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郭村荣 《新语文学习(小学作文)》2004,(Z5)
全面发展父亲看到儿子的成绩单,立刻板起了面孔问儿子:“怎么三门功课不及格?”“可有人说我是全面发展呢!”儿子随口答道。“全面发展?”父亲愣住了。“一点也不假,踢足球时我当前锋,读书时我当后卫。”诈骗罪老师:“什么叫诈骗罪?”学生:“您不让我及格,就是犯了诈骗罪。”老师奇怪地问:“为什么?”学生振振有词地说:“凡是利用他人的无知而使其蒙受损失便是犯了诈骗罪,《刑法》上明文规定的!”榜样父子俩在小巷散步,忽然不远处有一个小孩跌倒了,哇哇大哭。儿子:“爸爸,咱们去把那个小妹妹扶起来吧!”爸爸:“不要去!傻小子,给别人看见不怀… 相似文献
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我国97刑法中对信用卡诈骗罪只规定了自然人主体，事实上由于社会形势的不断变迁发展，单位日益成为这类诈骗罪的新的重要主体。为了有效地预防这类犯罪，在现行立法上增设信用卡诈骗罪单位主体的必要性就突显出来，在处理该类犯罪时，应当采用“双罚制”，而非现行司法解释中规定的“单罚制”，以符合刑法罪名体系的统一性要求。此外，恶意透支作为单位信用卡诈骗行为的主要表现形式，与自然人犯此类罪相比，有其独特之处。 相似文献
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97刑法对保险诈骗罪的规制有较多疏漏和模糊之处，笔以为：保险诈骗行为远非法定5种，应在刑法条增设一项概括性规定以避免无限制的扩张解释；采用结果犯的构成要件设置模式既符合立法原意也体现刑法的谦抑性；有必要把保险诈骗罪由特殊主体扩充为一般主体；通过客观行为推定行为人的非法占有目的虽有高度盖然性，但不具有完全的一一对应关系；仅实施了制造保险事故的行为而未向保险人索赔不应并罚；法定刑的设置应注重与其他金融诈骗罪相均衡；应增设“过失协助保险诈骗罪”。 相似文献
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孙运梁 《临沂师范学院学报》2007,29(4):134-138
合同诈骗罪主观上要求以非法占有他人财物为目的,但该目的不是目的犯之目的,合同诈骗罪并非刑法理论上的特定目的犯。因为在主观故意中存在目的,所以合同诈骗罪的罪过形式只能是直接故意。司法实践中,合同诈骗罪与民事欺诈、合同纠纷不易分清,二者区别的关键在于非法占有目的,这需要公安司法机关运用推定方法进行认定。 相似文献
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教授在教桌上放了一个罐子,然后拿出一个拳头大小的鹅卵石,正好能从罐口放进罐子。教授把它放进去后,问他的学生:“你们说,这罐子现在是不是满的?”“是……”下边有几个学生回答说。“真的吗?”教授笑着从教桌底下拿出一袋碎石子。把碎石子从罐口倒下去,摇一摇,再加一些,然后又问学生:“现在是不是满了?”这回学生们都不敢答得太快,他们需要认真思考来对付这个看似简单的问题。最后,有位女学生怯生生地答道:“也许没有满。”“很好!”教授又从教桌下拿出一袋沙子,把沙子慢慢倒进罐子里。倒完后教授问:“现在,这个罐子是满的呢还是没满?”“… 相似文献
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英国剑桥著名物理学家卢瑟福以最早完成原子核裂变实验而闻名于世。有一天晚上,他走进实验室,看见他的一个学生仍俯在工作台上,便问:“这么晚了,你还在干什么?”学生不无得意地回答说:“老师,我在工作。”老师又问:“那你白天干什么呢?”学生说:“我也工作。”老师又问:“那么早上你也在工作吗?”学生更为得意地说:“是的,教授,早上我也工作。”满以为老师会夸奖他一番,但没想到卢瑟福教授反问:“这样一来,你用什么时间思考呢?” 相似文献
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武兴华 《中学政治教学参考》2004,(9)
共同犯罪是法律常识教学中经常遇到的一个重要问题 ,也是学生很关心并津津乐道的一个话题。教材对共同犯罪没有作具体分析 ,只是用一句话介绍了共同犯罪的概念 ,学生颇有疑惑。有的说 ,共同犯罪就是几个人都犯了共同的罪 ;有的说 ,共同犯罪就是犯罪集团犯下的罪 ;有的说 ,共同犯罪就是几个人同时犯的罪 ;有的说 ,共同犯罪就是共同犯罪人犯下的所有罪的总称。那么 ,怎样才能帮助学生拨开认识迷雾 ,加深对共同犯罪的理解呢 ?第一 ,根据共同犯罪的定义 ,分析共同犯罪的成立要件。关于共同犯罪的定义 ,我国《刑法》第 2 5条规定 :“共同犯罪是指… 相似文献
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孙幼忱 《学生之友(小学版)》2005,(19)
为了见到W教授,乐乐和欣欣进入飞行器去跟教授联系。马莹乘此机会,问欢欢:“W教授在月球工作吗?”欢欢告诉她:“这里有教授的一个实验室。”“实验室?”马莹又问,“教授研究什么?”欢欢一本正经地回答说:“当然跟你一样——研究仿生学……”“我算什么。”马莹不好意思地说。欢欢不假 相似文献