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京剧离学生的生活特别遥远，学生也不感兴趣。那么怎样顺利完成教学，并让学生们感受到民族艺术的魅力呢？在教学中，我运用了多媒体技术，取得了很好的教学效果。下面简谈几点感受。 相似文献
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一般的学生犯了错误,老师摆事实讲道理,就会收到良好的效果。如果遇到那些不听管束、倔强任性、爱讲歪理的“个性学生”,下面的“三帖药”就派上用场了。 相似文献
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三年前,我接手了一个三年级班,学生各方面表现都不尽如人意:有的学生非常淘气,拔消防栓、按报警铃,在操场沙坑中挖小耗子;有的学生上课钻到桌子下面,或者偷偷溜出教室玩。 相似文献
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张淑洁 《中小学信息技术教育》2012,(3):90
"老师你来看,又有人在键盘下面写东西了!"上课前,随着一"名"学生的报告,我的心沮丧到了极点。又有人搞破坏了,我该怎么办呢?作为信息技术教师,机房的维护是必须要做的工作。前几天上课时,有学生报告说键盘下面有学生写的东西。我一看,在一个键盘托上乱七八糟地写了好多字,有不同颜色的笔留下的不同笔迹。仔细 相似文献
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李昱婧 《中小学信息技术教育》2012,(9):85
每天每班在课堂上都会上演着这一幕:学生由于不听课,或是作业没有做好等而让教师头疼。有些学生甚至会与教师发生冲突,这些大大小小的冲突让有些教师失去了冷静。教师是凡人,不是圣人,但是作为教师怎样来控制我们的情绪呢?刚参加工作,我在上面讲课,学生在下面说话。教室里闹哄哄的, 相似文献
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<正>“分数的初步认识(一)”是学生初次体验数的相对大小的教学内容,在小学阶段具有重要的学习价值和地位。在教学之前,为了更好地把握学生的学习起点,笔者用下面两道题对学生进行了调查:(1)1/2是什么意思?请你从下面的图形中任选1～2个分一分、涂一涂,分别表示出它们的1/2。 相似文献
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小学数学教材第十册第64页有一道习题:指出下表中哪些是真分数,哪些是假分数。再指出哪些假分数等于1,哪些假分数大于1。我在让学生做这道题时,将题目要求稍作改动:观察下表,在真分数的下面注上“.”,在假分数的下面注上“√”,再在等于1的假分数上打上“□”。学生在理解了真分数、假分数的概念后,很快做完了习题。 相似文献
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在语文课堂的师生对话与交流中．如何评价学生的学习活动,是极富有探讨价值的课题。有的教师认为．改进对学生的评价方式,无非是对学生多表扬,少指责：让课堂多一些掌声．让学生多一些成就感．这种简单化的理解与认识,违背了评价的初衷．束缚了评价的功能。下面就此谈几点思考体会。 相似文献
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<正>一个分数它的各部分名称分别为分母、分子,那"分公"、"分爸"又从何说起呢?在第七届全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会中,一位老师教学《分数的认识》时,她先由分饼引出1/2,接着让学生判断哪些图形中的阴影部分可以用1/2表示,又让学生涂出一些图形的1/2,等等,在这节课的第37分左右,教师介绍了分数线及分数线下面的数叫做分母,随后教师提问:"同学们,下面的数叫做分母,你猜一猜分数线上面的数叫什么呢?"学生个个面面相觑,都没有举手。教师鼓励:"同学们,下面的数叫做分母,你大胆地猜一猜上面的数叫什么呢?"老师又着重强调了"分母"这个词,这时有一个学生举手说:"老师,分数线上面的数是叫‘分公’吗?"老师尴尬地摇摇 相似文献
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教师灿烂的微笑、期待的目光、激励的话语，对于引发学生的思维、培养学生的能力、张扬学生的个性会起到潜移默化的作用。但是，如果教师一味地“放”，而不加以恰当的引导，课堂上难免会出现偏差。下面是短《骑驴》的一个教学片断： 相似文献