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英语新课标下的学习目标．是要培养学生的自主学习能力和综合运用语言的能力。新的高中英语课程标准．倡导教师结合教学实际，灵活有创造性地使用教材．积极开发和利用各种课程资源，使学生从不同渠道以不同方式接触和学习英语。 相似文献
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根据课程标准要求．作者结合教学实践．对优化课堂设计，加强对学生英语阅读技巧的培养的方法进行分析。 相似文献
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《高中英语课程标准》要求英语教学的目标是“初步了解英语语言与英语国家文化酌关系：对英语和英语国家的人民及其文化传统有比较客观和公平的认识等”．本文就英语教学中培养学生文学素养的必要性及培养学生文学素养的操作方法进行探讨．旨在通过运用各种教学资源训练学生的语言技能．扩充学生的语言知识．培养学生正确的情感态度,指导学生科学的学习策略．提高学生的文学素养。 相似文献
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新的课程标准．把英语能力的培养作为英语素质提高的标志。实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育．关键是改革教师的教学方式和学生的学习方式。教师在教学过程中要以人为本，以学生为主体。教学活动的设计也要以学生为主体充分发挥学生的主动性和能动性．使学生全面发展。教学内容也要强调学生积极主动的学习态度．保证基础课程．符合学生的心理和认识发展水平．要更贴近学生的生活．覆盖面广而且富有时代气息。健康向上，充满情趣而且具有创造性和启发性。 相似文献
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初中学生英语学习普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的问题，与教学大纲和新课程标准对阅读教学的要求差距甚远。初中课教学中，教师应重视和提高培养学生的阅读理解能力，特别是要培养学生准确捕获有效信息，解决阅读理解中的各类问题的能力。为此．本拟就如何在课教学中培养学生的阅读技能，提高学生的阅读能力进行探讨。 相似文献
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根据新课程标准,英语基础教育阶段的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。新的课程标准孕育了新的教材,新教材之"新" 相似文献
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本文根据Cyberlnquiry学习模式，按照英语的新课程标准要求设计了一种基于资源的研究性的自主学习模式．培养学生学习英语的兴趣和主动熟练交际的能力。文章论述了如何围绕一个教学主题收集数据、展开学习和研究的活动．以及在这一过程中教师的作用和评价的策略。 相似文献
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苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵处．有一种根深蒂固的需要。”新的课程标准为我们提出了“课堂教学应该让学生成为发现者、探索者．充分发挥学生学习的主动性和创造性”。小学数学教育要充分体现“新的课程标准”的理念．培养学生的理解力、想像力．初步的获取知识的能力和简单解决问题的能力；培养学生敢于质疑、敢于坚持自己的正确意见的个性品质：又要学会科学地整理自己的思想，表述自己的独特见解。而课堂教学正是实施数学新课程标准的主渠道。 相似文献
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中学英语课程标准要求培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力．并使学生获得一定的自学能力。要达到大纲提出的教学目的．就必须对英语教学进行彻底改革。近年来．英语教学已经取得了一定成绩, 相似文献
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杨伟 《语数外学习(高中版)》2013,(1):168-168
在很多高中英语教师看来,高中英语就是让学生简单地掌握书本单词和普通语法,能够应付考试就足够,至于英语应用、英语创新思维和发散性思维的培养都是无关紧要的。这就是当前高中英语教学改革存在的落后观点和亟待解决的问题之一,根据新课程标准的要求,教师必须在教学过程中善于发现学生的特点,培养学生的问题意识,开发学生的创新思维,以能够将所学英语更好的应用到现实生活中去。 相似文献
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“激发和培养学生学习英语的兴趣”在新课程标准中被列为基础教育阶段英语课程任务的第一条。可见,学习兴趣在学生的学习中具有十分重要的作用。中学英语教师首先应该先去激发和培养学生的学习兴趣．提高学生主动参与的积极性。本文根据中学生兴趣的特点和英语学科的特点．结合教育实践与感受。总结了中学生英语学习兴趣形成的几方面策略。 相似文献
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普通高中课程标准明确要求教学时应侧重培养学生的阅读能力。阅读能力作为一种接受性技能．是理解的前提和手段．是学习英语的人获得语言信息的重要途径。在教学实践中,针对学生的实际,遵循语言学习规律,优选教学策略．为学生的成长提供真诚服务．是英语教师义不容辞的职责。 相似文献
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基础教育阶段的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。素质教育的推进和新课程标准的实施都是旨在培养学生掌握知识、技能的综合能力,注重英语基础知识和听、说、读、写技能以及英语综合语言运用能力的培养,激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生掌握一定的英语基础知识和听、 相似文献
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关于高中英语课堂教学有效性的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
随着新课程改革浪潮的兴起。如何适应改革的要求．在新课程标准的指导下进行有效的英语课堂教学．是英语教师需要认真思考的问题。本文从激发学生学习动机、课前准备、课堂环境和评价体系四个方面出发．就如何提高高中英语课堂教学有效性进行初步探讨．以求更有效地培养和提高学生英语综合运用能力。 相似文献
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一、设计背景
目前．江苏省普遍从小学三年级开始开设英语．培养学生对英语学习的兴趣、创设英语习得途径成了当前每个英语教师所面临的重要问题。而目前所使用的小学英语教材．以简单的单词、句型和小对话为主，远远不能满足学生掌握、运用第二语言的需要。另一方面．社会上虽然也有一些简单拼凑而成的所谓英文诵读经典．但是离开了老师的解读、情境的创设和有指导的运用输出．把文章死记硬背熟了用处也不大． 相似文献
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外语教学旨在培养学生的外语交际能力，而外语听说能力的强弱又是衡量学生外语水平高低的重要标志。在英语教学中合理地开发和利用课程资源，使学生尽可能多地从不同渠道接触和学习英语．感受和体验英语，这样有利于促进学生有效地学习。为了帮助教师开发和利用课程资源，提高教学效果，课程标准明确指出“英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施”， 相似文献
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任务型教学课堂活动策略 总被引：1，自引：0，他引：1
培养学生综合运用语言的能力是本次基础教育英语谋程改革的总体目标。“新课标”要求学生“通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语技能，提高语言实际运用能力”。为达到这一目标，“课程标准”明确倡导任务型教学。这就要求课堂横式一致重知识传授的单向课堂管理模式为师生互动的双向活动模式；要求教师从知识的传授者．课堂的主宰者向课堂的组织者、辅导者、合作者转变，实现 相似文献
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一、说教材１．教学内容、地位和作用人教版小学英语第一册第６２－６３页第３１课学说英语、听音模仿跟读和游戏三部分内容，是教学以Let＇s引导的祈使句和英语４８个音标的开门课，此课可以用一课时进行教学。２．教学目标１）知识教学：使学生能听懂会说本课句型“Let＇sgotoschool．”“OK”，能认读音标犤i：犦犤p犦犤b犦犤t犦犤d犦，并能进行简单的拼读，能口拼单词bee，tea．２）能力训练：培养学生运用英语的语言能力、发散性思维能力和知识的迁移能力。３）素质培养：培养学生仔细静听、注意观察、认真模仿的良好习惯和合作学习… 相似文献
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刘丽英 《中国石油大学胜利学院学报》2006,20(1):68-69
培养学生书面表达能力是中学英语教学的重要任务之一。新课程标准对“写”的教学在英语学习过程中的意义和作用也十分重视。但由于学生的英语语言基础知识贫乏，缺乏基本的写作技巧，再加上受母语的影响，学生的英语写作现状并不能适应新课程标准的要求。对此，应从积累素材、夯实基础，加强模仿训练、提高写作技巧，摆脱母语束缚、培养英语思维习惯三个方面入手，注意循序渐进。先易后难，重视学生的个体差异，不断增强其学习信心与兴趣，从根本上提高学生的英语写作水平。 相似文献
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培养学生英语阅读理解能力是英语学科素质教育问题的核心。高中英语课程标准明确要求教学时应侧重培养学生的阅读能力。 相似文献