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班级管理是一个动态的过程,它是教师根据一定的目的要求,采用一定的手段措施,带领全班学生,对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现教育目标的组织活动过程.其根本目的是实现教育目标,促进学生全面发展.本文列举班级管理日记三篇以作参考. 相似文献
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班级管理是教师根据一定的目的要求,采用一定的手段措施,带领全班学生,对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现教育目标的组织活动过程,是一个动态的过程。激励教育就是促进班级管理的一种方式,是应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论,激发和唤醒学生内动力,使学生从"被成长"中产生生命自觉,让学生用自己 相似文献
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中职班级管理是一个动态的过程,是教师根据一定的目的要求．采用一定的手段措施,带领全班学生,对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现教育目标的组织活动过程。 相似文献
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<正>班级管理是班主任根据一定的目的要求,采用相应的手段措施,带领全班学生,对班级中的各种资源进行计划、组织、协调和控制,以实现教育目标的组织活动过程。高中阶段,是学生的世界观、人生观、价值观形成和巩固的关键时期,因此,如何提高班级管理的成效,实现班级管理的科学性与艺术性兼顾,显得尤为重要。笔者试结合自身管理班级的实践,对班主任如何开展班级管理工作进行探讨和分析。一、树立三种理念,构建新型的师生关系 相似文献
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生命,兼有自然、社会和精神等多重属性,是充满活力的不断生长变化的有机体。自觉,则强调人的生命发展主要是内在动力主导和自主推进的结果,而不是外力的促进。班级管理是一个动态的过程,它是教师根据一定的目的要求,采用一定的手段措施,带领全班学生,对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现教育目标的组织活动过程,是一 相似文献
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班级管理是教师根据一定的目的和要求,采用一定的手段和措施,带领班级学生,对班级中的各种资源进行计划、组织、协调和控制,以实现教育目标的组织活动过程。班级管理的主体是班级群体即学生群体。班级是教师和学生联系的纽带,是教师进行教学活动的基本单位,也是学生活动的重要场所,它具有满足学生需求,促进学生发展、矫正学生的行为等功能。因此班级管理的完善与否,对于班级活动的顺利进行,学生的健康成长和全面发展具有很大的影响。 相似文献
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正班级管理是一个动态的过程,它是教师根据一定的目的要求,采用一定的手段措施,带领全班学生,对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现教育目标的组织活动过程。班级活动状况直接关系到学生的生活、学习和教学质量,任何一个好的学校都会把班级管理放在极其重要的地位。作为一名班主任,特别是一个政治专业的班主任,我认为,要做好班级的管理工作,在实际工作中要处理 相似文献
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学生之美,美在管理.班级是形成学生之美的一个重要载体,班级管理是班主任根据一定的目的,采用一定的手段措施,带领班级学生,对班级中的各种资源进行计划、组织、协调,以实现教育目标的组织活动过程,其目的是让每一个学生尽可能得到全面的发展.笔者站在实践的基础上,浅谈小学班级的多元管理. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
<正>学困生是指那些在知识和品格、方法和体质等方面存在不同于常人的困难,智力得不到正常开发,无法达到教学大纲规定的基本要求,需要经过有针对性的教育对策或医疗对策进行教育矫正的学生。而班级管理是一个动态的过程,它是教师根据一定的教学目标的要求采用一定的手段措施,带领全班学生对班级中的各种资源进行有组织、有计划的协调和控制,以实现教育目标的组织活动过程。一、小学学困生的主要表现1.性格的缺陷 相似文献
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正新时期的班级管理是一个动态的过程。作为班主任就要根据一定的目的要求,采用一定的手段措施,带领全班学生对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制,来有效实现这一活动过程。新时期的班级管理也是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动,其活动的根本目的是使每一个学生都得到充分、全面发展。一、树立良好形象,做到言传身教古人云:"其身正,不令则行;其身不正,虽令不从。"担负教育教学重任的班主任,要 相似文献
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组织管理理论的奠基者、法国著名管理学家亨利·法约尔(Henri Fayol)在其代表作《工业管理与一般管理》中就曾经提出"管理的过程就是预测、计划、组织、指挥、协调、控制的过程"。班级管理是教师(班主任)根据学校教育目标和要求,通过一定的手段措施,带领全班同学对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现教育 相似文献
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班级管理是教师根据一定的目的要求,采用一定的手段措施,带领全班学生,对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现教育目标的组织活动过程。如何管理班级,不仅影响到学校教育教学质量,还影响着学生健康全面地发展。班级管理的方法有很多,特别现在新时期,很多年轻的班主任会利用一些新的方法,去管理班级。其实用智慧去挖掘传统方法,培养人、教育人,会使平凡的方法发挥出不平凡的效果。在我担任二十多年的班主任工作中,我发现利用好“劳动”这一传统方法,实施班级管理。会从中收到不平凡的功效。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>班级管理是个动态教程,它是教师根据一定的目标要求,采用一定的手段措施,带领全班学生,对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现教育目标的教育活动过程。我踏上讲台不知不觉已经有七个年头,同时担任了七年初中班主任职务,在新课程背景下,结合本校实际,关于初中班级管理,我有以下几点浅显的看法。1.组建一个完整且工作高效的班委会。班委会是班级管理工 相似文献
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一 管理是为了实现一定目标,由专门机构和人员对管辖范围中的各种资源进行计划、组织、指挥、协调和控制,以达成最大的功效而进行的活动。可见,管理除具有决策、计划和组织功能外,还具有十分重要的控制职能。在教育管理活动中,教育管理者根据所制定的教育目标和计划,对于所属的教育行政机关、学校和有关部门的活动及其成果进行监督和检查,以防止和消除在教育活动进行过程中 相似文献
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朱花 《中国教育科研与探索》2007,(5):106-106
班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的全而的发展，班级管理的对象是班级中的各种管理资源，包括人、财物、时间、空间、信息，而主要对象是人，即学生。在实际工作中，笔者深刻体会到要搞好班级工作，必须要抓好对学生的教育工作。对此谈一下自己在班级管理工作的体会。[第一段] 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(12)
班主任工作是一门科学,需要方法和技巧。善借鉴他人经验,做智慧型班主任。班级管理是一门艺术,能促使学生在教育过程中获得情感体验。班级管理是动态过程,班主任根据学期初设定的工作目标,结合学校发展,巧用手段措施帮助班级和学生获得发展。班主任带领学生整合资源有计划、有组织地建设班级,协调和控制班级管理,有效实现班级教育目标,促使学生积极全面发展。紧扣班级发展和学生成长完善学生评价机制,构建相互关联和互为补充的班级管理机制。 相似文献