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所谓双语历史教学,就是在课堂上,教师逐步导入、部分渗透地运用汉语、英语两种语言进行世界历史的教与学,最终达到师生均能运用两种思维方式进行学科学习、思考和研究。教学过程中使用的教材既有现行教学大纲规定的母语教材,又同时使用自编的非母语教材或原始史料与之配套,即采用双教材共同进行教学。在高中历史教学中进行双语教学的可行性依据一、学生的英语基础。根据教学大纲的最新要求,高中阶段学生应掌握英语单词量为5000—6000。如历史双语教学提前介入,既可充分利用学生的英语资源,又可促进学生在英语学习过程中提前接触专业英语,有… 相似文献
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我国素质教育背景下的双语教学是指在课堂教学中，能够比较熟练地运用汉语、英语两种语言进行学科的教与学，师生能真实地融入两种语境，真正运用双语开展学科学习、交流与思考。根据英语教学在课堂中的不同地位，高中思想政治课双语教学可以分成三个阶段：渗透添加型双语教学；过渡转换型双语教学；英语主体型双语教学。 相似文献
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地理多媒体双语教程的教学构想 总被引：2，自引：0，他引：2
为了迎接国际化科技、信息化环境、全球化经济的 到来,我国必须要在各方面(特别是教育)向国际 化的标准迈进。由此,学校在新世纪人才的培养上,必须顺应时代需求,加大教育改革力度,笔者认为地理多媒体双语教学的提出与实施就是改变传统教育体系,确立新的科学教育目标的重要举措。 我国若与国际接轨,首先要过语言关。而目前我国学生到大学毕业时的英语总体水平仍然不高,听、说、读、写的能力不强,特别是听、说、写的能力较差。究其原因,在英语教学上存在的最大弊端是:目前我国学生一般在英语课上才学习英语,词汇量、阅读量、练习量太少,重现率太低。而学习语言没有捷径可走,必须多读、多听、多练习,最好的方法就是选择一些学科授课,即进行双语教学。所谓双语教学,就是在课堂上,能够熟练运用汉语、英语两门语言进行学科的教与学,师生共同进入一种真实的汉语和英语语境,并熟练地运用汉语和英 相似文献
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对高中世界历史双语教学的思考、实践和探索 总被引：3，自引：0，他引：3
世界历史双语教学可行性依据所谓双语历史教学 ,就是在课堂上 ,教师逐步导入、部分渗透地运用汉语、英语两种语言进行世界历史的教与学 ,最终达到师生均能运用两种思维方式进行学科学习、思考和研究。教学过程中使用的教材既有现行教学大纲规定的母语教材 ,同时使用自编的非母语教材或原始史料与之配套 ,即采用双教材共同进行教学。在高中世界史教学中进行双语教学的可行性依据有四方面 :一、学生的英语基础。根据教学大纲的最新要求 ,高中阶段学生应掌握英语单词量为 5 0 0 0 -60 0 0。如历史双语教学提前介入 ,既可充分利用学生的英语资源… 相似文献
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“双语教学”这一概念成为当下的热门话题，所谓双语历史教学，就是在课堂上，教师逐步导入、部分渗透地运用汉语，英语两种语言进行世界历史的教与学，最终达到师生均能运用两种思维方式进行学科学习，思考和研究。这给教育界以重要启示：何不借此东风来提高我们的中学生特别是高中生的英语水平呢？拟就此问题进行探析。 相似文献
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英语教学中的文化教学,从总体上看呈现重英语文化、轻汉语文化的特点,师生双方多数将关注的焦点放在了英语文化输入上,对外国文化的了解日益增多,而同汉语文化渐行渐远,知之甚少,甚至在跨文化交际中一旦遇到中国特色文化就束手无策,不知如何 相似文献
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高中生已经能够十分熟练地运用汉语,因此高中生在英语写作过程中会潜移默化的运用汉语写作的思维,用中文的表达方式展开英语写作。这和英语的表达方式往往是相反的,甚至导致许多不必要的错误。高中英语教师在教学过程中应当对迁移带来的影响进行深入的探究与分析,正确把握汉语迁移的正、负影响。 相似文献
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传统英语课上教师很难做到不说一句汉语地教学。而学习英语的最佳途径是置身于全英语的环境中。在多媒体教室中学生可以从电脑屏幕上得到与教师全英语讲解相应的汉语提示。多媒体教学更有着许多传统教学无法比拟的优势,它能激发学生的学习兴趣,保持学生的学习积极性,综合学生多种感官,提高信息的获取量,扩充课堂知识容量,提高学生口语能力和运用英语的能力。 相似文献
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大多学生初学英语时．总是要通过汉语来理解英语．也就是说,总要以汉语为中介,才能使英语与思维联系起来．这一点大家都知道。有人从这一事实出发．认为教学英语必须通过汉语来进行．坚决主张“先汉语后英语”的方法。这种观点似乎又回到了一种传统的教学方法上,即通过对比和翻译来教学英语。长期的英语教学实践表明, 相似文献
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肖平 《绵阳师范学院学报》2009,28(7):133-136
汉语之所以成为世界上最美丽的语言之一,其中修辞格生动形象地大量运用是一个重要原因,英语语言也有多种修辞格,并且很多辞格与汉语相同或十分相似.但由于文化差异,理解难度较大,中国学生对此了解很少.本文阐述了在高职高专教授英语修辞格的必要性,并提出了借助学生对中国古典诗歌中修辞格的理解进行英语修辞格教学的实践路径. 相似文献
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开展小学数学双语教学要求学习者通过英语学习数学知识,教授者通过英语教授数学知识.因此,课堂上师生所要运用的不仅仅是日常课堂教学用语,如,课堂上的评价性语言或指令性会话等.双语教学是在不违背课程本身的前提条件下,运用母语外的第二种语言进行教学的教学模式. 相似文献
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本文基于英、汉语写作对比实验,通过分析发现,大学低年级学生的英语作文,在语篇思维模式和句式衔接方面很大程度上受汉语的影响;在其英语作文的构思和写作过程中,用汉语思维是一种普遍现象;其英语作文还表现出大量交际策略的运用,如回避、简化和母语直译。因此,在大学英语写作教学中,有必要对英、汉语的特点和差异进行对比分析,使学生了解英、汉语语际衔接的差异,了解英、汉语作文的语言特点和不同要求,从而提高英语写作水平。 相似文献
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受到国家精品课程网上资源启示后,文章提出<综合英语教程>教学中语言教学与文化教学并重、英语文化教学与汉语文化教学并重、坚持讲授法为主、适合选择"写长法"四个教学理念.延续和补充了在此之前作者曾从教师、学生和师生教学过程三个因素来探讨的新升格本科院校新生<综合英语教程>的教学探讨. 相似文献
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在英语教学中，人们往往提倡全英教学，但笔者认为，适当地使用汉语对学生学好英语很有帮助。小学生在学英语时，对母语已有了一定的了解。由于已开始习惯于用汉语进行思维，他们在学习英语时自然会将英语和汉语联系起来。因此，在英语课堂上，有选择地使用汉语进行教学，并进行英汉对比，能够提高英语学习效率。一、在语音教学中汉语的使用在我国，小学生一年级已经掌握了汉语拼音，一般在三年级开始学英语，很多学生很容易将汉语拼音与英语音标弄混。因此，在教英语音标时应适当地与汉语拼音进行比较，找出异同点，并结合学生的具体情况有… 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(4)
英语是大学阶段教学的重点内容。教学中普遍存在英语教学水平不高,学生英语学习兴趣不强的情况。为了提升学生的英语学习能力,应该在英语教学中运用多模态大学英语课堂进行师生互动教学。将多模态师生互动教学融入大学英语教学中,符合当前大学英语的教学需求,对提高学生的英语学习能力起到良好的作用。 相似文献
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正从控制走向交往是英语课堂教学发展的必然趋势。基于师生之间平等关系交往的教学使得英语课堂的教学活动获得了新的活力和张力。课堂上,英语教师创设模拟交际的实践情境,在师生、生生的交往互动中应用英语,在体会和领悟中获得英语综合运用能力的提升。[1]英语课堂教学走向交往,使英语课堂更加重视师生间的交流和对话,更加重视课堂教学的内容必须贴近学生的生活,更加重视课堂的组织要与学生的认知密切相关。英语课堂教学走向交往,也使得 相似文献
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运用定量研究方法可有效考量高职师生对英语项目化教学总体观念及其差异。调查发现:师生较为赞成高职英语项目化教学,认为通过完成教师设计的项目任务,可促进师生互动交流,有助于学生构建语言知识、激发英语学习兴趣、培养实际应用英语能力和合作沟通能力等,但对大学英语四六级考试作用不大,评价的科学性有待提高;师生在"师生与生生互动、评价主体和激发学生英语学习兴趣"等方面存在着显著性差异。 相似文献