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曹猛 《中小学作文教学(小学版)》2005,(6)
夏天的一个傍晚,我在院子里玩,忽然发现有几只蜗牛缓缓地向墙上爬。我好奇地瞪大了眼睛:蜗牛是害虫,还是益虫?它的鼻子、眼睛在哪儿?……一连串的问号在我脑海中浮现。为了弄清这些问题,我决定亲自做个实验。蜗牛是益虫,还是害虫?我找来了白菜叶子、馒头和蚊子等“食物”,把它们放在蜗牛面前。只见每只蜗牛都选择白菜嚼了起来,而对别的食物却全不理睬。这下可以断定,蜗牛是个大害虫!蜗牛的眼睛、鼻子在哪儿?我把一片白菜叶放在一只蜗牛面前,只见那只蜗牛先伸出一对较长触角碰了碰,又用下面较短的另一对触角碰一碰,这才大口大口地吃了起来。… 相似文献
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周怡倩 《北京教育(高教版)》2010,(4):12-13
故事1：小蜗牛问妈妈：“为什么我们从生下来就要背负这个又硬又重的壳呢？”蜗牛妈妈回答说：“因为我们的身体没有骨骼的支撑,只能爬,又爬不快。所以要这个壳来保护!”小蜗牛又问：“毛毛虫姐姐没有骨头,也爬不快,为什么它却不用背这个又硬又重的壳呢？”蜗牛妈妈继续回答说：“因为毛毛虫姐姐能变成蝴蝶,天空会保护她啊。”小蜗牛又不解地问：“可是蚯蚓弟弟也没有骨头爬不快,也不会变成蝴蝶,它为什么不背这个又硬又重的壳呢？”蜗牛妈妈笑道： 相似文献
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小蜗牛问妈妈：“为什么我们从生下来就要背负这个又硬又重的壳呢？”蜗牛妈妈回答说：“因为我们的身体没有骨骼的支撑,只能爬,又爬不快。所以要这个壳来保护!”小蜗牛又问：“毛毛虫姐姐没有骨头,也爬不快,为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？”蜗牛妈妈继续回答说：“因为毛毛虫姐姐能变成蝴蝶,天空会保护她啊。”小蜗牛又不解地问：“可是蚯蚓弟弟也没有骨头爬不快,也不会变成蝴蝶,他为什么不背这个又硬又重的壳呢？” 相似文献
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小学数学课堂中应重视数学模型的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
“数学是关于模式的科学。”
“小明有2支铅笔．小红有3支铅笔，两人一共有几支铅笔？”“一件衣服45元，一条裤子34元．这一套衣服要多少元？”“动物园里有白兔30只．灰兔的只数比白兔多3只，灰兔有几只？”等都是生活中常见现象，像这类“需要把两部分合在一起求一共有多少？”，我们就把它们建立一个共同的数学模型：加法运算（=a＋b）。 相似文献
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赵俊辉 《小雪花(小学生成长指南)》2010,(7):40-42
文题实录
阅读下面的寓言故事根据要求作文：
小蜗牛问妈妈：为什么我们从生下来,就要背负这个又硬又重的壳呢？
妈妈：因为我们的身体没有骨骼的支撑。只能爬,又爬不快,所以要这个壳的保护。 相似文献
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李诗悦 《故事作文(高年级版)》2006,(7)
经过一番搜索,我们在甜菜加工厂的废墟中找到了小蜗牛,我们终于有“收获”了!头瓶里,只见它们从壳里把头慢慢伸出来,睁开了的眼它们那蒙睛。与此同时,两根细长的触角也从头上“长”了出来,触角上还各有个小“黑豆”,像天线上的两个接收器。我用手轻轻地碰了一下其中一只小蜗牛, 相似文献
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王琳 《中小学心理健康教育》2007,(7X):37-37
两只不同AQ的蜗牛聚在一起聊天。
蜗牛甲愤愤不平地说道：为什么我们从生下来,就要背负这个又硬又重的壳呢？害我每天都得活在巨大的负担和压力之下! 相似文献
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唐惠忠 《中学语文(读写新空间)》2010,(9):36-41
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。两只陌生的蜗牛在某个路口相遇了，它们彼此碰了碰触角．互致问候。然后继续向前爬去。但不幸的是它俩拥有了相同的想法：对方这么急着朝我来过的路爬去。肯定有什么事，一定是那路上有许多宝贝我没发现。这样想着．两只蜗牛便同时折转头，朝来路爬去。 相似文献