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1.
《吉林省教育学院学报》2014,(3):31-32
儿童分享观念和分享行为的发展是儿童人格、社会人际交往等健康发展的基础,被视为衡量儿童社会性发展水平的一项重要指标,帮助儿童树立正确的分享观念、培养儿童分享行为是我国幼儿园社会教育领域的重要内容。目前,探究分享教育低效性的根源、提高分享教育的有效性成为幼儿分享教育实践中亟待解决的问题。 相似文献
2.
社会思维学是思维科学的一门基础学科,它的基本原理可以概括为:思维的主体是社会集体;思维的过程是社会集体的历史活动;思维的成果是集体智慧的结晶。因此,也可以简称为思维社会性的原理。笔者认为思维(认识)的社会性是马克思主义认识论的一个基本观点。本文从认识论和科学史的角度论证了思维的主体、认识过程和思维结晶的社会集体性。在社会科学领域,中国共产党明确提出理论、方针、政策是集体智慧结晶的观点,这是毛泽东对马克思主义认识论的一个重大贡献,它的理论意义和实践意义有待我们进一步研究和发掘。 相似文献
3.
幼儿教师的儿童观是一种以意识或潜意识的形式存在的关于对儿童的根本看法 ,儿童观是教师教育行为和理念的核心。从教育哲学的视野对“小小哲学家的儿童观”、“生命体的儿童观”和“爱的教育的儿童观”等的哲学意蕴进行了阐述 ,并对当前的幼儿教育实践进行了批判性的反思 相似文献
4.
通过对社会性自我这一社会学理论的深入阐释,以社会性自我为切入口深度剖析了个体化社会背景下休闲体育健康发展的路径,试图从理论层面构建起个体化社会背景下休闲体育发展进程中个体与社会性自我的良性发展关系,从而直接推动休闲体育的健康发展.研究认为:休闲体育的健康发展依靠个人的自我发展与社会规范的良性互动,从而使积极参与休闲体育的社会个体的心理与行为通过社会的法律、法规、社会规范、社会公德等进行有效控制、调节、激发,使个体成为真正意义上的"社会性自我",进而推动休闲体育在个体化社会中实现协调发展,社会个体实现"自我"的人生价值,最终实现社会进步与休闲体育发展的良性互动. 相似文献
5.
王晓艳 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(12):38-42
俄罗斯关于儿童社会性的研究,主要包括儿童社会性的基本问题、儿童的依恋、道德发展、同伴关系和社会认知等五个方面,具有其独特的特点。其研究成果是世界心理学财富的一个重要组成部分,对我国的儿童社会性研究有一定的启发作用。 相似文献
6.
高旭 《吉林省教育学院学报》2009,(9)
本文在对儿童社会性发展内容及发展目标总结的基础上,分析了儿童社会性发展各成分对学校适应的影响,良好的社会性发展对学校适应各方面有积极促进作用。此外,从家庭和学校两个方面,讨论了儿童社会性发展对教育的启示。 相似文献
7.
王淑宁 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(12):42-44
影响儿童社会性发展的因素多种多样,随着大众媒介的发展,动画片在儿童社会性发展中的作用越来越明显.在分析动画片对儿童社会认知、社会情感和社会交往发展影响的基础上,分别从家长、教师和动画片制作者三个角度对此进行研究,有助于促进动画片对儿童社会性发展的积极影响. 相似文献
8.
姜霞 《长春教育学院学报》2011,(12):146-147
通过分析中职教育中社会性发展的必要性,突出其是当今整个社会教育发展的根本任务,是培养学生社会发展的基础;针对中职生的社会性发展的思考,重视情商教育,加强中职生的社会性发展,同时还要加强社会适应性的发展,以及校园道德法制教育,努力创建和谐校园。这些都为中职生的发展和学生的社会责任感发展提供了条件,奠定了良好的基础。 相似文献
9.
杨朝军 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(10)
运用社会学的研究视野来描述儿童,童年便是一种社会现象,具有可辨识的社会结构;而儿童是一个社会性的独立存在.社会学关注的是社会中的儿童与由儿童构成的社会,更多去追问儿童何以成为今天的儿童.其实这是一个再造儿童的过程,也是一个重构与改写儿童与成人关系的过程. 相似文献
10.
祁红霞 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(12)
幼儿社会性发展是指幼儿个体为适应社会生活所表现出的态度、价值、需要、交往技能等心理和行为的特征,是儿童个体成长和步入社会的同一过程,因此,其发展离不开他们所生活的幼儿园、家庭和社区。国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》中指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”根据这一指导思想,我 相似文献
11.
许昌良 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1997,(3)
教育社会学理论告诉我们,人只有在人类社会中培育,才能作为一个人得到发展.制约儿童发展的具体内涵是社会的、历史的条件.而“班级集体”条件可以视为儿童在一定的社会历史条件中的最重要的条件,因此,作为儿童人格发展母体的班级,不仅是以学生社会化学习为中心的社会关系体系,而且是一种为社会需要,培养社会未来人才的社会组织.是“社会与儿童”相互作用的特殊中介,是一个相对独立并具有稳定性和适应性的系统,探讨班级组织的社会功能,调适班级社会系统中的有关变量,以期达到班级社会最优目标的实现,对实施素质教育,大面积提高质量具有非常现实的意义.一、班级的个性化、保护功能的基本内涵及其与儿童身心健康发展的关系心理学与教育科学一般认为,个性是具有一定意识倾向性的各种心理特征的总和,指一个人有别于其他人的整个精神面貌.个性是人类心理的重要组成部分,它不仅使每个人的心理活动和行为表现出个人的不同特点.而且还是人们各项心理活动和行为的动力源泉.世界上人之所以千差万别,在很大 相似文献
12.
《四川工程职业技术学院学报》2008,(Z1)
“社区”是德国社会学家腾尼斯最先提出来的一个社会学概念,他认为社区指的是由于人们共同地、长期地生活在某个地区,逐渐形成的一种十分密切的、相互影响、相互关心、相互帮助、相互联合的社会性集体。社区教育在教育的连续性、社会的适应性、教育手段的多样性,以及教育与社会 相似文献
13.
初级社会化是儿童道德生长的基础。现代社区作为一个“脱域的共同体”,为儿童的社会化提供了初级公共空间。儿童在此空间中的社会性学习具有学校教育难以替代的价值,实际塑造了儿童最初级的社会性特征。与学校德育相较,现代社区德育的发生逻辑也自然具有其特殊性,就内涵而言主要表现在两方面：一方面是外源性需求,即时代与社会的发展迫切需要现代社区发挥积极的德育功能;另一方面是内源性动力,即社区自身功能的完善驱动社区德育机制性地发生。社区德育的发生机制具体表现为社区促进儿童道德生长的两条基本途径：共同体情感的养成与公共德性的内化。 相似文献
14.
学习不良儿童的社会行为、父母教育方式、同伴接纳之关系研究 总被引：2，自引：0，他引：2
李艳红 《天水师范学院学报》2000,20(2):68-72
本研究以小学四、五、六年级学生为被试,探讨了学习不良儿童的社会行为、父母教育方式、同伴接蚋之间的复杂关系.研究表明(1)学习不良儿童社会行为的发展存在性别差异;(2)学习不良儿童较多表现为被同伴拒绝或忽视;(3)父母民主的教育方式可使学习不良儿童表现出较多的亲社会行为,与同伴交往中多为受欢迎儿童. 相似文献
15.
从社会学的视角对足球运动中个体主义和社会性自我的冲突与融合进行分析,试图通过社会学理论的支撑对足球运动进行微观层面的思考和阐述,剖析其发展形态。研究认为,个体与群体在足球运动中有着不同的社会展示,球星与团队在足球运动中有着互相对立、互相补充的作用和意义;社会性自我是个体的社会延续,突破个体主义和团队意识是当代足球运动的社会性趋势,足球运动员社会性自我的表现与社会行动规范的契合是足球运动提升社会表现力的必然趋势。 相似文献
16.
屈原被放逐后,南蛮之境的原始荒凉改变了他的心理状态,激发并复活了他的集体潜意识,原生态的楚地巫歌更使他癫狂与迷乱,圣贤原型还魂并召唤他最终融入自然的怀抱. 相似文献
17.
《吉林省教育学院学报》2018,(1):73-75
率性教育提倡保护天性,尊重个性,培养社会性。在率性教育视角下,笔者对低年级的一节复述教学课《孙悟空大闹蟠桃会》进行了以下思考:重视学的过程,将抽象概念具体化为一系列的行为,制定切实可行的教学目标;保护儿童天性,巧用图画教学;尊重儿童个性,开展多层次对话;善用学习共同体,培养儿童社会性。 相似文献
18.
“儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发。同时，有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。”现代化课程理论把环境因素作为儿童德育教育潜在的重要组成部分。为此，我们以课程改革标准中提出的基本理念为设计思路，以全日制九年义务教育《课程标准(实验稿)》中关于《品德与生活课程标准》《品德与社会课程标准》的部分教育内容为依据设计了本《德育棋》。 相似文献
19.
“语言获得理论”对早期语言教育的启示 总被引：4，自引：0，他引：4
高宝梅 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(2):72-74
通过对语言获得理论的行为主义观点、语言学观点、认知相互作用观点和社会相互作用观点的探讨得到启示 ,提出对儿童进行早期语言教育是必要且可行的 ,并针对当前儿童早期语言教育中存在的问题与误区提出建议 :重视儿童早期语言教育工作 ;重视儿童语言发展的“关键期” ;重视科学的语言教育方式的探索 ;处理好认知发展与语言发展的关系 ,充分发挥二者的互动促进作用 相似文献
20.
齐超 《吉林省教育学院学报》2008,(3)
为了能使幼儿的行为适应社会需要,我们作为幼儿教师,应积极利用幼儿园的集体活动来帮助他们学会与人分享,消退自我中心心态,促进孩子社会性发展。要让他们知道分享是什么,要为他们树立榜样,进行正面强化,创造分享机会,并通过开展角色游戏进行分享练习,使幼儿人格健康完善的发展。 相似文献