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《西南科技大学高教研究》2008,(4)
为了探索新的高校教学模式,提高大学生的学习能力,满足社会对大学生创新能力和实践能力的要求,对研究性学习、合作学习的理论研究以及它们在我国大学生中的应用状况进行了研究,在借鉴了西方大学本科生导师制的基础上,结合我国本科生导师制发展的现状与存在不足,提出了在本科教学中实施"导师制研究性小组合作学习"的构想模式。 相似文献
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本科生教育水平的高低直接决定了高等教育的质量。为提高本科生“管理心理学”的教学效果。采用了“研究性合作式”学习模式,让学生在研究中发现问题,通过合作解决问题,最终学会如何学习、如何研究、如何呈现研究成果。在进行了3年的改革、探索之后。对两届学生的学习效果进行了问卷调查,发现该模式对提高学生学习能力都有所帮助,但是,两届学生有不同的影响。 相似文献
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大学生研究性学习的价值及开展条件 总被引:1,自引:0,他引:1
Xia Xuefang 《大学.研究与评价》2007,(9)
大学生研究性学习的价值主要体现在有助于大学生自主学习能力、科学研究素养、合作研究的品质和人际交往的能力、健全人格的培养等方面。开展大学生研究性学习,需要在师资水平、课程重构和信息资源方面提供保障。 相似文献
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基于研究性学习的大学生创新能力的培养 总被引:2,自引:0,他引:2
研究性学习是近几年兴起的一种新型的学习模式,它对大学生的智力开发是不可估量的,在知识经济时代,知识更新的速度越来越快,大学生要适应研究性学习模式,自主学习、挖掘潜力、合作研究,同时,培养创造能力和创新精神,以适应信息化社会发展的需求. 相似文献
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随着我国教育改革的不断深入,大学生研究性学习能力的培养成为各高校提高教育教学质量的新思维和新举措.当前,在高校中,调整课程结构是培养大学生研究性学习能力的前提;教师更新教育观念,转变教学方式是培养大学生研究性学习能力的基础;转变学生的学习理念和学习方式是培养大学生研究性学习能力的关键;营造良好的学习风气是培养大学生研究性学习能力的保障. 相似文献
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随着我国教育改革的不断深入,大学生研究性学习能力的培养成为各高校提高教育教学质量的新思维和新举措。当前,在高校中,调整课程结构是培养大学生研究性学习能力的前提;教师更新教育观念,转变教学方式是培养大学生研究性学习能力的基础;转变学生的学习理念和学习方式是培养大学生研究性学习能力的关键;营造良好的学习风气是培养大学生研究性学习能力的保障。 相似文献
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本文从历史渊源的角度厘清了本科生导师制的应有内涵,指出当前本科生导师制在研究与实践中对大学生精神成人教育内涵的缺失现状,分析了本科生导师制对突破当前大学生精神成人教育困境的重要价值,认为求真、向善、完美是本科生导师制视角下大学生精神成人教育的应有价值指向。 相似文献
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大学本科研究性教学模式的构建 总被引:1,自引:0,他引:1
为提高我国大学生的创新精神与实践能力,本文提出应引入研究性教学理念,培养学生自主式研究性学习;完善与促进本科生参与研究的管理机制;把研究性教学贯穿于整个教学全过程,进而构建大学本科研究性教学模式. 相似文献
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由于社会需要越来越多的具有创新、创造和创业能力的应用型人才,各个高校都积极开展大学生创新实验活动,以解决地方性本科院校应用型人才培养的问题和大学生的就业问题.以江西理工大学机电学院实施的大学生创新实验活动为例,探讨本科生研究性学习的重要性,提出进一步开展大学生研究性学习的建议. 相似文献
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本科毕业论文质量提升途径研究——基于大学研究性学习的视角 总被引:4,自引:0,他引:4
在大学研究性学习视角下,本科毕业论文是一个贯穿四年大学教育的研究性学习的综合成果,是对本科生经大学教育形成的"初步研究能力"的一个检验。本文在分析影响本科毕业论文质量的深层原因的基础上,从研究性学习视角出发,提出本科毕业论文质量提升的基本思路与途径是:从根本上改进大学的教学方式,引入研究性教学与研究性学习,使大学教学方式真正与大学理念、大学培养目标相适应,并把勇于探索的科学精神、科学态度、学习能力和科研能力赋予本科生。 相似文献
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本文从导师制出发,探讨了作为研究性教学课外发展与延伸的导师制。包括导师制的理论基础及对于高校人才培养的意义;研究性教学的内涵;导师制的实施和效果在研究性教学的体现。本文将对高校本科生导师制的完善和研究性教学的课外发展和延伸的进一步实践产生有益的影响。 相似文献
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研究性学习在高校生化实验教学中的探索与实践 总被引:2,自引:1,他引:1
研究性学习引起了一场学习的革命,也引起了一场新的教学革命.在高校生物化学实验教学中引用研究性学习,通过4个阶段逐步实施和开展了研究性实验教学取得了初步成果.结论:研究性学习可以提高本科生理解和记忆能力;加强自主学习兴趣;提高动手能力,发现问题、解决问题的能力;增强团结协作精神;提供了学生发挥创新精神的空间.研究性学习适合在生物化学实验教学中推广应用. 相似文献
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在聋校能开展研究性学习,也必须开展研究性学习。在研究过程中,课题组采用研究过程小组长制和导师制,研究成果表达多元制,研究评价星级制等策略,取得了一些成绩:转变了学生学习方式及教师的教学行为,总结出了研究性学习的模式,创建了研究性学习网站,这些成果可为特殊教育同行开展研究性学习提供一定的参考和借鉴。 相似文献