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1.
高校开展大学生领导力教育的分析和思考 总被引：2，自引：0，他引：2
张智强 《高等教育研究(成都)》2011,(3)
领导力教育是一种以领导力为主题或专业,重在培养学生具有领导知识与技能的跨学科教育。本文从大学生领导力教育的内涵入手,分析了我国开展大学生领导力教育的现实意义,并在借签美国大学生领导力教育的经验基础上,对我国高校开展大学生领导力教育提出了的几点建议。 相似文献
2.
姚兰 《思想政治教育研究》2012,28(6):88-91
立足于调研报告,从分析高校大学生党员领导力教育的现状来解读大学生党员领导力教育的四个对策:在日常培训中渗透领导力教育,在支部建设中全程贯彻领导力教育,在保持共产党员先进性教育和创先争优活动中为大学生党员提供践行领导力锤炼的舞台,在学生组织中和生活园区引领大学生党员发挥先锋模范作用. 相似文献
3.
领导力是一种建立在领导者素质能力基础上,引领被领导者实现组织目标的能力和影响力。美国高校重视大学生领导力培养已经有40多年的历史。马里兰大学是大学生领导力教育的先行者,率先开发和拓展了很多领导力项目。其领导力项目的发展经历了精英模式、大众模式和普及模式。在领导力项目开发方面,马里兰大学充分考虑学校背景、学生需求和个性特征,开展各种领导力项目和相关活动,以提高学生领导能力。 相似文献
4.
随着社会的发展,我国教育事业对如何培养大学生日益重视,因此高校不但重视大学生各种文化知识的教育,也要重注重各种能力教育,其中包括大学生领导力教育。领导力培养是在一定的教育理念和培养目标的指导下,以一定教育环境或条件为基础,通过领导力理论教育和实践活动来拓展个人潜力,促进对领导力理论的理解、培养有效实施领导行为必需的技巧和能力,具备高尚的伦理道德修养,从而实现领导力的形成和提升。开展大学生领导力教育,有利于进一步整合资源,增强大学生思想政治教育的针对性和实效性,提升大学生思想政治教育的吸引力和感染力。本文笔者对领导力进行了概述,并分析了高校大学生领导力培养教育的重要性、必要性和可学习性,最后提出了高校大学生领导力培养教育的有效途径。 相似文献
5.
唐兵李可衎黄冉 《中国教育技术装备》2023,(14):20-23
大学生领导力教育是高等教育的重要使命与内容。在我国已逐步形成课程型、社团型、社会实践型和综合型等大学生领导力教育模式,然而在实践中,我国大学生领导力教育还存在诸如大众化水平较低、与实践联系不紧密、针对性与实效性不强、教育生态系统不完善等问题。因此,需要从政府、社会、学校等层面予以优化。 相似文献
6.
李秀娟 《思想理论教育(上半月综合版)》2015,(2):100-104
我国大学生领导力教育是指高校依据领导力教育的目标定位向大学生提供的系统的领导力理论教育和实践活动,其教育重点是理想信念教育、社会责任感教育、道德品质教育,以及团队合作、人际交往和实践创新教育。大学生领导力教育适应当代中国社会需求和国家人才发展战略需要,以大学生思想政治教育为依托,并以增强大学生思想政治教育的针对性与实效性为根本宗旨,依托思想政治教育工作者通过第二课堂的形式开展。 相似文献
7.
孙彦 《南昌教育学院学报》2013,(3):49-50
大学生入学教育是高校对学生进行思想政治教育的重要环节,是大学生进校后重要的"第一课"。结合目前大学生入学教育现状与存在的问题分析,对入学教育内容体系的构建和教育模式进行了探讨,构建了以做"八种人"为内容的入学教育体系,提出了以程序体系、方式方法体系和绩效考核体系为模块的入学教育模式,为新时期大学生入学教育的内容体系和教育模式提供重要参考。 相似文献
8.
刘洋 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,38(6):135-140
创业教育是开发大学生的创业基本素质,培养大学生的创业意识、创业能力和创业精神的教育。目前,各国已经形成各具特色的创业教育模式,美国归结为"集中模式"、"中心模式"和"分散模式"三种;英国的创业模式为政府和社会共同扶持的网络型模式;日本形成"普及教育型"、"专门教育型"、"技艺辅助型"和"综合练习型"四种模式;印度发展"以就业为导向"的创业教育。我国高校创业教育在理论和实践上与西方国家相比还有很大的差距,大致概括为以提升整体素质为重点的创业教育,以提高创业技能为侧重点的创业教育,致力于成果产业化的综合创业教育三种。国外创业教育的成功经验对我国创业教育具有以下几点启示:一要摒弃"功利主义"的教育取向,树立致力于培养大学生综合素质与创业精神的创业教育新理念;二要构建科学的、系统的课程体系;三要培养"国际化"视野的"专业性"、"实践性"师资;四要开拓"多元化"的融资渠道;五要构建科学完善的评价体系。 相似文献
9.
在大学生中开展创业教育是我国高等教育和社会经济发展的迫切需要,也是国家中长期教育改革和发展规划纲要的一项内容。目前我国各高校都在积极开展创业教育,培养大学生的创新创业能力。因此,探索和构建创业教育模式是高校开展创业教育的当务之急。文章主要从创业教育目标体系、教学体系、实践体系和保障体系等四个体系建设的实践,探讨高校如何结合自身特色来构建大学生创业教育模式。 相似文献
10.
以社会主义核心价值观教育涵养时代新人领导力,要强化理论相融,夯实大学生领导力教育理论基础;强化价值塑造,革新大学生领导力教育培养观念;强化情感认同,丰富大学生领导力教育培养内涵;强化制度创新,健全大学生领导力教育制度体系。 相似文献
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为经管类高校创新教育与创业型人才培养提供一定的指导与参考,对国内外创业教育的发展现状展开了研究,分析了国内高校创业型人才培养的不足,从创业课程体系的设计、创业实践模式的设计、经管类专业实习模式的设计、创业教育评估机制的建立等四个方面构建了富有特色的经管类高校创业型人才培养模式.建议经管类高校大学生应重视创业课程的学习,积极参与创业实践活动,提升自身创新创业能力,经管类高校应进一步完善创新创业教育,对大学生创业进行科学定位,建立学生创客中心,开展校企合作,引导大学生充分进行创新创业,积极营造良好的创业氛围. 相似文献
13.
对于大学生创业教育而言,除了高校教育主导、政府统筹扶持外,还有一个非常重要的社会背景因素：区域经济模式。本文以＂温州模式＂为例,以创业教育目标体系的四要素——创业精神、创业知识、创业心理、创业能力为切入点,阐述了市场经济模式和社会背景对大学生创业教育的启示,对于高校开展创业教育具有参考和借鉴意义。 相似文献
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教学型高校大学生科技创新素质培养模式的构建 总被引：2，自引：0，他引：2
张继德 《通化师范学院学报》2008,29(7):93-96
教学型高校在我国高等教育中占相当大的比例,如何在教学型高校培养大学生科技创新素质是当前中国高等教育中迫切需要解决的一个重点问题。通过对教学型高校教育特征的界定。分析了教学型高校影响大学生科技创新素质培养的因素,构建了以“六个体系”为主体的教学型高校大学生科技创新素质培养模式框架,具有一定的理论价值和现实指导意义。 相似文献
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大学生是我国培养具有全球竞争力人才的重要构成部分,是新时代背景下人才资源的前瞻性开发和储备。基于安徽、山东等多所高校1634名大学生领导力心理表征及发展状况的调查分析,发现当代大学生自我开发的主动性和积极性还不够,整体的领导力素质偏低,建议高校应重视大学领导力教育,以覆盖面更广的教育方式对更多学生展开领导力培养。 相似文献
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康易赟 《宿州教育学院学报》2012,15(5):91-92,103
高校辅导员的角色定位决定了其必须具备一定的领导力方能更高效地开展思想政治教育工作。对于其中所占比例愈来愈大的高校女性辅导员群体,如何有效提升其领导力,对于大学生健康成长与成才,对于辅导员队伍的职业化、专业化发展都有着极其重要的意义。本文首先分析了高校女性辅导员领导力的构成要素,从内、外两方面剖析了高校女性辅导员领导力提升的影响因素,最终对构建提升女性领导力的机制提出了相应的建议对策,试图为女性辅导员领导力的提升,进而有效实现教育目标提供新的思路。 相似文献
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《武汉职业技术学院学报》2016,(6):87-93
大学生是未来社会建设的重要基础和骨干力量,其领导力高低关系到我们能否有效应对"领导力危机"和国家的国际竞争力水平。对中部地区两所高校的调查显示,一方面,不同的性别、年级、政治面貌、生源地、父母职务、学生组织、社会参与和领导力学习等因素影响下形成了大学生领导力的差异化格局;另一方面,从"需求-供给"的角度理解,发现大学生领导力水平总体上处于较低水平,与未来职业对领导力的需求存在较大差距。因此,应该针对大学生加强相应的领导力教育培养,包括确定大学生领导力的培养时间、明确领导力培养对象、大学生领导力培养要与未来职业需求对接、大学生领导力培养方式多元化、建立大学生领导力培养的评价体系等。 相似文献
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根据社会上女性领导人才结构性失衡现象,通过分析高校女性领导力培养过程中出现的问题,找出妨碍女大学生领导力培养的因素,从领导力培养的行为维度出发,针对上海部分高校女生领导力问卷调查中出现的四个突出问题,根据易操作性、能记录性、可持续性与擅提高性四个原则,设计与实施了领导力挑战训练6个行为36个要素表,通过数据分析得出训练要素与领导力培养的关系,给出了适合国情的女性领导力培养的相关建议。 相似文献
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构建大学生思想政治教育模式,应该贯彻党的十八大精神,为加强和深化大学生思想政治教育工作,本文提出"四维一体"教育模式,即高校应同步推进理念教育、知识教育、实践教育和引导教育等四方面教育工作,让大学生在确立人生奋斗方向,形成完备知识体系和社会实践经验的基础上,实现自我成长、自我教育。 相似文献