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写字教学是语文教学中一个重要的组成部分。当前,在我国小学语文教学过程中,写字教学没有作为重点来实施,学生们的汉字写得越来越差。学生们写作业时汉字缺乏工整,他们认为写好汉字是一项“苦差事”,对写好汉字的意识淡薄。随着《新课程》的全面推进,写字教学被放到了语文教学的重要位置上。针对学生写汉字工整意识偏淡这一具体情况,我们提出从学生写字兴趣入手,从写字方法引导和学生作业批改来进行教学,同时纳入学分评定等方面来全面提高小学生的写字质量。 相似文献
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我校为了将传统书法艺术和写字教育落到实处,开展了“写一手好字,美化你一生”的主题教育活动,总结出“导入、观察、范写、练习、评价”十字写字教学法.这一活动,既激发了学生的写字兴趣,又使学生的写字水平有了很大的提高. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
<正>一、学生缺乏写字兴趣及积极性兴趣是最好的老师。写字是技能性很强的学科,若没有浓厚的兴趣,持之以恒的毅力,那肯定是写不好的。学生缺乏主动练字,自觉提高自己写字质量的意识。首先表现在兴趣的稳定性方面。有的学生对写字只有暂时的兴趣,缺乏持之以恒的精神。有的学生的兴趣仅停留在期待和向往的状态中,不能使自己积极主动地去努力满足兴趣,成为无效兴趣。传统的写字教学方法机械、单一,通常让 相似文献
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写字教育是小学语文教育的一项主要任务,也是提高学生素质的基本要求。要提高学生写字的基本功,应该做到以下五点：一、提高认识、摆正位置;二、指导学生写字;三、指导学生练习;四、准确示范写字;五、严格要求写规范字。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
<正>当今的语文教学越来越把写字提高到更高的位置,写字教学在教学生把字写好的过程中,还担负着培养学生良好学习习惯,促进学风建设的任务,对于学校实施素质教育是有重要意义的。以下是本人以写字教学为突破口,培养良好学习风气的做法与体会。一、培养学生的兴趣兴趣是成功的基础,如果学生对写字教学不感兴趣,缺乏耐心,写的字就会很潦草。因此,在写字教学中,我重视用灵活多样的方法激发学生的写字兴趣,培养他们的上进心。 相似文献
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学生应能正确工整地写汉字,并有一定速度。如何有效地上好写字课,使学生写字能力得到相应的提高,是教师应该不断探索的问题。要让小学生喜欢写汉字,并养成良好的写字习惯,必须重视学生写字兴趣的培养。教师细心的指导、严格的教学以及创设多样性的活动,为学生提供展示的平台,奖励优秀、树立榜样等都能促进学生更好地写汉字。一、引古论今,激发兴趣兴趣是最好的教师。为此,在指导写字前期教育中,首 相似文献
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我教的是五、六年级复式班。原先,多数学生对写毛笔字不感兴趣,什么原因呢?一是他们不甚明了写好毛笔字的意义,因此缺乏克服学写毛笔字中遇到的困难的信心和决心;二是教师在指导时只有简单号召,没有耐心教育和严格要求。但是也有一些学生很想写一手好毛笔字。比如,老师写标语或春联时,他们围着桌子,歪着头,聚精会神地看老师写字。五年级学生郑土生还羡慕地说:“老师的字写得真灵,我能写到这样该多好啊!”根据以上情况,我觉得,要学生写好字,必须首 相似文献
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写字教学是低年级识字教学的重要组成部分,更是识字教学的拓展和延伸。写字,既是一项重要的语文基本功,更是一个人文化素养的体现。崔峦老师对于写字教学的建议有这样一段话：“写字姿势正确就是健康教育;写字不乱涂乱抹、作业整洁这是审美教育;按笔直、笔顺书写。一笔一画都到位,这是培养学生做事认真、学习负责的态度。”那么,教师如何在指导低年级学生写字时融入情感教育,让低年级学生以美好的情感、良好的态度去写好每一个汉字．体验每一次书写过程呢？笔者在教学实践中从以下方面进行了尝试。 相似文献
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李霞 《新课程导学(上)》2014,(24)
正学校开设书法课已经有好几个年头了,我在这几年的教学工作中体会到,学校开设硬笔书法课,目的是帮助学生掌握写字的技能和规律,把字写得准确、端正、熟练和富有美感。但是,我发现写字已有些基础的学生,对写字课比较感兴趣,练字时的态度比较认真,进步也比较快;而写字基础差的学生,对写字课就不感兴趣,对练字缺乏信心。偏偏这部分基础差的学生,又往往占到全班总数的一半以上,要帮助这些学生把字练好,就成了我实现教学目标的关键。 相似文献
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写字能力是学生语文素养的重要组成部分。《小学语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础”“写字教育重视对学生写字姿势的指导．引导学生掌握基本的书写技能．养成良好的书写习惯。”因此．只有让学生掌握练字的方法。才能让他们举一反三,由写好一个字延伸到写好一些字、一类字．逐渐形成不用指导也能把生疏的字写好的能力。 相似文献
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小学阶段是孩子步人人生的起始阶段.在这个阶段,他们要学习科学文化知识,接受思想品德教育,而写字、做作业要占去他们学习生活中的很多时间.学生如果经过长期规范的写字训练,就可以形成良好的习惯,受到美的熏陶,陶冶出高尚的情操.然而在新课程改革的今天,写字教学的现状不容乐观,究其原因是多方面的.笔者认为,目前存在的主要问题有三个:一是缺乏写字指导,习惯养成不到位;二是写字心理出现偏差,学生厌写;三是评与写脱节,评价的诊断、激励和导向功能没有得到充分发挥.那么,怎样改变写字教学的落后现状呢?笔者以为,应以新课程理念为指导,让学生在长期规范的写字训练中,形成良好的习惯,同时矫正写字的心理偏差,促进评价主体的多元化,进而提高写字教学的效益. 相似文献
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长期以来,小学写字教学质量一直不高,其原因是多方面的。首先,教师不重视写字教学,没有认真对待每周一次的写字课。有的教师甚至挤占、挪用写字课。教师中存在“字只要写对就行了”的错误观念。他们在批改学生的作业、考卷时,只要学生的字写“对”了,内容对了,就打勾,至于学生的字是否端正、整洁,仅仅停留在口头上的说说而已,较少下功夫去帮助学生写好字。教师没有帮助学生养成正确的写字姿势,掌握正确的执笔方法。据笔者调查,目前大部分小学生写字姿势不规范。他们写字时,头不正、身不直、脚不平,执笔方法更是五花八门,学生… 相似文献
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正我校遵循儿童身心特点,坚持"识字写字教学与学生身心发展"的实践研究,积极探索识字写字教学与书法教育的结合点,构建识字写字教学与书法教育和谐发展的课堂模式,融"导、练、讲、评"于一体,有效地促进了学生的身心发展。一、启心智,编创字谜激情趣小学生猜字谜的兴致与生俱来,可谓情有独钟。我们针对学生这一心理特点,在指导生字识写时,编创字谜,将"猜字谜"活动有机融入识字、写字教学过程,激发 相似文献