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阿基米德有一句脍炙人口的名言:"给我一个支点,我可以撬动整个地球."我们要促进学校的内涵发展,就要找准这个"支点",但影响学校内涵发展的因素有很多,如学校文化、教育科研、人本管理、教育信息技术等等,然而,笔者认为,由于教育的核心是"人",那么促进学校的内涵发展的这个"支点"就应该是"学校中的人"--校长、教师和学生. 相似文献
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伴随着基础教育课程改革和学校管理体制改革的深入,校长负责制的内涵在不断丰富和发展。在这种形势下,校长自主权首先体现在办学思想、办学特色及课程设置等方面。校长,已不再是传统意义上的"一校之长"。因此,在新的时代背景下,中学校长应该担当好以下三个重要角色:学校改革发展的设计师、学校全局工作的总指挥、学校整个团队的领跑人。 相似文献
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学校人本化管理就是要求学校的任何管理活动以“人”为中心,突出人在学校管理中的地位,即在学校管理中充分尊重人、依靠人、凝聚人、开发人的潜能, 塑造高素质的教职员工队伍,最终达到人的全面发展。校长应该确定“以人为本”的管理思想、深刻领会“以人为本”的内涵、坚持以人为本的管理策略。 相似文献
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品牌学校是一个涉及价值判断的概念,持不同价值观的人,对品牌学校有不同的理解,没有明确的统一标准。但有些方面的认识应该是清晰的,即只有教学的高质量建立在符合教育规律和科学发展的鲜明办学特色基础上,这样的学校才是社会认可的品牌学校。 相似文献
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道德教育是学校教育的重要组成部分。在我们国家,有些学校只重视应试教育,放松了德育,这样做是不对的。我认为道德教育就是共产主义理想信念教育。小学生除了学习文化知识外,还应该有做人的基本道德,即传统文化中优良品德的教育,以正确的价值观、是非观来指导他们处理复杂的社会、人生事件。 相似文献
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关于终身职业教育几个问题的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
庄西真 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(2):15-17
一、什么是终身职业教育 1.终身职业教育是一种新的职业教育 终身职业教育是在对现有职业教育不断反思的基础上提出来的.在我国,对职业教育的概念和内涵,一直存在很大的争议.有些人认为职业教育就是职业预备教育或者职业技术教育,其主要形式是单一的制度化的学校职业教育,基本上不包括职业培训;有些人认为上述职业技术教育的提法不能包含职业教育的所有内涵,随着社会进步和经济与教育本身的发展,原有的职业教育的提法已经不适应社会的需要,更不利于职业教育的发展. 相似文献
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唐少华 《二十一世纪教育思想文献》2007,(1)
党的十六大六中全会再次向全党提出构建社会主义和谐社会,这又是一个具有时代性、战略性的重大决策。笔者认为社会主义和谐社会其深刻内涵就是物质文明、政治文明和精神文明的有机结合(即“三合一体”)。在构建和谐社会的大背景下,每一所学校理所当然地要创建和谐校园,而和谐校园的内涵笔者认为应该是以人为本的教育理念得到全面的实践和发展。 相似文献
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进入二十一世纪后，有教育理论研究者明确指出要加强学校的净化、美化、绿化、硬化和文化建设。我通过十多年的学习和教育实践，对此提法有些个人看法。我个人认为这“五化”不应该是一种并列关系，而应该是一种交叉融合的关系。即“净化、美化、绿化、硬化、文化”只是校园文化的一部分。 相似文献
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随着我国经济的快速发展和经济全球化、信息网络化步伐的不断加快,教育体制改革不断深入,校际竞争日趋激烈。在激烈竞争中如何求生存、谋发展？我们认为必须要有战略眼光,即牢牢把握通过对学校教育资源的有效整合,形成自身的竞争优势。而竞争优势主要取决于核心能力。那么,什么是核心能力？应该如何培育学校的核心能力？为此,我们作了积极的思考、探索和实践。 相似文献
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就高等职业教育来说,＂高等＂是类型、＂职业＂是属性、＂职业技能＂是特色、而＂内涵建设＂则是高职教育改革的核心。笔者认为,专业建设、特别是特色专业的建设,应该成为统领学校内涵建设、彰显学校特色、显现学校品牌的抓手和突破口,成为院系内涵建设的重点和着眼点、成为院系内涵建设的龙头和坐标。 相似文献
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针对高等学校文化的内涵及特征,从高等学校组织文化的视角进行割析,研究论述优秀的组织文化对学校竞争力提升的核心作用,它能为高等学校的共同发展提供良好的平台.组织文化对管理实践的作用及其意义解析说明学校的组织文化的建设应该被作为学校工作的重心.分析学校组织文化的四个组成要素,即学校物质文化、精神文化、制度文化和行为文化,本文认为应该把学校组织文化各要素看成一个整体,并重点围绕学校精神文化开展建构. 相似文献
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李霞 《教育测量与评价(理论版)》2009,(10):62-63
要切实提高教学的有效性就离不开有效教研的支撑。但在现实生活中，部分教师对教研的作用不以为然，认为教研是一件很虚的东西，无足轻重，可有可无；有些学校的教研活动没有实质内涵、方式落后，这些都严重影响了有效教学质量的提升，影响了教师的专业成长。对此，笔者认为，教师应该创新教研方式，激发自己参与教研的活力，提高教学的有效性。 相似文献
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教育．应该具有共性的价值,即全面育人。教育,更应具有个性的价值,即教育特色。
在教育不断发展、价值取向更加多元的今天。我们一直在思考教育内涵的发展。一直在寻找一条“名校新发展”的路。我们认为只有走一条特色学校创建与发展的路．才能形成学校的核心竞争力,才能实现学校的可持续发展。 相似文献
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有些学校管理者认为学校文化的内涵博大精深。文化建设不是一朝一夕的事,是几十年自然积淀下来的,一任校长不可能有什么作为的,所以学校发展规划中的学校文化建设让人感觉更像是一句口号,而非具体工作。其实不然,学校文化是可以创造和经营的。教学设施变为可利用的资源在校园里,都知道鲜有学生喜欢去校史馆。因此,学校可以花很少的钱造一个网上校史馆,方便师生随时 相似文献
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现在有些地方规定中小学校长必须兼课。校长是否应该兼课，不同的人有不同的观点，有着不同工作经历的人观点也不尽～致。我认为校长是否兼课应因校长的工作经历、专业特长及学校的规模大小而定，应因学校发展的不同时期而定，切不可强行规定校长必须兼课。 相似文献