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活动的生成
秋天有很多品种的水果，每天午饭后，小朋友都会猜“今天吃什么水果”。捕捉到这个兴趣点后，我们在晨间谈话和孩子们谈论吃过或见过的水果时，开始只是说到水果的名称，慢慢地说到了买水果的情况，孩子们都不太清楚如何买水果。根据这一情况便生成了“秋天水果多”综合活动。 相似文献
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张勇 《教学月刊(小学版)》2005,(7):45-46
曾经有教师在教《统计的初步认识》时有下面几个片段:第一次试教时,教师要求学生想一想自己最喜欢吃什么水果,然后把手中的小磁铁放到相应的水果下面进行示范,边摆边说“:老师喜欢吃桃子”,把一颗小磁铁放在桃子图画的下面,最终的结果是喜欢吃桃子的学生最多。第二次试教时,教师也要求学生想一想自己最喜欢吃什么水果,然后把学生手中的小磁铁放到相应的水果下面。在摆的过程中教师说了这样一句话:“都是桃子啊?!”观察了一会儿后,对学生说“:喜欢吃桃子的小朋友如果想改成其他的,可以上来改正。”第三次试教时,师生一起统计学生最喜欢玩足球… 相似文献
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去学校听一位老师执教小学二年级写话训练课。上课时,老师带来满满一篮水果。打开一看。里面有葡萄、香蕉、橘子等十多种水果。老师把篮里每种水果都拿出来给孩子看一下,并问孩子拿出的水果叫什么名字,喜不喜欢吃。七、八岁的孩子喜欢水果和吃水果,自不用说。看着老师拿出的一个个水果,他们看得目不转睛,眼里流露出想吃的神情。但展示完后,老师把水果全部收进篮子, 相似文献
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1嚯!买了一大筐水果,香喷喷的,真馋人啊。2蒙蒙说:"要把水果洗干净了再吃。"3小猴子等不及啦,抓起一个苹果就吃。 相似文献
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活动室的每张桌上摆着苹果、梨、香蕉、西红柿等水果及一盆水,桌上还放着幼儿记录用的卡片和水果小图片。随着老师一声亲切的招呼,孩子们活跃起来了,情不自禁地指点着、议论着各种水果。有的描述它们的形状;有的在回忆吃这些水果时的情景……大约过了5分钟,老师请孩子们安静下来,问他们有什么要求,孩子们有的说“我想吃”,有的说“我想把它们放在水里玩玩”……老师同意了孩子们的要求,先把水果放在水里玩一玩,然后再吃。孩子们高兴极了。接着,老师请孩子们思考一个问题:这些水果放到水里后会怎么样呢?孩子们议论开了,有的说会沉到水的下面… 相似文献
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笔曾看到一份有关幼儿健康认知的调查问卷，发现幼儿对于有关健康的知识存在着很多误解。很多幼儿认为“蔬菜就是一根一根绿绿的”，不少幼儿将胡萝卜归入水果类，并认为辣椒不是蔬菜，而且有不好的气味，所以不喜欢吃；很多幼儿把“吃饭前要洗手”仅仅理解为吃“饭”前要洗手，或仅仅知道吃东西前要洗手，而经常忽视吃零食、出去玩、上厕所后等也要洗手的情况。 相似文献
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黄凤梅 《小雪花(小学生成长指南)》2002,(23)
大家是不是常听妈妈说，一定要把水果洗干净再吃，否则会把农药吃到肚子里。听上去怪吓人的，但不照办吃苦的可是自己！在不久的将来，就不用担心这些问题了，因为基因工程专家正在利用基因工程技术做试验，把杀虫基因导入到蔬菜、水果中，当果树自身具备抗病虫能力时，我们就不用喷洒农药了。利用分子生物学技术，将某些生物的基因转移到其它物种中去，从而改造生物的遗传物质，使它们在某些方面（抗虫性、营养成分含量等）向人们所需要的目标转变。以这些转基因生物为原料加工生产的食品就叫做“转基因食品”。转基因食品是应科技的… 相似文献
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