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《华夏少年(简快作文 )》2014,(11)
<正>对于数学语言的理解能力尚处在培养初期的二年级学生而言,培养他们认真读题特别重要。正确的审题能够保证正确、迅速地解题,所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。所以我建议审题时做到以下几点:一、认真读题,看清题意做题时,首先学生应读懂题目要求,正确理解题意。这就需要教师在平时注意培养学生读题、理解题的能力,明确题目中究竟要 相似文献
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在我多年的教学实践中 ,经常碰到这样的情况 ,有时同学们拿着题目来问我 ,我只要把题目读一遍 ,还没有来得及告诉他们怎么解答 ,他们就笑着说“会了”。原来 ,我读题时 ,注意把关键字词读得很重 ,又拖得很长 ,突出了题目的中心。可见 ,读题对指导学生学习是十分重要的。不读题就做题的学生是很少的 ,但同样读题 ,有的学生只是走马看花 ,根本没有理解题意 ,有的学生只读开头 ,不等读完 ,凭自己的想象便胡乱做起题来 ,结果这些学生往往都做错了 ,因此 ,审题中的关键是如何正确读题。我在教学中 ,要求学生做到三读 :一读 ,知其梗概。这是了解性… 相似文献
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审题是正确解答应用题的前提。教学实践中经常发现有的学生拿到题目不认真审题,尚未全面理解题意,就列式计算,结果往往出错。如果要他把题目再细读一遍,他才恍然大悟,并能列出正确的算式。这说明认真审题是非常重要的。本文就应用题教学中如何培养学生的审题能力谈几点体会。 一、培养认真读题的习惯 读题是审题的第一步。教师在指导学生认真读题时,应要求学生做到三点:①能正确,流利地读题,不读破句,不添字、漏字;②弄清题目中字、词、句的含义以及数学术语、数字、单位名称等,理解题目中讲的是怎 相似文献
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低年级学生因识字量小,解答数学题或考试时大多由教师读题目要求和题目内容,学生边听边解答。有经验的教师读题时会有意对学生进行审题训练,逐步培养学生独立审题的习惯。如果忽视了低年级审题习惯的培养,就会使部分学生形成依赖性,养成不良的审题习惯,甚至导致他们不会审题。我把不良审题习惯具体归纳为以下几种类型。 相似文献
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一个学生拿着一道应用题来到办公室问老师.老师并没有告诉学生怎样解答,只是把题读了一遍,谁知道这学生听后笑了“:我会了!”就跑回教室了.这老师用什么妙法把学生的疑难很快地解决了呢?原来这位老师读题很有“门道”,还很有表情呢.比如在读“今年比去年多生产多少斤”时,把“多”字读得很重,又拖得很长,于是,学生就心领神会了.可见解答应用题,不能忽视读题.怎样指导学生读题呢?在应用题教学中,教师不妨培养学生边读题边审题的习惯.除一年级学生识字不多、读题有困难可由教师代读或者领读外,对其他年级学生,更多的是要培养他们独立阅读、特别是默读的好习惯.对初学或还没有熟练掌握的应用题最好要做到三读——一是初读,即了解性地读题.通过初读弄清题目中讲了一些什么事情,已知条件是什么,要求的问题是什么.二是复读,即审题性地读题,要反复默读、边读边想.一般要注意以下几点:1.弄清题中难懂的或容易混淆的词语,如“:照这样计算“”增加到”与“增加了”等;2.弄清题中没有明显给出的数据,以及与运算无关的、多余的数据;3.弄清某些倒叙的题目的题意,如(1“)妈妈今年28岁,比爸爸小5岁.爸爸今年多少岁?”(2“)某书店上月卖出儿童读物1568本,还... 相似文献
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在低年级解决问题教学中通常存在这样的现象:学生一看就懂,一做就错,一点就会。分析原因,在抱怨学生粗心的背后,显露的正是学生审题能力的薄弱和审题习惯及审题技能的欠缺。审题是解决问题的基础和先导,需要有良好的读题习惯和有效的思考方法作保证。因此,读题在解决问题教学中具有举足轻重的作用。那么,在低年级教学中如何培养学生学会"读题"?最好的方法是引导学生"读数学",养成"不动笔墨不读题"的习惯。 相似文献
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一、要加强习惯的培养不良学习习惯导致成绩不理想,在计算方面表现得大为突出,良好的学习习惯直接影响着学生计算能力的形成和提高。1.培养认真读题的习惯认真读题,长期以来是语文、英语等文科类学科需要重点关注的,与数学学科似乎关系不大。其实不然,良好的阅读题目习惯与审题能力在数学上更为重要。学生许多计算错误就是因为看题不清,有把数字看错了,有的把运算顺序看错 相似文献
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教过低年级数学的教师,可能会有这样的感慨:在解决问题的时候,学生有时题目看了很多遍还是不明白意思,学生没办法独立完成;更有的学生拿到题目就做,根本不看题目的要求……这些可以说明学生的审题能力的高低直接决定学生解题能力的高低.这要求从低年级开始,教师就应关注学生审题能力的培养,采取切实有效的方法帮助学生逐渐养成良好的审题习惯,形成较强的审题能力.通过我们的教学实践,发现造成学生审题不清除了学习态度方面的原因外,还与教师的教学、学生的年龄及心理特点有关.笔者在教学中尝试从"指导朗读;引导观察;实践操作;思辨说题"这几个方面来提高学生的审题能力. 相似文献
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语言是思维的外壳。是思维的物质形式。我认为不仅语文教学中要重视阅读,阅读对于学习数学也是同等重要的。尤其在低年级的数学教学中。教师应把学生动眼观察、动口朗读与动脑思考有机结合起来,并逐步培养学生良好的读题、审题习惯,提高读题能力。在数学课中读题是审题的前提,是解题的基础。通过读题,可以帮助学生理解题意,理清条件与问题,明确条件与问题的种种联系,使要解决的问题在头脑中有一个清晰的印象,为解题作良好的铺垫。学生在二年级就开始接触简单的应用题了,更应该培养学生认真读题的习惯,并在阅读后,能进行讨论、提出问题,在小组问进行交流、探讨,从读开始,一步一步去学会审题、解题,逐步培养低年级学生的思维能力。 相似文献
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审题,就是读懂题目,弄清题意.审题是分析.解答应用题的基础.学生如果不认真审题,不能正确理解题意,就不可能有正确的解题思路.要使审题真正成为分析解答应用题的基础,教学中要注意培养学生以下几方面的能力.一、阅读理解能力.从低年级开始,要加强读题指导,培养学生认真读题的习惯,使学生逐步做到不添字,不漏字,不错读一个字,不破句读,还要注意标点符号.对一些关键性的名词、术语,要结合题目让学生正确理解其含义.通过读题弄清题目讲的是一件什么事,有哪些已知条件,要求什么问题,条件和条件、条件和问题之间有些什么联系等. 相似文献
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在应用题教学中,我发现,有些学生审题时,虽然一遍又一遍地读题,但读来读去,结果还是对题意不理解。追究它的原因:一是学生不明确审题的要求,二是学生阅读能力差;三是学生审题时不善于分配自己的注意力,往往出现顾此失彼的情况。为了解决学生在审题中存在的问题,我在应用题教学中,进行了一些探索。通过教学实践,我觉得指导学生掌握三遍读题的审题方法,有较好的效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
<正>在教学上,我们经常会发现有些学生上课回答问题积极,课堂表现良好,可是当让他们独立完成作业时却给人的感觉常常判若两人,课堂表现出色,可作业却一塌糊涂。现在的学生在大量的巩固练习之下,早就养成了拿题就做的习惯。很多时候,学生根本就不进行审题。如,五年级的乘法除法笔算,很多学生看到题目,看到题目下面有较多空白,就会动笔计算,他们根本看不到题目除了要求笔算还要求验算!深入分析,是不是粗心、马虎惹的祸呢?其实,在粗 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
<正>在小学数学教学中,常常会有这样的现象,上课学生思维积极,能够配合教师的引导理解题意,解决问题。但是从作业情况来看,却总是不尽如人意。有的学生读题没有耐心,解题思路存在问题,有的学生是因为粗心所致,也有的学生张冠李戴错误运用数学概念……这些暴露出的是学生薄弱的审题能力。一、学生审题能力的分析从以上现象分析可知,造成学生审题能力薄弱的原因有以下几点:一是学生没有养成良好的审题习惯。阅读数学问题过于心 相似文献
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正培养学生良好的数学学习习惯,这句话看似是对学生说的,可如果教师对学生说的自己都没有毅力,没有养成始终如一地坚持训练的习惯,学生的习惯又从何养起?所以,这里我们仍然谈的是教师的习惯问题。一、培养良好的数学阅读习惯离开语文课堂,进入数学课,许多学生就不会读了,其实并不是他们不会读,而是数学教师不重视这一点。其实,数学阅读习惯的养成不仅直接影响学生当前的数学水平,而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。一年级学生在做题目时,遇到的最大问题就是字不认识,然而认识字是读懂题的基础。在一年级上学期开学之后的一段时间里,往往学生作业上的题目都是由教师和家 相似文献
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应用题教学,既是小学数学中的重点,又是难点。在平时的教学中,许多数学教师,往往是自己草草读题,或让学生读一遍题,就直奔主题——解决问题。这一过程忽略了一个非常重要的环节：培养学生认真审题的习惯。有的数学老师认为审题是阅读的一种,那是语文老师所应指导的,因此就忽略了。其不知,往往只要给学生留有几分钟,让学生默读题目,找出题目中给了哪些信息,需要解决怎样的问题,然后大家集体交流,再接着进行下面的教学,这样坚持下去,学生自然而然地就会养成认真审题的习惯,在以后的考试中由于没看清题而做错的几率会大大降低。 相似文献
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俗话说：理解了题意，等于题目做出了一半。审题是基础，应用题教学必须在审题上下功夫。由此可见审题的重要性。那么，应该如何“下功夫”呢？ 充分读题、养成自觉弄清题意的习惯。读题，是审题的第一步，它关系到审题的质量。一年级时，主要由教师范读，学生跟着学读，然后逐步过渡到学生独立读题（默读）。在应用题审题的教学中，可以采用三读。初读：要求要懂得题中的每个字词的读音及意思，了解应用题的内容情节，弄清题意；复读：收集信息，找出题中的条件和问题；再读：明确条件和问题分别表示什么“量”。如“生产小组要加工 78… 相似文献
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正在平时的教学中,我们往往会发现,学生在完成练习时出错的原因很大一方面在于审题不够细心、认真、到位。此外,有的学生在练习时把阅题与析题分两步走,看归看、想归想,读到问题时才想着重新审题寻找所需的条件,思考解题的方法,因此在解题速度上比较慢。审题是解题的首要步骤,要提高学生解题效率,我们就要重视学生良好审题习惯的养成,让学生在边读边思中理解题目的意思,理清解题的脉络。一、变看为读,边读边画,弄清题意在平时的练习中,很多学生往往一拿到题目,快速浏览一遍(有的可能连题目 相似文献
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盛锡铭 《中学化学教学参考》2006,(9):58-59
审题是正确解题的一个重要环节。审题时，除了要做到读通、读懂题目，正确理解题意外，还要分析题目并形成正确的解题思路。笔者认为，目标分解法、逆向推理法、图表示意法、过程简化法、虚拟分析法是学生必须掌握的几种析题方法。 相似文献