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浙江省于2006年秋全面进入高中新课程实验，物理必修教材选用人教版、作为县级教研部门，十分关注新课程实验过程：教师在教学中遇到了什么问题？学生的学习方式有没有初步改变？我们带着疑惑定期走进课堂，进行学科调研和组织相关教学研讨活动，同时向教师们征集新课程实施中遇到的困惑和做法，期末对新课程实施情况进行阶段性评估．现从教师教学的困惑是什么和典型的教学案例分析两个方面来进行探讨．[第一段] 相似文献
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新课程实施后，由于新教材选取的文章人文性越来越强，教材供学生自由发挥的余地越来越大，教学活动过程中学生参与度也越来越广，这对我们一线教师的教学带来了极大冲击。对此，老师们普遍认为新课程教学比传统教学更难把握了，课堂上阅读教学的难度特别是课文分析的难度相对增加。课堂上，教师们觉得阅读教学时课文导读过程的思维经常会受到学生思维的冲击。 相似文献
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2006年秋季,安徽省全面进入高中新课程改革实验。新课程的实施,带给了教师们新的课程理念,提供了教学改革和专业化成长的平台,但也带给教师们许多困惑和与传统教学思维的碰撞。在这一年的教学教研实践中,就高中生物教学,笔者认为应注意处理好以下几个关系。 相似文献
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新课程的实施已有几年了,根据自己这几年的实践及与同行的交流,发现在新课程的实施过程中虽然取得了很多成绩,但也出现了不少问题。做为生物学教师,应在以后的教学实践中,不断提高自身素质,并与同行多交流,才能不断提高自己的教学水平,把新课程的实施贯彻到底。 相似文献
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河北省今年刚刚开始实行高中新课改,老师们经过培训学习已经初步了解了新课程,但是新课程在教学过程中到底怎样有效的实施依然是老师们讨论的中心问题。课程改革的稳步推进不仅要体现新的课程理念,同时也要提高教学质量。在此,我结合教学实际谈一下新课程的实施情况。 相似文献
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新课程实施以来，广大教师进行了许多卓有成效的教学实践探索，积累了大量宝贵的经验和做法，教师们在摸索和实践中逐步更新教学观念，改变传统教学模式和教学方法，让学生在宽松、和谐的教学环境中专心学习。健康成长。但是，我们也应清醒地看到，在貌似自主、合作、探究的“热闹”背后．部分教师确实感到茫然和不知所措．一种浮躁、盲从和形式化的倾向在个别校园和课堂中出现苗头。尽管程度不同，但是同样令人担扰。[第一段] 相似文献
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在新课程实施中教师的调适是客观存在的，新课程的实施也需要教师具备调适能力。在新课程实施中研究教师的调适问题在理论和实践中都有其重要意义。它有利于完善课程论和教学论；有利于促进国家课程标准的有效实施；有利于开展教师培训，促进教师专业化成长；有利于促进新课程的健康成长。 相似文献
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本期“高中新课程”栏目围绕高中历史教学，刊发两篇文章。身处全国首批高中新课程实验区之一的广东省的谢庚平老师，与大家分享了他的课改经验和反思。而在本省尚未进入高中新课程实验的情况下，贵州的邹远航老师主动用新课程理念指导自己的教学，并形成了行之有效的做法。教师们的积极参与，是高中新课程能最终成功实施的重要基石，这两篇支章正让我们看到了这一点。[编者按] 相似文献
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小学数学教学实施新课程已有相当一段时间，广大教师及相关人员在新课程实施过程中付出了许多努力和辛苦，并取得了许多令人满意的成绩，比如课堂气氛活跃了，教师角色转变了，学习方式改善了，知识的呈现方式改变了。我们的小学数学课堂教学与实施新课程之前相比，发生了相当大的变化。 相似文献
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随着高中新课程改革的有序展开．教师的教学行为和学生的学习方武也正在悄然发生着变化。教学行为的转变是要求教师在新课程理念指导下创造性地进行教学设计，主动改革课堂教学，根据新课程标准的要求来优化新课程的课堂实施。笔者就高中政治新课程的课堂实施的优化进行了一些尝试。 相似文献
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新课程的实施促使教师将思维的触角伸入课标、教材、学生等诸多领域．教师在课堂教学的组织实施过程中关注对课程标准的要求、教材的设计意图以及学生的认知基础和最近发展可能等方面,极大地提高了课堂教学的有效性．这是一线教师能普遍感受到的新课程实施成果．纵观新课程理念下的数学课堂教学,教师们在积极实践“启发式教学”,注重数学核心概念、思想方法的渗透,提升学生的课堂参与度等方面的表现日臻完善．但我们也在大量的听评课过程中看到了一些课堂细节被教师疏忽,成为教学的新憾处． 相似文献
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常德香 《数学学习与研究(教研版)》2007,(1):10-11
在新课程实施中，什么样的课算是一堂真正的好课，怎样才能上好一堂课，无疑是广大教师们共同关注和努力解决的焦点问题，尽管这些问题有不同的答案，但笔者认为：在教学实践中多向自己发问，不断进行教学反思。并在反思中提高，这才是解决好上述问题的一个重要的前提。 相似文献
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新课程理念下课堂教学的反思 总被引：1，自引：0，他引：1
在新课程实施中，什么是一堂真正的好课，怎样才能上好一堂课，无疑是广大实验区教师们共同关注和努力解决的焦点问题。尽管这些问题有不同的答案，但笔认为，在教学实践中多向自己发问，不断进行教学反思，并在反思中提高，这才是解决好上述问题的一个重要的前提。 相似文献
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李常春 《四川教育学院学报》2006,22(4):67-68
新课程在农村中学实施近两年来，得到教师们的关注和重视，新理念、新思维逐步走进学校管理、教师课堂。并为学校教育带来生机和活力，但同时存在着困扰。 相似文献
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初中物理新课程实施已有五年多，作为新课程实施的积极参与者，在教学中我们也积累了一些经验，获得了不少的收获。 相似文献
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陈伟国 《历史教学(高校版)》2005,(11):49-53
与教师交流，了解到教师考虑较多的是面对新课程如何备课（教学设计）的问题。教师们对“用教材教”这一理念是普遍接受的，但如何进行实践操作却感到十分茫然。所以，谈到新课程实施，首先在于帮助其成功完成教学设计。 相似文献
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当前，基础教育课程改革已经进入深化阶段。然而，笔在与教师、学生及家长们的座谈中经常能够听到对新课程实施中存在的诸多问题的抱怨。笔认为，大家是怀着期望新课程顺利实施的良好愿望提出自己的见解的，但是有些指责却是存在问题的。为此，笔从课程改革的系统的角度，针对有关意见，阐明自己的观点，希望能够为大家清晰地认识新课程改革及其相关问题提供一些帮助或线索。 相似文献