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邵燕楠 《集美大学学报(教育科学版》2002,3(4):31-34
选择对于教育有着重要的意义，在教育中的选择表现为选择权和选择能力，它们是密不可分的。学生选择能力的培养依赖于学生具有合理的选择权。为学生提供选择的多样性并适当地放“权”是学生具有合理的选择权的前提，培养学生具备一定的伦理道德规范，化知识和基本技能是学生做出合理明智的选择的条件。 相似文献
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自行策划。强化学生自主意识，引导学生选择自己感兴趣的课题是活动成功的关键。怎样开展语文综合实践活动？每个孩子都可能有自己的想法。我们可以引导学生自行策划。自主活动。语文综合实践活动应该以学生自主活动为主，整个活动应是一个自主、合作、探究的过程。首先，要让学生自主选择活动内容，让他们选择自己喜欢的内容，激发他们对活动的兴趣。其次，要让学生自主选择活动伙伴。学生自愿组合，往往合作十分融洽。最后，要让学生自主选择活动方式。活动的方式可以多种多样，由学生自主选择活动方式，充分体现了每个学生的参与意识。自… 相似文献
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网络环境下学生道德选择能力的培养 总被引：7，自引：0，他引：7
在网络环境下，加强学生道德选择能力的培养有其必要性和可能性。网络社会要求德育工作要更新道德教育观念，要有自我教育、自我发展的能力，要有较强的社会责任感。网络社会对学生的道德素质发展提出了新的要求：学生道德行为的自主自觉，塑造自律精神；要求学生具有批判性思维；要求学生具有德性的创造能力。培养学生道德选择能力的策略是：培养学生的自主选择意识；给予学生道德选择的自由；教师加强正确引导；使学生树立正确的选择标准，掌握科学的选择方法。 相似文献
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传统的语文课堂控制，是完全由教师主宰的，教师讲、学生听、教师写、学生抄，教师问、学生答，教师命题、学生作业……学生只是应命行事，无任何可供选择的余地。显然，这种调控方式不利于学生的能力形成与素质发展。当今时代空前激烈的竞争，要求人们必须具有很强的选择能力，方能适应社会的要求，因此，选择能力就应当从小得到培养。那么，在语文课堂调控中，应当如何有意识地运用选择机制来强化学生的选择意识呢？一、情感选择在一篇课文中有许多确切妥贴、生动传神的好词佳句，不同的学生自然会有不同的喜好，让学生只挑最喜欢的词句来… 相似文献
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活动课程是指为指导学生获取直接经验和即时信息，促进学生情意、动作技能和认知协调发展而设计的以教育性为中介的学生主体活动项目和方式。 １．开放活动内容，新鲜新奇选材。 活动课程的教学内容具有开放性，因地制宜、因校制宜。或选择于社会，或选择于学生，或选择于大自然，无论选择什么内容，都应当贴近生活，贴近学生，有利于使学生在活动过程中获取直接经验和即时信息，因此，开放活动内容，一要“新鲜”，选择新近发生的国家大事和当地人们关注的焦点作为活动内容，易于调动学生主动参与的积极性，发挥他们的主体作用，如“迎澳门… 相似文献
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学生有心里话跟谁说?上海社会科学院青少年研究所对上海市33所市重点中学的学生问卷调查结果显示，63％的学生选择自己的同学，22％的学生选择父母，只有3％的学生选择教师。为什么有些学生宁可把心里话写进日记，或到网络上向陌生人倾诉，也不愿意告诉教师或班主任呢? 相似文献
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民办高校必须面向市场自主办学 总被引：1，自引：0，他引：1
一、市场机制对民办高校的调节作用市场机制对民办高校的调节作用，首先表现在生源的竞争上。生源竞争表现在选择上。任何选择都是双向的，教育选择也是如此。教育选择的双向性表现为：学校选择学生，学生也选择学校。学校选择学生，主要以学生的志愿（对学校认同的程度）、德智体各方面的条件、支付学费的能力等为根据，符合学校要求的则予以录取。由于我们国家大，人口多，每年参加高考的人数超出高校计划招生数一倍多，为高校选择学生提供了极大的余地，也为各类民办高校的生存和发展的创造了广阔的空间。学生对学校的选择，主要以学校的… 相似文献
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江苏教育出版社出版的《普通高中课程标准试验教科书·数学》充分考虑学生的不同需求，为所有学生的发展提供帮助，为学生的不同发展提供较大的选择空间．教科书设计为：一个核心，多个层次，多种选择．学好核心内容后，根据要求，学生有多种选择，每一个人都能获得必备的数学素养与最佳发展．而对一部分学生来说， 相似文献
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选择是人类特有的生存方式，是人的社会理性的一种表现。选择教育基于“回归自由”的理念，主张尊重学生的自主选择；基于“回归人本”的理念，主张引导学生追求生活的意义；基于“回归生活”的理念，主张培养学生的选择能力。 相似文献
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本文认为教育就是教育,无所谓产业与非产业,非此即使的研究是一种走入误区的研究。我们应整体地、辨证地、全面地认识教育,积极发挥教育的整体功能。 相似文献
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STS教育是科学教育与人文教育融合的教育 总被引：1，自引：1，他引：0
明确了STS、STS课程和STS教育的概念,从STS教育的兴起、实质和实施几方面论述了STS教育是科学教育与人文教育融合的教育。 相似文献
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终身教育·成人教育·全民教育 总被引：1，自引：0，他引：1
终身教育和全民教育是20世纪后半叶的两大的教育思潮,对全世界的教育产生了重要影响。成人教育作为终身教育体系的一部分,被赋予新的内涵和使命。本文在阐述终身教育、成人教育、全民教育内涵的基础上,分析了三者之间的互动关系及联系。 相似文献
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成人教育是为受教育程度不同的成人提供不同层次和不同功能教育的总和;广义的继续教育是指在任何教育基础之上的教育,狭义的继续教育主要指受教育者在其初始教育之后所接受的教育;终身教育这个概念则是包括了教育的一切方面,它并不是一个教育体系,而是建立一个体系的全面组织所根据的原则。成人教育、继续教育是两个不同维度的概念,但它们之间也有一定联系,且二者均属于终身教育的范畴。 相似文献
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张艳红 《忻州师范学院学报》2011,27(1):114-116
高等职业教育是以能力培养为核心的全面发展教育,必须重视学生思想道德、科学文化和身体心理等综合素质的培养。忻州职业技术学院通过"理论和实践并重,技术与人文融通"的办学模式,把人文教育融入人才培养的全过程;并以"人文校园、职业环境"为主线,建设特色鲜明的校园文化,拓宽人文教育的实施途径;对人文教育目标规格、教育内容、方式方法、实施过程、环境与制度等做了有效地探索;构建了职业教育中科学教育和人文教育有效融通的教育模式。 相似文献
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通过明确信仰与道德的关系,充分认识信仰教育对德育的意义和必要性。要采取相应措施,使信仰教育与高校德育得到更好整合。 相似文献
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孙丽君 《甘肃广播电视大学学报》2005,15(1):42-44
社会发展需要决定着教育的目的，而法学教育的目的决定着法学教育的内容与方式。法学教育应当以此为前提，在全面贯彻素质教育方针的指引下贯彻实施素质教育。本作着重从对我国今后二十年社会发展状况的预测，设想我国法学教育的目的，以及由法学教育的目的决定的法学教育的内容与方式以及存在的问题，全面论述我国法学教育中应贯彻实施素质教育，以及如何实施素质教育的问题。 相似文献