共查询到20条相似文献，搜索用时 924 毫秒
1.
杨艳 《湖北广播电视大学学报》2014,34(12):39-40
本研究对台州职业技术学院非英语专业一年级85位同学进行了为期一学期的"写长法"教学实验。研究结果表明,和传统的英语写作教学相比,"写长法"能更有效地降低学生的写作焦虑,提高写作成绩。 相似文献
2.
在我所执教的高中,越来越多的学生成为英语的学困生,特别是英语写作方面。写长法是由王初明教授首先提出的。他提出通过设计合适的任务,通过写长作文来激发学生的语言能力。写长法能够激励学生使用英语表达自己真实的想法。能够提高学生的英语写作信心。还有写长法还能够激发学生表达的欲望,鼓励学生用英语并且能够提高英语的写作能力。本文就写长法的实验进行了一些实验,并且得出了一些启示。 相似文献
3.
在我所执教的高中,越来越多的学生成为英语的学困生,特别是英语写作方面.写长法是由王初明教授首先提出的.他提出通过设计合适的任务,通过写长作文来激发学生的语言能力.写长法能够激励学生使用英语表达自己真实的想法.能够提高学生的英语写作信心.还有写长法还能够激发学生表达的欲望,鼓励学生用英语并且能够提高英语的写作能力.本文就写长法的实验进行了一些实验,并且得出了一些启示. 相似文献
4.
郑瑶菲 《兰州教育学院学报》2011,27(3):69-71
随着网络博客的飞速发展,其在大学英语写作教学领域中已逐步得到应用."写长法"是一种适合我国国情、比较有效的写作教学法.本研究尝试运用"写长法"的教学理念和模式,构建基于博客的大学英语"写长法"教学模式,旨在提高大学生的英语写作能力. 相似文献
5.
6.
《校园英语(教研版)》2016,(20)
<正>随着我国英语教育的创新发展,培养学生的英语写作能力,已经成为高中英语教师的重要教学任务。运用写长法,改革高中英语写作教学,帮助学生逐渐提高高中英语写作的信心,有利于学生将英语知识转变成为英语能力。事实上,写长法的有效应用,能够促进学生掌握丰富的英语语法知识,帮助学生建立正确的英语写作学习观念。一、运用写长法培养学生英语写作能力优势第一,有利于学生形成积极的学习情感。在高中英语教学,很多学生缺少英语学习的信心,不愿意用英语去交流。 相似文献
7.
8.
英语写作是高职院校大学英语教学的重要组成部分,但是并没有引起教师和学生的足够重视,以致高职学生的写作技能常常落后于其他英语基本技能,成了最薄弱的环节。本文分析高职院校英语写作教学的问题,提出在高职院校大学英语教学中应用"写长法"提高学生的写作能力。 相似文献
9.
10.
高佳 《中国科教创新导刊》2011,(11):133-133
本文根据高职英语写作教学现状,将成果法、过程法、体裁法、任务法和写长法融合,创新教学模式,以此来提高高职英语学生的英语写作能力和水平。 相似文献
11.
本研究采用第二语言写作焦虑量表,通过应用SPSS18.0统计软件,调研了241名学生英语写作焦虑状况。研究结果表明学生英语写作焦虑呈中度焦虑程度;写作焦虑的生理焦虑、自负行为、评价焦虑等三个因子的高低分组与写作成绩存在负相关关系。写作焦虑与写作能力自我评价和写作态度存在负相关关系。写作困难和写作紧张情绪与写作焦虑存在正相关关系。鉴于此,英语教师应该采取有效对策,降低学生写作焦虑,提高英语写作水平。 相似文献
12.
杨林娜 《佳木斯教育学院学报》2012,(10):366-366
"写长法"是以写的方式促进外语学习的一种方法。在学习阶段通过调节作文长度的要求,逐步增加写作者的写作量,进而提高学生的英语表达水平,增强其英语学习的成就感和自信心。本文概述对"写长法"的认识以及其在大学英语写作教学中的应用及教学效果。 相似文献
13.
杨秀清 《福建基础教育研究》2013,(1):75-77
一、引言
写作是表达思想的一个重要方式。无论是高中英语课程标准、还是高考考纲,都对英语写作提出了较高的要求。但现实的写作教学效果向来不尽如人意,“学生怵写,学了多年的英语还不会运用。”、“作文语不达意,逻辑混乱,老师怕改”等问题普遍存在。为改变英语写作教学现状,许多英语老师都在做着不懈的努力,探索了许多方法。笔者以“写长法”进行写作教学实验研究,研究结果表明：“写长法”对高中学生英语写作能力的提高具有一定的意义和实践价值。 相似文献
14.
将"写长法"理论运用于写作教学,通过调节作文长度这个可控变量来挖掘学生的写作潜能,并且将百分制作文评价法应用于高中英语写作教学,可以解决学生缺乏写作兴趣以及写作教学较难操作的问题,进而提高高中学生写作能力。 相似文献
15.
张新凤 《高等教育研究(成都)》2007,23(3):51-53
在听、说、读、写四项技能中,英语写作能力无疑是体现语言综合能力的最佳方式,但同时又是非英语专业教学中最为薄弱又易被忽视的部分。本文以Swain的语言输出假设为依据,结合"写长法"的教育理念,对所在高校非英语专业的学生实施写作实验。实验结果表明,写长作文不仅可以提高学生的英语写作能力,而且能在整体上促进二语习得,达到"以写促学"的目的。 相似文献
16.
本文介绍在高职英语专业学生英语教学中所开展的一项实证研究成果。这项研究根据第二语言习得中理解性输出的有关理论,结合"写长法"的教学理念,对"写长法"与语言学习效率之间的关系进行了探讨。研究结果表明,写长作文不仅可以提高学生的英语写作能力,而且能在整体上促进二语习得。 相似文献
17.
在我国九年义务教育体系中,英语教学一直以来都是一个较重要的方面,其中英语写作教学是英语教学中的一个重要部分,然而,在实际教学中对写作的教学往往不够重视,老师与学校都没有投入更大的研究精力。作者通过总结多年来的高中英语教学经验,结合高中阶段对学生英语写作能力的新要求,针对如何在高中英语写作教学中应用"写长法"这一教学方法展开论述。 相似文献
18.
《晋城职业技术学院学报》2016,(6):45-47
"写长法"在英语写作中的运用扩大了学生的作品输出量,促进了学生对语言的掌握,克服了其学习及写作上的情感障碍及学生对错误的焦虑心理,同时同伴互评方法的运用,会加强学生对错误的重视,强化作文中的亮点,有效提高学生自主学习能力。 相似文献
19.
《校园英语(教研版)》2016,(28)
为了提高学生的英语写作能力,教师要善于利用学生的日常学习,通过潜移默化的锻炼来提高学生的写作能力。本文主要探究了如何通过写英语日记来提高学生的英语写作能力,帮助学生养成良好的写作习惯,产生英语写作兴趣,促进学生通过练习来提高自己的实力和能力。 相似文献
20.
李晓明 《中国科教创新导刊》2009,(10):109-109
英语写作能力是英语综合应用能力的具体体现之一,然而英语写作的教与学在高职高专院校中存在一些值得反思的问题：不重视英语写作,受母语干扰严重,英语基础知识不牢固文章结构松散,缺乏逻辑性。所以提出了以下几点对策以供参考：应用母语正迁移作用培养写作能力,加强英语基础知识教学;提倡并鼓励“写长法”,善待写作中错误,适度纠错,减轻写作中的焦虑,培养写作兴趣,鼓励背诵、阅读,培养语篇分析能力。 相似文献