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对照科学发展观的发展理念，当前我国成人高等教育课程体系存在着课程目标单调、课程内容片面、课程结构单一、课程评价僵化的现象，必须以科学发展观为指导，实现成人高等教育课程体系课程目标的全面性、课程内容的整合性、课程结构的综合性、课程评价的灵活性。 相似文献
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科学发展观与成人高等教育课程体系构建 总被引：5，自引：0，他引：5
以科学发展观为立论基础,并以此为标准来考量我国成人高等教育课程体系,结果发现课程目标、课程内容、课程结构和课程评价等方面存在着诸多与科学发展观要求不相一致的问题。为此,应在科学发展观引领下,重新构建成人高等教育课程目标、课程内容、课程结构和课程评价体系。 相似文献
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当前我国成人高等教育体系存在着缺乏成人教育特色、课程结构不合理、课程内容片面、陈旧、课程评价工具化的现象。构建科学合理的成人高等教育课程体系必须树立明确的课程观,确立合理的课程目标,优化课程结构,创新课程内容,建立科学的课程评价体系。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2017,(9):31-33
根据前期的研究成果(全人教育观视界下的成人课程观和黑龙江省成人高等教育课程体系存在的普遍性问题),结合黑龙江省的社会政治、经济发展状况和人才需求现状以及地域特色,从课程目标的设定、课程内容的选择、课程结构的分配、课程的实施和评价等几个方面,提出构建黑龙江省成人高等教育本土化课程体系的对策建议。 相似文献
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终身教育视野下的成人高等教育课程体系构建 总被引：1，自引：1，他引：0
成人高等教育是终身教育体系的重要组成部分,以终身学习、全民学习理念为指导构建成人高等教育体系,已经成为世界成人教育的趋势。因此,成人高等教育机构应确立以终身学习理论为基本价值取向的课程观,坚持成人高等教育课程体系建设的基本原则,明确终身教育视野下的成人高等教育课程目标,优化课程结构,创新课程内容,重视课程评价,从而构建科学的成人高等教育课程体系。 相似文献
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成人高等教育课程体系的建构 总被引：1，自引：0，他引：1
课程体系建设是人才培养的核心,以终身教育、以人为本、实践性、职业性和网络化为基点,从课程目标、课程内容、课程结构和课程评价等四个方面,提出建构成人高等教育课程体系的方略,对于推动成人高等教育改革与发展具有重要的现实意义。 相似文献
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廖胜文 《西北成人教育学报》2008,(4)
成人高等教育是我国教育体系的重要组成部分,课程体系改革是成人高等教育改革的重点和难点,文章从课程特色、课程目标、课程结构、课程内容四个方面分析了成人高等教育课程体系存在的主要问题,在此基础上,提出了成人高等教育课程体系改革的基本思路。 相似文献
9.
终身教育理念下成人高等教育课程体系面临的问题与对策 总被引：3，自引：0，他引：3
现行的成人高等教育课程体系,存在着课程结构不合理、课程比例失调、课程内容更新缓慢、课程指导理念落后等诸多弊端.迫切需要依据时代发展要求,构建一个终身教育理念指导下的课程目标多样化、课程内容多样化、课程形式多样化、保障措施多样化的课程体系,以更好地促进成人学生终身的可持续发展. 相似文献
10.
以培养创新人才为着眼点深化高师课程改革 总被引：1，自引：1，他引：1
彭贤智 《唐山师范学院学报》2002,24(3):58-60
高师课程设置存在着课程内容陈旧、重叠,课程体系单一等问题,对高师课程进行改革应从构建课程目标要素,建立综合化课程体系,设置研究型课程等方面进行。 相似文献
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挪威的成人高等教育有着鲜明的特色和优良的传统。借鉴挪威成人高等教育课程体系建设的成果,从课程目标、结构、内容,课程评价以及课程理论研究等方面提出完善我国成人高等教育课程体系的方略。 相似文献
12.
成人高等教育课程建设的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
随着经济社会的发展,我国成人高等教育凸显出许多问题,特别是课程设置已经远不能适应快速发展的社会需要,因此我国成人高等教育课程设置体系改革需摒弃陈旧课程观念,改革课程建设机制,调整课程目标,强调创新能力的培养;完善课程结构,增加基础课程和选修课程;更新课程内容,吸纳科技文化新成果,以建立科学的、可持续发展的课程体系. 相似文献
13.
成人高等教育课程的缺失及其改革 总被引：13，自引：3，他引：10
成人高等教育课程作为联结成人高等教育目标与过程的“枢纽”,是成人高等教育改革的焦点。目前我国成人高等教育课程的弊端有种种,即课程取向工具化、课程体系普教化、课程结构学科化、课程内容老龄化、课程实施方式传统化及课程评价模式单一化。这些已严重影响我国成人高等教育的大力发展,为此,深化成人高等教育课程改革已迫在眉睫。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2017,(9):34-36
通过对黑龙江省5所高校(包括成人高校和普通高校的继续教育学院)的课程计划进行抽样调查与分析,又结合对这些院校的在校生进行的问卷调查结果,总结了该省成人高等教育课程体系在课程目标设定、课程内容选择、课程结构安排、课程实施和课程评价等方面存在的普遍性问题。 相似文献
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当前,成人高等教育课程体系依然存在课程目标针对性差、课程内容实用性弱和课程类型不合理等问题。充分开发和利用地方课程资源,构建具有地方特色的成教课程,既可有效解决这一问题,又能满足不同地区对成人高等教育人才培养的类型和规格的要求。 相似文献
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现行成人高等教育课程体系存在着课程体系普教化、课程结构学科化、专科与本科课程重复、课程内容更新缓慢、课程比例失调和课程评价方法工具化等问题。其成因主要有：成人高等教育的发展处于相对弱势地位,成人高等教育机构中教师参与课程开发的可能性和积极性受到工作压力大、待遇差、专业培训机会少等因素的制约,人们对成人高等教育质量观的评价失之偏颇和成人高等教育理论研究薄弱等。成人高等教育课程体系改革的对策主要有：正确定位成人高等教育课程建设目标,丰富课程形式,及时更新课程内容,加强教材建设,制定科学的课程评价体系和加强课程理论研究等。 相似文献
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成人高等教育课程设置:问题与理论思考 总被引：1，自引：0，他引：1
成人高等教育课程设置存在着缺乏成教特色、体系欠合理、缺乏实用性、教材建设滞后、反馈机制不完善等问题,对成人高等教育课程设置的理论性思考应从终身教育、形成课程特色、课程目标的多元化和兼容性、课程内容的创造性和适用性、课程结构的多元整合等方面展开。 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2017,(4):10-14
生态学中整体发展的思维方式为成人教育课程体系的构建提供了一个新的视角。将成人教育课程体系看作一个生态系统,在对其生态环境、生态结构和生态功能进行分析后,提出成人教育课程体系的构建应遵循动态平衡、多样性和可持续发展的原则。基于此,应做到调整课程目标,重建课程与需求的再平衡;突破传统课程内容与结构设置,丰富微观生态结构;改变课程实施与评价方式,培养可持续发展意识。 相似文献
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目前,我国硕士研究生课程设置存在着课程目标不明确,课程体系单一、僵化,课程内容重复、滞后,课程结构比例不当,对隐性课程的作用认识不够等问题.要采取明确课程体系目标、完善课程体系、重视隐性课程的作用等对策加以解决.. 相似文献