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案例背景:第五单元的主要内容是孩子们喜爱的各种动物所表现的动作的英语单词及句型。由前一单元介绍人所表现的动作行为词组及句型“W hatare they doing?”“They are…”引入,要求学生能在一定的语境下运用“W hat is…doing?”“It is…”。教师从中选择了“bird、rabbit、 相似文献
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课堂观摩:1.(多媒体出示Jim跑步的图片)T:What is Jim doing?S:He’s running.请生熟读句型:What is xxx doing?He’s…2.xxx,run,please.(该生做跑步的动作。)T:What are you doing?生边跑边说:I’m running.请生熟读句型:What are you doing?I’m…请该生继续做跑步的动作,T:What is she doing?Ss:She’s running.3.Work in pairs:What are you doing?I’m…S1:What are you doing?S2:I’m… 相似文献
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【教材分析】语言功能：询问和回答正在发生的动作。语言结构：What are you doing？ I’m talking to you.教学目标：知识目标：能听会说会读 talk, drink, noise, playwith, eat等单词能掌握句型：What are you doing？ 相似文献
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【教材分析】语言功能:就现在正在发生的事情提问和回答。语言结构:What are you doing?I'm….What is he/she doing?He/She is….What are they doing?They are….教学目标:知识目标:1.能准确认读及运用单词2.学习并熟练运用目标语句能力目标:能运用学习的目标语句对现在正在发生的事情进行提问并准确回答。情感目标:培养学生积极参加活动及竞争意识 相似文献
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第一部分 单元教学提示
（一）教学要点参考
1．能力目标
（1）学生能够用现在时提问并回答动物正在做什么,如：What is it doing？ It＇s jumping.What is mother kangaroo doing？She is walking. What are thetigers doing？ They are swimming. 相似文献
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一、案例背景
1．学生分析
本节课的授课对象是小学四年级学生。他们已经学习了本单元的第一课，掌握了horse，lamb，cow等表示动物的单词，以及“What are they？They are…”等句型。[第一段] 相似文献
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本课选自上海牛津小学英语2B第八单元。本单元主要教学内容是一些钟表类单词和“What time is it?”“It’s…”询问时间的句型，要求学生在一定的语境下用“What time is it?”“It’s…”“Let’s…”对话。 相似文献
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赵友发 《中学英语之友(教育研究与实践)》2011,(3):19-21
1．What are you doing？你正在干什么？本句为what引导的现在进行时的特殊疑问句,对动作提问,其结构为“What＋be动词（am,is,are）＋主语＋v-ing＋其他？”,询问目前正在发生或进行什么活动。 相似文献
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在本单元，要求一年级的学生学会句型“What colour is it？It is…”并学会8种表示颜色的单词“red，yellow，green，blue，pink，purple，orange，brown”，一年级的学生喜欢在动态的活动中学习新内容。本课表示颜色的单词相对抽象。教师巧用心思设计的活动让学生既动手又动脑，帮助学生快速认识表示颜色的单词。为了让学生在真实的生活情境中灵活地运用这些单词和相关的句子，培养学生的综合运用能力，我设计了这样一节活动课。 相似文献
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[教材分析]语言功能:就现在正在发生的事情提问和回答.语言结构:What are you doing?I'm….What is he/she doing? He/She is….What are they doing? They are…. 相似文献
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康俊民 《中学英语园地(高三版)》2011,(3):46-60,64
Unit 3 What were you doing when the UFO arrived？
I．词汇
A）根据句意及首字母提示，写出空白处所缺的单词。
1．Look at the b_sun!How fine the weather is! 相似文献
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1．知识目标
①学生能够听、说、认读句子“What are you doing？I am doing the dishes／…”。 相似文献
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教例：牛津版5A第八单元以句型“I have——What do you have？What does he/she have？”为主，单词为火柴、枕头、毯子、毛巾、锅、火炉、望远镜。如何将这些看似无关的内容有机地串在一起呢？我设计如下： 相似文献
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一、教学分析
1．教学内容分析：
本节课主要是学习句型What’s the time？It’s…，“四会”单词seven和eight，“三会”单词eleven和twelve。[第一段] 相似文献
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教学要求:1.复习现在进行时的一般疑问句及回答。2.学习句型:A:What's he/she doing?B:He's/She's mopping.A:What are they doing?B:They'recleaning the classroom.教学重点和难点:句型 What's he/she doing?What are they doing?和句中动词的正确使用。教学过程:一、课前歌曲 London's bridge.二、复习 相似文献
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教学内容分析：
本课是PEP《小学英语》第四册第四单元第二课时，这个单元重点学习表示天气状况的形容词及“What’s the weather like today？”“It＇s rainy”“Can I wear my…？”“Yes，you can．／No，you can’t．”等句型。本课包括Let＇s talk和Let＇s chant两个部分，Let＇s talk重点学习句型“Can I wear my…？”“Yes，you can．”“No，you can＇t．”，并通过对话复习服装类和描述天气的单词；Let＇s chant用来巩固所学语言和词汇，并营造轻松、愉快的学习气氛。 相似文献
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一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书PEP小学英语五年级下册Unit 4 What are you doing？第六课时B部分的内容。二、教学目标：1.知识与技能：能听、说、读、写句型：＂Grandpa is writing a letter.Brother 相似文献