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新课程倡导的教学形式突出学生的探究活动,其宗旨是培养学生的动手实践能力,提高学生的科学素养。但从目前课堂的教学反馈、案例分析和调查问卷来看,学生的探究能力不容乐观,学生在探究过程中多数浮于表面,没有真正进入问题探究的本质中,使得问题探究有形而无神。物理是最能体现学生探究活动、培养学生能力的一门学科。笔者认为,教师在物理学科实施探究教学时,要做到神形兼备。 相似文献
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教师在探究实验的教学设计中往往注意强调学生的动手能力和数据分析能力的培养,而忽视了学生自主探究能力和其他科学素养的培养,很难达到学习物理的根本目的.对刚刚接触物理的初中学生,需要教师针对具体探究问题适时引导,才能更好地达到培养创新型人才、高素质人才的目的. 相似文献
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探究实践是学习新知、探求真理的重要途径,也是学生能力素养锻炼提升的重要方式。问题教学作为高中生动手探究能力培养的重要平台之一,成为教师能力教学目标实施的重要载体。高中数学教师在教学中,要善于发挥学生主体能动特性,提供探究实践空间,搭建探究实践平台,指导探究实践过程,使学生在有效探究实践活动中,包括探究能力在内学习能力的有效提升和进步。 相似文献
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吴永辉 《教育前沿(综合版)》2015,(7)
本文阐述了探究性学习过程中教师如何设置问题情境,激发学生思维引导学生从多角度分析问题,组织学生合作探究,提高学生的动手能力,在实践中培养学生思维的多样性。 相似文献
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新课程以培养学生学会做人,学会动手,学会探究创新为理念。长期以来教师只重视知识传授,为考而教,忽视学生动手能力的培养。导致学生实验动手能力普遍较差。为此,科学教师要在科学教学活动中采取有效措施,培养学生敢做实验的勇气,会做实验的能力,以培养学生动手能力为突破口,发展学生探究创新的能力。 相似文献
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康沿立 《中学生数理化(高中版)》2013,(6):63
高中数学新课标指出:教学过程要突出学生的实践活动,指导学生主动探究获取知识,教给学生一些掌握知识的方法和技巧,要教会学生如何去理解、思考和分析数学问题,让学生在分析、思维和自主探索中逐步发展自己的数学能力;教师应重视培养和发展学生的动手实践、自主探索与合作交流的能力.因此,教师要转变教育观念、改进教学方法,开展如何有效地指导学生进行数学探究活动,培养学生的探究能力的研究. 相似文献
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在数学教学中,教师要培养学生的观察能力,引导学生动手操作来发现、探究数学问题,理解和掌握数学概念,透过数学问题去认识事物的本质,揭示数学问题的内在联系和规律,帮助学生发现数学真理和解决数学问题的方向和途径,培养学生的思维能力,提高解决问题的能力,增强学生的自主探究能力,从而大大提高学生学习数学的效率。 相似文献
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本文通过《正弦、余弦函数的图像》教学实践,说明课堂教学中如何注重知识的形成过程,如何让学生多思考、多动手实践、多分析对比、多探究、多合作交流.课堂教学中教师重在导,以问题驱动学生思考、实践、交流、体验、感悟.在教学过程中,教师通过有层次地设置问题来引发学生的思考,培养学生发现问题、提出问题的能力.有意识地把本节课作为一个很好的提出问题的载体,去培养学生的问题意识,训练学生的数学思维,提高学生自主探索和合作学习的能力. 相似文献
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梁萍 《数学学习与研究(教研版)》2009,(9):73-73,75
新课改要求数学教学应是数学活动的教学,学生是数学学习活动的主人,教师是数学活动的组织者、引导者和合作者.学生学习兴趣的高低,学习主动性发挥的好坏是影响数学教学效果的关键因素.因此,教师在日常学习活动中注重加强学生数学探究能力的培养至关重要.教师通过创设情境,动手实验操作,合作研究学习及利用多媒体技术可有效促进学生自主探究能力的提高. 相似文献
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伴随着新课程改革的不断深入,对学生探究能力的培养在教学中已引起了广大教师足够的重视.在初中数学教学当中,想要培养学生的探究能力,需要教师努力引导学生,同时,学生也要积极配合教师进行教学活动.学生只要具备了探究能力,在学习中一定会取得更好的学习成绩.那么,如何培养学生的探究能力呢？笔者认为,在数学教学中,可以以问题为中心,引导学生对问题进行探究,进而培养学生的探究能力. 相似文献
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新课程标准倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手、培养学生分析问题、解决问题的能力。构建知识与技能、过程与方法、情感态度与价值现相融合的目标体系。因此。在学习过程中首先考虑学生的主体地位,在探究数学实验教学过程中要引领学生积极主动地去分析问题、解决问题,以培养他们的科学探究能力和创新能力。 相似文献
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探寻本质内涵,动手解答问题,是人们探究实践内在特性的生动表现。高中传统数学教学活动中,部分数学教师采用"重结果轻过程"的教学方式,忽视学生"探究分析"的学习过程,致使学生主体特性受到限制,学习积极性受到压抑,出现"事倍功半"的现象。而新实施的高中数学课程标准则将高中生探究能力培养作为能力培养的重要内容,并对教师教学活动提出了具体明确的要求。同时,当前社会需要越来越多的具有动手探究能力的技能型人才。因此,高中数学教师应将学生探究实践能力锻炼和培养作为 相似文献
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本文阐述了改变传统的教学模式，以实验探究方式进行习题教学的相关问题。通过学生自主探究、学生协作探究、师生共同探究、教师主导探究等模式，以达到优化整合知识结构、提高动手意识和能力、激发学习兴趣等的目的．从而提高了习题教学的有效性。 相似文献