学校的管理、教育、教学、生产、科研、经营、服务融为专业实体,即各专业教研室是职业学校的办学实体,以坚持为区域经济和社会发展服务为办学方向;以振兴农村经济、为农业现代化、为农民致富服务为办学特色;以"模块式"教学为人才培养模式;以全面推进素质教育,培养创新精神为育人宗旨,优化学校教育功能,最大限度地开发和利用学校资源及设备,使办学既符合经济发展规律,又符合教育发展规律,创造出最佳的办学质量和效益. 相似文献
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校长是一个学校的灵魂。校长必须具有明确的办学目标并为达成目标孜孜以求。确定适合新课程要求,符合学校实际的课程思想,是校长办好学校的前提和基础;加强课程建设,构筑课程文化,彰显办学特色,是校长办学的基本思路和工作目标;重建课堂教学结构,创建课堂特色,构建适合教师发展、学生发展、学校发展的教育,是校长研究的永恒课题。我校以"三平台"为轴心,重建以生为本的课堂模式,以课堂推课程,以课程促发展,不仅促进了学生身心的健康发展,也使教师获得了专业发展,更使学校赢得了良好的社会声誉。一、搭学生"立"的平台,促进学生全面和谐发展 相似文献
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江苏省吴江职业高级中学创建于1986年,1995年被省教委命名为省重点职业高级中学,1998年被命名为江苏省合格职业教育中心校,2000年5月被教育部确定为国家级重点中等职业学校(职高)。学校以"夯实文化基础,苦练专业技能,服务地方经济"为办学宗旨,以"让每一个学生都一专多能,让每一个教师都专业发展,让每一个专业都紧贴市场"为办学理念,把"以能力为本位,以服务为宗旨,以就 相似文献
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盐城市盐城小学是一所创建于1993年的省级实验学校。学校一直以"建一流学校,创特色品牌"为目标,以"为学生终生发展奠定基础"为办学指导思想,以"全面提高学生素质, 相似文献
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<正>海城市海州管理区北关小学创建于1958年,是一所拥有50多年办学历史和文化积淀的名校。学校占地面积20000平方米,现有教学班54个,学生人数2867人,教师129人。北关小学以"办学生终身怀念的学校,为学生的终身发展奠基"为办学宗旨,致力于传统教育与现代教育并举,特色发展与和谐教育相融的模式,探索出一条以国学为底蕴,安全教育为基石,艺术教育为切入点,素质教育为主旋律的特色办学之路,使特色教育与快乐教育在发展中不断壮大,在海城素质教育的百花园中绽放异彩。 相似文献