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近年来，随着以建构主义为代表的教育理论的不断发展和以Interact为代表的信息技术的飞速发展。传统的教学方法遇到了前所未有的冲击，基于建构主义理论基础的各种教学方法层出不穷。然而，教师所采用的新的教学方法在教学过程中是否达到了预想的效果呢？综合分析笔者一年来所听的50多节信息技术课，主要存在以下六个方面的问题。 相似文献
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陈伟明 《中小学信息技术教育》2005,(4):32-35
近年来，随着以建构主义为代表的教育理论的不断发展和以Internet为代表的信息技术飞速发展，传统的教学方法遇到了前所未有的冲击。作为一门新兴的学科，信息技术首当其冲，传统的教育模式被早早打破，基于建构主义理论基础上的各种教学方式层出不穷。 相似文献
3.
李甜 《中国教育科研与探索》2007,(6):108-108,87
加快在中小学普及信息技术教育，提高信息技术课程的效益，对实现教育信息化，全面推进素质教育具有重要意义。信息技术教学中，“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。各种信息技术教材编写时着力贯彻这一教学方法。“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”是“任务驱动”教学法的基本特征。本人就如何优化信息技术课程浅谈以下几点思考。 相似文献
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学习理论是信息技术整合于教师教育的重要理论基础,信息技术与教师教育的整合最初依据行为主义,当前主要基于认知理论,但建构主义学习理论的影响正不断扩大.充分地将新兴的建构主义学习理论和先进的信息技术相结合,是未来信息技术与教师教育整合的主要趋势. 相似文献
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文章阐述了STEAM教育的概念、内涵及核心理念,分析了初中信息技术课程标准中的教学理念与要求,进而对基于STEAM理念的课堂教学与传统课堂教学进行了比较分析。在此基础上,以建构主义和情境教学理论为指导,构建了基于STEAM理念的初中信息技术课程教学设计流程,该流程贯穿课前、课中、课后全教学链,以期能为一线教师开展跨学科融合的信息技术课程教学提供参考与借鉴。 相似文献
6.
邹笃芳 《中小学实验与装备》2014,(2):34-35
初中信息技术课程的特点注定了教学方法的多元化,在教学过程中除了使用传统的讲授法以外,还可以进行大胆的尝试与创新。在十多年的信息技术教学生涯中,笔者有过困惑,也有过收获,更多的却是探索与实践。根据建构主义学习理论,结合信息技术学科特点,笔者认为,初中信息技术的教育教学方法可以有很多种,要想学生把信息技术课学好,需要教师开动脑筋,大胆实践探索。 相似文献
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在教育理论的指导下，主动适应教育的改革，培养学生具有自主学习能力、创新能力的人才。面对教育教学改革、学习、研究建构主义学习理论对我们的教学有着积极的指导意义。建构主义的理论为当今的教育理念更新，改革传统的教学方法，对提高自主学习能力，发挥学生的创造力、想象力，提供了又一理论基础，通过对建构主义学习理论的学习理解，运用到课堂教学实践中。 相似文献
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作为一种新型的学习理论,建构主义认为：学习活动不是由教师单纯向学生传递知识,也不是学生被动地接受信息的过程,而是学生凭借原有的知识和经验,通过与外界的互动,主动地生成信息的意义的过程．《信息技术课程标准》也明确指出：“要注意培养学生利用信息技术进行学习的能力和探索、创新精神．”可见信息技术教育的重心应在于提高学生的信息意识和综合运用信息技术提出问题、分析问题和解决问题的能力．本文简单谈谈建构主义理论在信息技术课中的尝试． 相似文献
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辛光明 《中国教育技术装备》2013,(31):6-7
在我国当前的教育形式下,传统教学模式已不能满足学生课堂,而且传统教学模式也暴露了很多的弊端,因此,加速了很多新型教学模式的兴起。建构主义理论在当前教育领域被很多教师采用,成了革新传统教学的理论基础,而且在建构主义理论下衍生了很多教学模式。随着信息技术的飞速发展,也为教育领域的教师提出更高的要求。在信息技术环境下应用建构主义理论会更加提高课堂效率,更能培养学生的自主探究能力和协作学习能力。 相似文献
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近年来，研究远程教育中教学交互问题者居多，而信息技术与学科教学整合课同样需要对交互问题的研究与探讨。在建构主义教育教学理论指导下的信息技术与学科教学整合课，其教学交互具有自己独特的内容、方式与特点。整合课中的交互运用必须掌握具体方法，把握具体原则，只有这样。才能使其更好地为提高教育教学质量服务。 相似文献
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本文针对现代信息技术教育的课堂教学现状，以认识论和建构主义教学理论为依据，提出了信息技术教育“四课型单元教学模式”，并举例阐述了该模式的操作步骤及应用注意事项。 相似文献
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初中<信息技术课程>教学模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
在建构主义理论和教学设计理论的指导下，结合初中信息技术课的教学目标和特点，提出并构建了初中信息技术课的一种教学模式-协作学习模式。 相似文献
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建构主义学习理论与课堂教学设计 总被引：4，自引：1，他引：4
建构主义是一种不同于传统客观主义的学习理论,随着多媒体计算机和网络信息技术的飞速发展,建构主义学习理论正越来越显示出其强大的生命力。我国正在推行的课程改革就是基于建构主义学习理论和多元智力理论的一场深刻的教育革命。教学设计是教学过程展开的前提,是沟通教学理论 相似文献
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朱宗如 《中小学信息技术教育》2006,(2):30-30
在建构主义学习环境下，教师和学生的地位，作用与传统教学相比已发生了很大的变化，但有些教师在进行建构主义理论实践的过程中，对于“当前所学知识的意义”的含义理解得不是很深刻．导致教学实践中出现了误区。这里我们不妨先理解一下建构主义理论的实质含义。 相似文献
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支架式教学法及其在高中化学教学中的运用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
多元智能理论、建构主义、信息技术为教育带来了全面的革新。从“以教师为中心”到“以学生为中心”，从“面向结果，，到“面向过程”，各种教育思想、教育模式、教学方法都在促进教学实践的发展。从几个层面对建构主义教学策略中的支架式教学法进行了深入探讨，并依据高中化学教学实践，用具体的案例加以阐释。 相似文献
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对信息技术与高中生物教学整合点的研究,是目前生物教师积极尝试的内容.信息技术与课堂教学的有机整合的关键,是在充分考虑课堂有效性的前提下,寻找信息技术与课堂教学的最佳整合点.
一、研究的理论依据
1．建构主义理论与认知主义理论。人类进入信息网络时代，知识更新速度加快，建构主义理论的教育思想逐渐受到重视。 相似文献
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信息技术时代下，多媒体课件在现代化教学中将起到越来越重要的作用，但由于教师或者课件(软件)开发制作商缺乏相应的技术或者教育思想、教育理念，往往不能做出对教师教学、学生自学起到很好促进作用的多媒体课件作品，文章将针对以建构主义学习理论为理论基础的多媒体辅助教学中，怎样做一个合格的、高质量的多媒体课件做简单的探讨。 相似文献
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以教师的“教”为中心的传统教学设计不能适应VisualFoxPro(简称VFP)编程教学。而以学生的“学”为中心的“建构主义”理论下的教学设计能够很好地克服传统教法的弊端。本文以VFP编程课为例,进行了建构主义理论下教学设计的实证分析。 相似文献
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一、建构主义理论对高校思想政治课教学的引领
建构主义是当代教育心理学中的一场革命，它采用以学生为中心，强调学生学习的主动性、积极性和创造性的新的教学模式，完全不同于基于传统的以教师为中心，强调知识传授，把学生作为灌输对象的传统教学模式，因此，建构主义理论对于我国高校思想政治课教学改革起到了重要的引领作用。 相似文献