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1.
新课程标准明确提出：“全面提高学生的语文素养。”“语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是全面发展和终身发展的基础。” 相似文献
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《语文课程标准》明确指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”发展学生的语文素养应成为语文教师矢志不渝的追求。发展语文素养的途径有许多，笔者拟从注重“动态生成”，提高学生语文素养这一角度做些探索。 相似文献
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《语文课程标准》把提高学生的语文素养放在非常重要的地位，提出语文教学应“致力于学生语文素养的形成与发展”，“面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”。 相似文献
4.
语文课堂是培养学生语文素养的主渠道。这一点应该说是语文教学的主要任务之一。语文课程标准在“课程性质与地位”里提出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，在“课程的基本理念”部分更是明确“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”，等等。 相似文献
5.
《语文课程标准》在论述语文课程的性质和地位时说：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”语文素养的提出，是语文新课程的核心。 相似文献
6.
陈建伟 《语文月刊(学术综合版)》2010,(11):1-1
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”“必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。”《普通高中语文课程标准（实验）》也指出：“高中语文课程应在义务教育的基础上进一步提高学生的语文素养”,“帮助学生获得较为全面的语文素养”。由此可见,当今中小学语文教育的特殊使命,就是培养学生的语文素养。 相似文献
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曹公奇 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(5):7-8
“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”，“高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要”。形成和发展学生的语文素养，这是中学语文课程的一个基本目标，也是《语文课程标准》的一个基本理念。 相似文献
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新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。明确九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。反复强调了“语文素养”。具体到语文教学，把语文素养确定为五个方面：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习。 相似文献
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《普通高中语文课程标准》(以下简称《课标》)给语文课程定性时有这样一段话：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素养和科学文化素养，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”在这里，把“审美能力”和“语文应用能力”“探究能力”并列在一起，成为了学生语文素养的三个支柱之一。 相似文献
11.
徐万田 《教育前沿(综合版)》2006,(3)
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在“课程性质和地位”里明确指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”,前言部分“语文素养”这一概念前后出现达六次之多,可见语文素养的重要性。因此,作为语文教师,要认真研读它的概念内涵,并在语文教学实践中找准学生语文素养培养的切入点,积极展开教学,让“全面提高学生的语文素养”这一基本理念转变为教学行为和学习行为。 相似文献
12.
马忠 《语文世界(高中版)》2011,(9):25-26
《全日制义务教育语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”必要的语文知识是学生语文素养形成的基础,倘不如此,空谈语文素养就是空中楼阁。 相似文献
13.
任红佼 《中国基础教育研究》2007,3(1):60-60
语文新课程理念指出：语文教育的目的是“全面提高学生的语文素养”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式冀“努力建设开放而有活力的语文课程”。小学语文教学中重朗读、重感情是提高学生语文素养行之有效的方法。 相似文献
14.
《语文课程标准》指出：“语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”何为语文素养？“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”（《语文课程标准》）这个解释列举了“语文素养”的外延，也就是“语文素养”的构成要素。《语文课程标准解读》有这么一段话：“通过九年的学习，学生应该具有基本的语文素养。这基本的语文素养内涵是丰富的，课程目标根据‘知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观’三个维度来实际展开。”据此，刘真福先生在《谈“语文素养”》（《语文建设》2003年第4期）中认为应把“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”视为语文素养的三个方面，用这三个方面来统摄所列举的各个具体内容，这样才较为全面、稳妥。字词句篇的积累，语感，识字、写字、阅读、写作和口语交际的能力属于知识和能力范畴；语文学习的方法和习惯属于过程和方法范畴；文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度、思想观念等都属于情感态度和价值观范畴。[第一段] 相似文献
15.
史绍典 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(5):13-16
“素养”谈片。“素养”，是《语文课程标准》提出的一个“课程的基本理念”，即“全面提高学生的语文素养”。课程标准指出，“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”。这一理念提出后，在语文界引发了许多争议。对于何谓“素养”，以及何谓“语文素养”，我们不拟展开争论；只是请来几位一线教师，谈谈各自对“素养”的认识，谈片——从自身的角度，谈一点点认识，不求面面俱到。 相似文献
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新的语文课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这就要求语文教师在教学过程中，要重视对学生语文素养的培养。那么，什么是语文素养呢？语文素养是指一种以语文能力为核心的综合素养，它包括语文能力、语言积累、思想感情、思维品质、品德修养、审美情趣、学习方法和习惯，以及认识能力、人文素养等。语文素养作为语文综合能力的核心内容，是学生全面发展的基础。而中学阶段又是培养学生语文素养的最佳时机。 相似文献
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过去人们都提“语文素质”、“语文能力”,2000年修订试用版《语文教学大纲》第一次提及“语文素养”,2001年7月颁布的《全日制义务教育语文课程标准(试验稿)》则改“语文素质”、“语文能力”为“语文素养”,把培养学生的语文素养置于四大基本理念之首,明确指出:“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。”据统计,在该文件不足5000字的文本中,“语文素养”作为核心目标理念,反复出现,频率达10次之多。到底什么是语文素养?它的内涵是什么?它有什么特点?如何培育学生的语文素养?在目前课程与教学严重分离的… 相似文献
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新课标将语文课程定位为“致力于学生语文素养的形成和发展”。的确，语文素养既是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而让学生从小学习经典诗文，不失为提高学生语文素养的重要途径。 相似文献
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《语文教学大纲》被新的《语文课程标准》所取代,可以说,是基础教育改革向前迈开了历史性的一步,从根本上树立了新的语文教育理念。深刻领悟《语文课程标准》的精髓,树立新的语文教育理念,是推动语文教育教学改革前进和保证《语文课程标准》推广的基础。 一、“素养” 《语文课程标准》指出“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养”。“语文素养”是什么?素养和能力到底有没有区别?我认为在一定程度 相似文献
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《语文课程标准》明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。”这是我们当今语文教学的指导方针，同时也要求教师要从如何有效地提高学生的语文素养出发来设计教学。那么，如何把新理念转化为语文教育的实践，这是语文单元教学中的一个值得研究和探讨的问题。 相似文献