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相似文献
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1.
档案袋式评价就是汇集学生作文的样品,以展示学生的学习和进步状况。档案袋式评价中学生作文体现了评价的综合化;作文的生活化;学生心理的成熟化。档案袋式评价中学生作文是更为人性化的评价手段,也能养成学生良好的作文素养。  相似文献   

2.
义务课标中指出:语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境……“非指示性”作文评价,是新时代教育的需要。依据“非指示性”语文教学理念,笔者认为,“非指示性”作文评价,指的是作文教学中应突破以教师为中心的传统作文评价观念,突出以学生为主体的意识,通过作文评价激发学生的学习兴趣、提高学生写作能力。  相似文献   

3.
档案袋式评价就是汇集学生作文的样品,以展示学生的学习和进步状况.档案袋式评价中学生作文体现了评价的综合化;作文的生活化;学生心理的成熟化.档案袋式评价中学生作文是更为人性化的评价手段,也能养成学生良好的作文素养.  相似文献   

4.
高三考试繁多,学生反思语文各类考场作文的时间和空间有限,于是出现高三作文越写越差、作文升格积极性减退、疲于应付敷衍作文的现象。在小组协作学伴互助学习模式中,高中生通过小组协作发展性评价能够提高自身的学习主体地位,获得更及时的反馈信息。笔者本着有效激励的初衷,运用小组协作发展性评价,强调对学生作文升格过程及作文知识运用能力的评价,重视合作互助评价的组织形式,重视评价实施过程的阶段性及评价体系结构的系统性,将小组互助过程性评价和结果性评价结合,整体推进学生考场作文写作水平的发展。  相似文献   

5.
林凯 《陕西教育》2008,(9):56-56
作文评价是作文教学中不可缺少的环节,新课程下的语文写作教学,要求对学生作文评价的目的不仅仅是为了考察学生的写作能力,更是为了检验和改进学生的作文学习和教师的作文教学,从而更有效地提高学生的作文能力。因此,教师的评价对提高学生的习作水平,增强写作成就感起着十分重要的作用。  相似文献   

6.
杨启锋 《课外阅读》2010,(8):165-165
写作是小学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。《语文课程标准》强调:语文课程评价的目的不仅是为了考查学习达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。对小学生的作文进行评价是语文课程评价的重要内容。作文评语是学生写作能力和作文评价结果的重要呈现方式。  相似文献   

7.
冯文娟 《考试周刊》2012,(38):42-42
作文评改是教师指导学生作文过程中最重要的一个环节,它不仅是教师对作文的总结和反思,还包含教师对作文质量的整体评价,最终的目标是让学生通过评价获得对自己写作能力发展的最有效的指导。评价不仅是上一次作文的总结,还是下一次作文的开始。《语文课程标准》在评价建议中明确指出,评价的目的是检验和改进学生的语文学习,从而促进学生的发展。  相似文献   

8.
一、作文批改必须坚持的原则1.作文评价应突出"激励性、改进性和探究性"功能。长期以来,中小学作文评价一直过于关注作文结果,关注高分作文、满分作文,忽视了通过作文评价对学生写作动机的激发、写作兴趣的培养以及写作情感的熏陶,也忽视了通过学习作文进一步习得探究的能力。这样既挫伤了学生的作文兴趣,又扼杀了许多学生的作文禀赋;既忽视了学生探究能力的培养,又忽视了通过作文实现学生人文  相似文献   

9.
针对本校作文教学与评价中存在的问题,课题组开展了初中作文形成性评价策略优化研究。以“教学评一致性”和“评价即学习”为原则,形成基于学情的初中作文课基本课型,开发形成性评价量表,形成作文记录袋评价的整体模式。  相似文献   

10.
汤万军 《考试周刊》2009,(28):78-78
传统的作文评价形式,老师享有一言堂式的权威。学生的作文本缴上去.教师评语圣旨般发下来.教师往往充当着唯一的评价者。作文评价突出表现为评价主体单一,评价形式单向.评价内容单调。在这种评价方式下学生的创作兴趣不浓厚,创作个性不鲜明,创作主动性不突出。作文教学恶性循环,成为语文教学的难题。基础教育的新理念倡导“自主、探究、合作”的学习方式。笔者认为在学生的作文评价活动中。我们要坚持以学生为主体,以教师为主导.努力推动学生主体意识的回归,促进评价形式的多维化,构建民主生动的学习氛围,推进作文课堂的有效教学。  相似文献   

11.
评价驱动的“自能”作文教学模型是在认知发展理论框架的基础上,基于“评价促进学习”的理念,借助发展性评价工具,促进学生在“作前学习课—作中体验课—作后升级课”递进发展的学习过程中达成“自能作文,不待老师改”的教学目标。  相似文献   

12.
高中作文层级教学的实施途径包括专题教育、课堂渗透、研究性学习和专题网站学习;学生作文能力应从选材立意、结构布局、语言表达、作文规范、作文修改等方面进行评价。  相似文献   

13.
评价学生语文综合素质的有效标准包含作文水平的高低。从现如今初中语文作文教学形势来看,始终存在许多问题,给学生作文质量带来影响。因而语文教师要在作文教学当中探究出良好的解决策略,进而激发出学生学习作文的热情,调动起学生学习作文的主动性,进而提高作文教学的质量,实现提高作文教学效率的目标。  相似文献   

14.
如今的作文教育对评价的教育性和发展性越来越重视,力图通过过程评价和形成性评价向教师和学生及时提供反馈信息,帮助他们了解作文学习中存在的缺陷和不足,从而促使教师和学生不断地改进、完善作文的教与学,使作文学习更好地为学生的发展服务.基于上述理解,笔者制定的课题能优化习作评改方式,使其发挥多样化评改作用,它包括师生共同评价、生生互评、教师点评性评价、学生自我评价、家长参与的评价.  相似文献   

15.
王新亭 《教师》2011,(34):82-82
语文老师都知道,作文评改意义非凡,这一环节把握得如何,直接影响作文教学效果和学生作文兴趣的培养。过去,很多老师的作文评语,不是笼统机械、模棱两可,就是颠三倒四、不知所云。非但不能提高学生的写作能力,反而使学生越来越不喜欢作文。久而久之,学生们对作文哪能不厌烦的呢?新课程标准针对写作评价提出“应重视写作的过程与方法、情感与态度的评价”,要“重视对作文修改的评价”“采取各种评价方式”。通过学习新理念、新思想,我对初中作文评价方式进行了一些有意义的尝试和探索。  相似文献   

16.
一、高职写作评价功能的调适 高职作文评价,顾名思义指的是对高职教与学中的学生习作所进行的评改与估价。科学有效的作文评价,不仅能引导、规范学生的写作,激发其作文热情。发掘其作文潜能;而且还将对学生整个人文基础课程的学习。乃至其心理、精神产生长久而深远的影响。要对高职作文评价功能做出科学的转换,就需要将现代教育评价理论引人高职作文评价,  相似文献   

17.
《考试周刊》2020,(41):111-112
作文评价方式是英语作文教学中的重要组成部分。本文从传统英语作文评价方式的弊端出发,在结合笔者亲身教学经历的基础上,提出了一些作文评价方法。本文以建立能激励学生自主学习能力发展的评价体系为切入点,通过"病历"修改法、"二次"评价法、"兵兵"修改法、"指标"评价法等方式,以评促写,来切实地提高学生的英语写作水平和对于写作的兴趣。  相似文献   

18.
新课程背景下小学语文作文教学浅见   总被引:1,自引:0,他引:1  
传统的作文教学只针对学生最终的作文作出评价。过分地关注作文活动的结果,而忽视了学生努力程度和进步状况.严重阻碍了学生的发展.成为了学生作文学习中的“绊脚石”。新课程改革倡导评价应“立足过程,走向发展”。“写作评价要根据各学段的目标,综合考察学生作文水平的发展状况,应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。”这些阐述提示我们:作文教学需要发展性评价。作文教学中的发展性评价,  相似文献   

19.
受传统教学观念影响,高中英语作文教学评价以终结性评价为主,学生英语作文的评价往往以考试作文的分数为标准,以教师的个人评价为参照,导致学生对英语写作缺乏兴趣,不利于培养学生自主学习与纠错的能力。随着新课改的推进,这种重结果、轻过程的评价模式,不适合高中英语作文的教学模式,因此,我们提出重视"形成性评价"的教学策略,英语评价教学要以学生为主,教师评价为辅,帮助学生提升英语写作水平。  相似文献   

20.
作文评价是语文作文教学中能增强教学效果的重要方式,以语文课程标准为依据,旨在充分发挥学生主体作用,培育学生参与意识,提高学生欣赏评价能力,笔者尝试了自主评价,相互欣赏的批改法,实践表明,学生作文评价即拓宽了学习的渠道,更大程度上培养了学生写作能力。  相似文献   

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