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崔雪峰 《沈阳教育学院学报》2010,12(3):55-57,67
按照声音的属性——声音的自然属性和声音的社会属性,将声音划分为自然性声音和社会性声音,并进一步分析了社会性声音的六个主要特征,指出这些特征在声音的感知过程中可以相互联系,相互作用,并且对语言感知的理解及教学实践有一定的启示。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2010,(4)
人类语言的生成经历了一个漫长的过程,从动物到形成中的人到形成后的人,自然声音发展到了符号声音,符号声音作为一种符号表达是与人的精神意识内容相联系的,它含有一定意义、是作为意义的载体而起交际作用的,具有社会的属性。这也是符号声音区别于自然声音的最根本的性质,也是符号声音的价值所在,形成后的人的符号声音使声音获得了空前的价值和地位。自然声音发展为符号声音要跨越两大障碍,一是发音器官的发展和变化,二是声音由"自然表达"发展到"符号表达",即一定的声音与一定的意义相对应,这也是自然声音发展为符号声音的最关键的因素,是此文的重点关注所在。 相似文献
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活动一:声音排队 意图:多种声音顺序刺激听觉,增加辨别与记忆的难度,让幼儿专注地辨别声音出现的先后顺序,从而发展听觉的辨别力和记忆力。 做法 1.引起对声音的兴趣。录下一段本班幼儿的说笑声,将录音放给幼儿听,幼儿会兴奋起来,议论是谁的声音,从而调动起听的积极性。 2.辨别声音。将几种声音混杂呈现,让幼儿仔细听:“听到了什么声音?”可以是同类的声音,如,猫叫声、羊叫声、狗叫声等;也可以是不同类的声音,如,电话铃声、鼓声、汽车鸣笛声等。在辨别声音的同时,可以让幼儿学一学听到的声音。 相似文献
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你听过蒲公英梳头的声音吗?你听过80只蚂蚁跑步的声音吗?你听过雪花飘落的声音吗?……你可能会疑惑这么细小的声音怎么能听见。其实,声音是无处不在的,现在,请唤醒你心灵的耳朵,随作者一起去聆听金丝雀在窗沿唱歌的声音,聆听雨点打在窗户上的声音,聆听在口中嚼碎几片脆脆的饼干的声音……(丹顶鹤) 相似文献
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郝微微 《黄河之声(科教创新)》2013,(2):98
声音可以带来感情的变化,优美、动听的声音使人心情舒畅、愉悦;凄惨、悲凉的声音使人恐怖、哀愁。同时感情对声音质量的影响也非常大,感情能把简单、枯燥的声音变得有血有肉,并赋予灵魂。声音是感情的载体,感情是声音的被载体,情是音乐的灵魂,情赋予音乐以生命,感情与声音在表演中相互依存,相辅相成。 相似文献
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黄灿 《广播电视大学学报》2011,(2):74-77
我们可以考虑用一种新的框架来理解广播声音,即将广播的声音体系划分成“语言性的声音”和“音乐性的声音”两大类.也就是说从声音的心理属性判定电子传媒声音的功能:要么诉诸人的情感,要么表情达意,传达具体事物的信息.这种广播声音的划分方法有助于我们更准确地理解广播声音的内涵,时广播电视节目的制作也有一定的使用价值. 相似文献
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李勇 《初中生世界(初三物理版)》2011,(Z6)
内容梳理一、声音的产生与传播1.声音的产生:声音是由物体的振动产生的.一切发声的物体都在振动,振动停止,发声也停止.2.声音的传播:(1)声音的传播需要介质,真空不能传声.声音在不同介质中的传播速度不同.一般情况下,声音在气体中的 相似文献
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论电视教材声音设计的总体把握 总被引：1，自引：0，他引：1
论电视教材声音设计的总体把握朱仁进行电视教材的声音设计,不仅要掌握和善于运用各种技巧,还必须重视整体把握。１．声音三元素的整体把握电视教材声音三元素的整体把握包括两方面内容,第一是同一声音元素的整体把握,第二是不同声音元素的整体把握。在考虑同一声音元... 相似文献
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《声音的产生》一课是《声音》单元的经典课,许多版本的教材都编写了这一课。一般的思路是：先制造声音,提出声音的产生与振动有关的假设,再寻找更多声音与振动相联系的事例,最后得出结论：声音是由物体振动产生的。但多年的实践下来,我发现这样上并不能让学生将声音和振动建立联系,学生关注更多的是制造声音的方法, 相似文献
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十四、怎样获得高位置声音? 首先我们把高位置与低位置的声音有何特征、区别作一解析。低位置的声音开放、扁而尖,其中无足够的声音容量。靠肌肉的压力为支柱,声音逼紧。歌者自感响亮,其实是欧氏管传导对耳朵强大压力所致,造成歌者自感响亮的错觉。这种声音无穿透力。高位置的声音与低位置的声音恰好相反。声音是掩盖、竖而圆润,具有相当的音量和飞扬性的特点,并富于声音色彩的变化。在气息的积极支持,采用软起首(或软起音)或者哈气起首,歌者会感到高位置的声音在声带之上 相似文献
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陈韵仪 《小溪流(作文画刊)》2008,(12):59-59
我喜欢小鸟鸣叫的声音,蝴蝶拍翅膀的声音,小兔子吃萝卜的声音,小猫喵喵叫的声音。在欢乐的教室里,我喜欢老师讲课的声音。老师是一颗五彩的果子,我随意的拿出一个绿色的果子,里面是千变万化的数字,那是数学老师讲课的声音。 相似文献
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盛荣湖 《初中生世界(初三物理版)》2009,(Z5)
声音无所不在,我们生活在声音的世界里.在城市里,会听见街上的汽车声、行人的谈话声、走路声、广播的声音.在乡村,会听见鸡鸣犬吠、拖拉机的声音.即使住在山里,也会听到松涛的声音、鸟鸣的声音、知了和蟋蟀的叫声等. 相似文献
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王天览 《故事作文(高年级版)》2011,(12):57
今天,我和妈妈一起去浙江图书馆听儿童音乐会。进了音乐厅,大家都安静下来后,主持人先给我们介绍了音乐会要用的乐器,紧接着,音乐会开始了。在这些乐器的声音中,给我印象最深的就是各种提琴的声音:小提琴像孩子的声音一样清脆明亮,中提琴的声音像妈妈的声音一样温和,大提琴的声音像爸爸的声音一样浑厚 相似文献
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语文老师怎么会没有声音？没有声音怎么上课？这个问题看上去有点可笑。但现实中,我们有的语文老师真的没声音,没有自己的声音。那么,如何去做一个有声音的语文老师？ 相似文献