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1.
《首都体育学院学报》1990,(3)
游戏教材是中师学校体育教学中有机的组成部分。由于中师培养的目标是小学师资和小学体育师资、加之游戏是小学体育教学中的基本教材,因此、加强中师游戏教学颇为重要,几年来,我们在游戏教学时注意突出八个特性,收到了较好的效果。 相似文献
2.
李新亮 《山西师大体育学院学报》1995,(2)
依据中等师范学校体育教学大纲,结合多年体育教学实践,针对“一个目的和四项基本要求”,中师体育教学中,要特别重视和加强改进体育教学方法,进而不断增强培养学生的实践能力和专业能力,深化学生对培养目标的认识,不断强化职业训练。为此,笔者多年来一直坚持“几分钟练习法”,促使学生更加积极地全身心地投入到体育课的学习与实践中去。为毕业后胜任小学体育课教学和组织课外体育活动打下良好的基础。 相似文献
3.
李向东 《成都体育学院学报》1990,(1)
地县两级中师毕业生大部分要到农村小学工作。而目前到农村小学,特别是村、民小学任教者多数要担任体育课教学。为了适应这一情况,笔者根据多年的教学经验,总结出培养中师学生体育专业能力六法,以此增强学生组织体育教学和课外活动的能力。 相似文献
4.
姜慧钧 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(6):137-137
1 中师体育班学生表达能力的构成中师体育班学生毕业后主要从事小学体育教育工作,教师的组织教学、对学生进行思想教育主要靠语言表达能力。教师上课或训练时要求口令清晰,讲解精炼,语速适当,重点突出,语言要生动、活泼,具有激励和激发学生进取心的作用。文字表达能力是体育教师书写教案、教学进度、教学计划和工作总结及撰写体育论文的基础。因此,体育班学生表达能力主要包括如下内容:普通话基础能力、运用语言基本能力、基本写作能力、字迹工整等是构成表达能力的一些基础环节,一名师范生必须具备这些基本能力。根据体育专业的特点,体育… 相似文献
5.
李新亮 《山西师大体育学院学报》1994,(2)
根据中等师范学校体育教学大纲精神,结合多年的教学实践,针对中师学生体育基础参差不齐以及普遍存在着对中师体育培养目标的模糊认识的实际情况。笔者认为当前在中师体育课的教学中,要特别强调加强学生学习方法的指导,不断强化职业训练,深化对体育培养目标的认识,促使学生更加积极地全身心地投入到体育课的学习与实践中去,为毕业后胜任小学体育课教学和组织体育活动创造条件。 相似文献
6.
王秋兰 《成都体育学院学报》1988,(1)
目前,我县农村小学体育师资缺乏,尚有39%的乡小没有配备专职体育教师,有的即使配备了,也往往由于缺乏专业训练,体育基础差,不能胜任教学,直接影响到学生身体素质的全面提高。为农村小学培养合格的体育教师已成为一个亟待解决的问题,协助解决这一问题是中等师范学校责无旁贷的任务。从1981年起,我们着重对学生进行了体育专业教学能力的培养,到1984年,学生的体育专业能力显著提高,从而为农村小学输送了一大批专、兼职体育教师。 相似文献
7.
孙云 《山西师大体育学院学报》1997,(2)
体育作为中师教育系统的子系统,不仅具有增强体质、提高运动技能的功能,而且还有培养心理品质、思想品德以及协调人际行为等作用。走出狭隘思想困境,树立大教育——大体育观,挖掘和发挥学校体育的多重育人功能,以造就当代素质型小学师资,是中师体育整体改革的新思路。 相似文献
8.
中等师范学校体育教学大纲要求:师范生毕业以后,“一般应具备担任小学体育课和组织课外体育活动的能力”;“教学中要理论联系实际,在增强体质的同时,注意对师范生教学能力的培养”。因此,对中师学生体育工作能力的培养,是体育教学的重要任务,也是师范学校职业训练的主要内容之一。师范学校的培养目标是:合格的小学教师,包括专职和兼职小学体育教师。目前,师范学校开设体育班还不多,如重庆市十六所中等师范学校,仅有一所没有体育专业班,每年招 相似文献
9.
《首都体育学院学报》1993,(3)
体育师范专业的培养目标是中等学校体育师资。国家教委对体育教育专业学生的业务培养提出了明确的要求,即“毕业后能从事体育教学、组织与指导课外体育锻炼、运动训练及竞赛工作。”依据这一要求我们的教学必须以能力培养为核心,必须高度重视能力培养。这是一个教学的指导思想问题。 相似文献
10.
李军 《成都体育学院学报》1991,(1)
本文通过对414名山区中师生体育特点的调查表明:目前山区中师生的体育基础十分低劣,学生的形态机能、身体素质虽然在进校后的三个年段中有一定的发展进步,但与全国乡村学生的平均水平相比有很大差距。多数山区中师生对体育课有兴趣,对专业能力的培养具有积极性和选择性,但在毕业后愿意从事体育工作的人数却极少。为此,建议有关部门采取措施,加强山区中师的体育工作,同时在教学中还必需坚持从学生实际出发,应加强对一年级学生尤其是女生的基础训练。 相似文献
11.
张秉忠 《首都体育学院学报》1988,(3)
口令指挥、队伍的组织与调动能力是体育教师的一项门面功,是上好体育课的基础和保证。不论有多么好的运动技术和教学方法,如果没有良好的口令指挥和组织,调动队伍的能力,要想获得较好的教学效果也是难以想象的。中师学校是为小学培养师资的。小学体育师资绝大多数来源于中等师范学校。由于小学生的年龄和心理特点,使之体育活动不 相似文献
12.
刘功富 《玉溪师范学院学报》1988,(5)
中等师范学校,如何解决学生高分低能的矛盾。把学生培养成为能胜任小学教学的合格教师,这是摆在中师教育工作者面前的共同任务。 我带着这个问题,在近几年的中师《文选和写作》课教学中,进行探索,进行改革,通过实践,对这个问题有了肤浅认识。即中师教学,必须在传授知识的同时,培养学生的教学能力;培养学生的教学能力,是解决学生高分低能矛盾、培养能胜任小学教学工作的合格小学教师的有效途径。 合格小学教师,必须具备四个方面的条件,即具有共产主义理想和良好师德,具有献身社会主义教育事业的精伸和求实创新的精 相似文献
13.
穆晓琴 《天水师范学院学报》1990,(1)
我校地处边陲,实行定向招生,绝大多数学生来自陇南、定西、天水农村,学生入校前实验技能基础很差.在校期间,他们除了要学习专业知识外,还必须具备一定的教学能力,以便毕业后能尽快地适应教学工作,因此,必须加强对学生进行实验技能的培养,在这方面教学法课的任务尤为突出.几年来,我在教学法课中,对如何提高学生的实验技能力方面进行了一些尝试,收到了明显的效果.下面谈谈我们的做法和体会: 相似文献
14.
中美基础体育教育师资培训的对比研究 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对我国及美国体育教育师资培训的基本体制、培训标准和高校体育教育专业课程设置的对比分析，结合我国高校体育教育专业的改革和培养计划，对普通高校尤其师范类体育教育专业的办学走向、培养目标及专业课程设置，提出体育教育的人才培养目标应立足于社会的发展，整合专业课程设置的结构，扩大学生学习的范围和领域，提高获取知识的能力，以发挥师范院校在师资培养方面的优势，从而能适应社会对体育人才的多元化、多层次需求。 相似文献
15.
《中国教育改革和发展纲要》中指出，全面提高学生的思想道德，文化科学素养，劳动技能和身体心理素质，中师体育教学，是全面实施中师学生素质教育的重要组成部分，第一，明确中师体育目的，第二，把自主意识引入到其中，第三，把因材施教引入到体育教学之中，第四，把竞争意识引入到体育教学中，第五，重视开展丰富多彩的课外体育活动，在今后的中师体育教学中，全面实施素质教育，培养跨世纪的合格师资。 相似文献
16.
《湖北函授大学学报》2017,(2):105-107
目前农村定向师范生的探究教学能力较差,通过分析其原因,提出应从更新探究教学理念,优化探究知识结构,加强探究实验技能,改革探究教学示范,强化探究实践环节几方面加以培养,为小学科学师资培养的理论研究与实践操作方面带来一点启示。 相似文献
17.
对高校培养特殊体育师资的可行性研究 总被引：2，自引：0，他引：2
通过对浙江省7所特殊学校体育师资及11所体育院系体育教育专业的课程设置进行了调查分析.对在浙江省体育教育本科专业培养特殊体育师资的可行性进行了探讨.结果发现,依靠浙江省现有体育院系的力量,使一部分体育教育专业毕业的学生掌握特殊体育教育的专业知识,具备特殊体育教学能力,成为一名合格的特殊体育教师是可行的. 相似文献
18.
高亦扬 《河北体育学院学报》2015,29(3):57-59
体育新课标给我国中小学体育课程带来了巨大的变化,进而影响了高等院校体育教育专业的人才培养工作.在对以上两个方面的问题进行分析的基础上,指出新课程理念对当代体育教师的教育能力提出了新要求:不仅要具备一定的教学、育人、科研能力,还需要处理突发事件的能力和课外体育组织与指导能力.为此,提出了高等院校体育教育专业在学生教育能力培养方面的实施路径:应对接中小学体育课程改革需要,调整和明确人才培养目标,应该加强学生运动技能、专业教学技能和教育教学实践能力的培养,旨在为我国体育师资培养提供帮助. 相似文献
19.
20.
为农村中、小学培养体育与健康教育相结合的复合型师资初探 总被引：1，自引：0，他引：1
《成都体育学院学报》1998,(1)
为农村中、小学培养体育与健康教育相结合的复合型师资初探杨敏喻坚（重庆师范高等专科学校重庆６３２１６８）我国广大农村中小学进行“体育与健康教育相结合”教学,需要大量体育与健康教育相结合的师资。而目前,学校体育与健康教育师资不是缺乏卫生保健知识,就是缺乏... 相似文献