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顾毓琇先生是一位杰出的爱国者，他心系祖国的发展，关心祖国教育事业，从1973年起8次回国访问、讲学。顾毓琇先生对家乡的发展非常关心，对江南大学的教育事业也寄予厚望。 相似文献
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爱因斯坦的教育观与现代教育 总被引：8，自引：0，他引：8
爱因斯坦是本世纪最伟大的自然科学家, 也是一位杰出的社会活动家及富有哲学探索精神的思想家。出于对青少年健康成长的关心, 他从自己的切身体验及巨大成功中, 对教育问题总结出了许多独特而深刻的见解。他的教育观强调了伦理教育的重要性, 主张把青少年培养成和谐发展的、具有独立性和合作精神的、富有创造性和乐于献身社会的人才。为此, 他主张教师应成为教育工作的艺术家。本文总结的爱因斯坦的基本教育思想及其与培养现代人才的关系, 是有参考价值的 相似文献
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陶行知，这一超越时空的名字，他是一位伟大的探索，是影响中国教育改革和发展走向的继孔夫子以后的一位现代的伟大人民教育家、教育思想家、教育改革的实践家，万世师表。他不仅属于中国，也属于世界。他是一位永远的中国人，永远的陶行知! 相似文献
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王维城 《甘肃广播电视大学学报》1997,(1):1-4
一代宗师徐特立，是一位伟大的爱国主义，坚强的共产主义战士。他一生勤奋读书，勇于实践，自学成才，毁家兴学，终身从事教育工作，特别关心青年的培养和教育，对青年教育有许多至理名言。他的爱国主义教育思想至今闪耀着光辉。本试从徐特立同志的教育思想，论及他的爱国主义精神。 相似文献
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新世纪，新起点。在新世纪到来之际，令新泰市教育界特别振奋的是，他们迎来了一位特别关心支持教育的市委书记，他的名字叫张喜忱。政府，角色到位──地方立法，实施“教育执法目标责任制”作为一个市的最高领导，张喜忱书记对教育的高度重视缘于他对教育的独到认识和战略眼光。他认为，政府的重要职责之一就是发展教育。发展教育与振兴经济有着密切的必然的联系，科学技术是第一生产力，教育也是第一生产力。熟悉和了解新泰教育的人都知道，近几年来，新泰的教育有了突飞猛进的发展，受到了上级的充分肯定，各种荣誉也接踵而至。先后荣获… 相似文献
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爱因斯坦作为一位伟大的科学家，一位富有哲学探索精神的科学思想家，特别是他的相对论思想人们是极其熟悉的。但是，他作为一位对社会有着高度责任感的人在其他领域的思想及其贡献，人们了解的就很少了。人们对他的教育观了解的程度就更不那么普遍了。爱因斯坦关于教育的论述是非常深刻和丰富的．特别是他的教育伦理思想在他的教育观中占有极其重要的位置。 相似文献
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陶行知教育思想、教育理论和实践探索是自成体系的，他是一位从我国国情出发，并借鉴国外先进教育思想进行教育改革探索的先驱者。他所倡导的普及教育，全面教育，终身教育思想在实施“科教兴国”战略，深化教育改革，全面推进素质教育的今天，依然有旺盛的生命力，特别是他的生活教育理论：一是“生活”即“教育”；二是“社会”即“学校”；三是“教学做合一”。这三大主张包容着教育目标、途径、方法的革新理念，也提出了教育最终让受教育者去创造生活，改造自然，改造社会，服务于人类的本质特征，这对当前教育改革有着十分重要的指导意义。 相似文献
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教育理论与教育实践的关系问题是一个老话题,但却是教育学必须重视的根本性问题。刘佛年既是一位博学多才的教育理论家,也是一位锐意改革的实践者,更是一位把教育理论与教育实践融会贯通的开拓者。他认为,应当追求教育理论的中国化、学术化和科学化,应当开展面向全体学生、关注学生全面发展和面向整体的教育实践。在理论与实践关系上,他强调理论工作者与实际工作者的关系和教育领导部门与教育科研机构的关系,强调教学工作中理论与实践的联系,主张大学要办成教学中心和科学研究中心。他还鼓励中小学教师开展一些教学研究,探索实验研究,撰写教学反思。这些教育思想对当前教育改革仍然具有启示意义。 相似文献
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一位爸爸在家长会上问：自己平时工作比较忙，总是在外面跑业务，儿子主要由妻子和岳母带着，现在上了幼儿园，全是女教师，被女性包围的儿子怎样成长为男子汉？他的问题赢得在场其他爸爸们的呼应，大家一致关心这个教育问题：女性采取什么教育方式才能把男孩子培养成为男子汉？ 相似文献
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陶琳 《呼伦贝尔学院学报》2007,15(3):4-7
海德格尔是一位研究"存在"问题的哲学家。他不但关心这一研究目标,而且致力于探索达到这一研究目标的方法,这使海德格尔的哲学呈现出很大的原创性和启发性。本文拟从他早期著作《存在与时间》着手,对其中主要思想作出简要论述。 相似文献
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苏联教育家苏霍姆林斯基曾说,＂一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人：他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘记自己也曾是个孩子。＂爱是教育的基础,没有爱就没有教育。爱学生对每一位老师来说都不难,难的是爱有＂问题＂的＂、特别＂的学生。在对待＂问 相似文献
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李建勋是中国近代师范教育史上一位举足轻重的人物,鉴于教师在学校教育中的地位与作用,他特别重视师范教育并且终身从事师范教育,关心对未来教师的训练和培养,也关心在职教师素质的不断提高,而且不断强调作为教师应具备的条件,他的师范教育思想及其办学理念有效地推动了我国的师范教育尤其是高等师范教育的发展,具有重要的现实意义。 相似文献
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袁隆平是一位杰出的科学家，袁隆平也是高职教育中最优秀的教师典范。他的专业发展具有“发展需求和愿望的内在性、发展内容的个体性、发展个体的自觉主动性”等特点；他很快地实现了从适应者到探索者，再到引领者的转变。他的专业成长路径对解决当今高职教育教师专业发展中存在的“外部支持忽视教师自身需要、教师自身内部发展动力不足”等问题具有良好的指导意义。 相似文献
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高中教育相对于其它学制的教育来说，其学生的个体差异更加明显。在外语教学中，教学个体化的问题是一个非常让人关心的问题。在课堂上，一位把学生个性和学习方式都能考虑到的老师，能够创造一种几乎全班人都能学好外语的学习环境。就如何适应三年制高中学生在英语教学中个体差异的需要，提高英语教学质量，根据多年的实际教学工作经验，笔者试图探索出解决问题的措施。 相似文献
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义务教育的均衡发展不仅是区域之间的均衡发展、城乡之间的均衡发展、学校之间的均衡发展，还应该包括受教育者之间接受同等、公平的义务教育。让蓝天下的孩子接受良好的教育，让城乡孩子和进城务工人员的孩子都健康快乐地成长，是每一位教育者的梦想。近年来，农民工子女的受教育问题，得到了党和国家的关心，也得到了社会各界的高度关注，但这项工作毕竟才刚刚起步，有很多问题还有待于我们去探索，有很多困难还有待于我们去克服。因此，我们把近几年来农民工子女在我校接受同等教育的实践经验加以总结、提炼，供正在这项光荣而艰巨的事业中探索前行的同行们分享。 相似文献
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徐江是近年来关注中学语文教学改革。并对中学语文教育现状进行尖锐批判的一位大学教师，他的个性化声音受到《中国青年报》《人民教育》《中国教育报》《语文学习》《语文教学与研究》等著名报刊的关注。对他的观点有赞同的，也有许多反对并批判的。为理性地认识中学语文教育实际，深入地探索中学语文教学改革， 相似文献