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蔡佳佳 《语数外学习(高中版)》2013,(3):166-166
学生口语表达存在着不同程度的心理障碍,教师应该通过激发学生兴趣来克服学生心理障碍,提高口语水平。本文从营造口语表达氛围、丰富课堂表达活动、开展口语练习和测试等方面探讨了激发学生口语表达兴趣、培养口语表达能力的问题。 相似文献
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口语表达能力是新时期学生必备的能力之一。文章分析了小学生口语表达教学的现状为语文教师以阅读能力提升、应试理论讲解为教学重心,不重视听说实践和素养提升,适合学生口语表达的客观机会较少,家长不注重培养学生的口语表达能力等。结合教学经验,文章提出在写话中锻炼口语表达能力、开展主题辩论活动、创设交际交流环境、注重实践体验等策略激发学生的口语表达兴趣,提高交流能力。 相似文献
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语文是最重要的交际工具.语文教师应当在语文教学中通过创设情境、拓宽训练渠道等方式,激发学生口语交际的兴趣,提高学生口语交际的能力.最终使他们在各种交际活动中能够学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神. 相似文献
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口语表达,是学生语言能力发展的一项主要内容。长久以来,在职业学校的语文教学中,片面强调课文知识的传授,却忽视了口语表达能力的培养。培养中职学生的口语表达能力的途径:激发学生兴趣,让学生爱"说";课堂灵活训练,让学生会"说";积淀思想内涵,让学生"说"得精彩;开展课外活动,给学生"说"的舞台。 相似文献
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兴趣是最好的老师,是学习的动力。笔者通过尝试以下途径可以有效地激发了小学生学习语文的兴趣,提高课堂的教学效果。上课一开始运用"质疑课题"、"播放画面"、"猜谜语"、"讲故事"、"放歌曲"等以趣引入;为了提高学生学习语文的积极性,教师创造条件让学生在语文课堂中参与竞争。教师可以开展"发现得快的加20分"的活动。在课堂上开展"说一句妙语给一次掌声加一颗星"的活动。求新增趣。教学内容出新,教学方法翻新,教学管理换新,教学手段更新。评价促趣。可以让同学相互评价。教师激励评价。总之,教师需要采取一系列配套的激励措施,充分培养学生学习的热情,才能激发学生学习的兴趣。 相似文献
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王付磊 《小作家选刊(小学)》2011,(12):252-253
以多种渠道激发学生课堂学习的兴趣．激发学生在课堂外学习语文的兴趣．想方设法激发学生的学习兴趣．诱发学生的求知欲望,开展丰富多彩的课外兴趣活动．参加社会实践活动,培养语文学习兴趣。 相似文献
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加强英语口语教学,提高学生的口语表达水平已经成为当前高中英语课堂教学形势发展的必然要求。但由于受诸多因素的影响,高中英语教学中对学生口语交际能力的培养和训练一直没有得到足够的重视。要改变这种状况,需要教师首先要改变态度,从思想上切实重视口语教学,其次还要想方设法创设课堂口语会话环境,帮助学生克服心理障碍,开展多种形式的口语训练活动,激发学生＂说＂的兴趣,充分利用课余活动时间开展英语第二课堂,进一步渗透口语训练。 相似文献
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赵银秀 《中国教育技术装备》2011,(22):118+120
新课程英语教材倡导语言教学的交互性和实用性。这就要求教师采用不同的教学方法,使学生积极参与课堂,激发学习兴趣,发展学生个性,培养学生交际能力。因此,笔者总结出"创设情景,激发兴趣,开展口语交际活动"的方法。 相似文献
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提高初中学生的语文口语表达能力十分重要,教师需抓住关键期作有效指导。作者认为,可通过创造适宜学生表达的口语环境;开展多种形式的口语学习活动;传授口语表达的实用技能,提高初中学生的语文口语表达能力。 相似文献
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"语文难教"是不少语文教师发出的感慨,"语文难学"又是许多学生共有的感觉。那么,在语文教学中怎样才能培养学生学习的兴趣,提高学生的语文水平呢?本文拟结合自己的教学实践谈一点肤浅的认识。一、革新教学法,激发学生的学习兴趣"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"古今中外教育家都非常强调学习兴趣。怎样激发学生学习语文的兴趣呢?首先,要充分利用课堂45分钟的时间,学生的兴趣激发起来就会产生巨大的学习热情。课堂上必须注意营造课堂气 相似文献
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语文是一门实践性很强的课程,新课程标准更加重视培养学生的语文实践能力,而“培养这种能力的主要途径也应是语文实践”,语文实践中最直接、最经常化的形式是“说”,又以与他人的口语交际最为广泛,可谓无处不在,无时不有。在语文新课程的教学实践中,应该充分认识口语训练的重要性,采用科学的实践方法,做好口语训练的教学工作。一、口语训练能够激发学习兴趣,发展学生思维一堂好的语文课,不在于课堂中教师“辛苦”地讲了多少知识,而在于学生积极、饱满、专注地投入与参与,在于学生在课堂中思维发展、思想净化的程度。在一个活动中只有每一个… 相似文献
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教学内容:<语文>五年级下册习作一.
教学目标:
1.通过策划"手拉手"活动,商量、讨论活动的方案,训练思维的条理性以及语言表达能力.
2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案;懂得在信中有条理地表达,并写出真情实感.
教学重点:指导学生亲历一次"手拉手"实践活动,提高口语表达能力、沟通和交际的能力. 相似文献