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20世纪90年代以后,日本新自由主义教育改革逐渐从理念成为政策,以产业界舆论压力为背景,政府开始积极推进以促进大学研究成果向民间转移为核心的产学合作政策,要求大学通过产学合作服务经济社会发展的同时获得社会资源、减轻政府财政负担。但东京大学作为具有国际影响力的研究型大学,将社会服务的重心放在了通过产学合作,实现知识体系化、知识创新以及人才培养;而公立大学首都大学东京则将社会服务的重心放在了服务东京都发展战略方面,与政府政策期待并不完全一致,显示出政府新自由主义教育政策与国立、公立大学的传统及公共属性之间很难协调。 相似文献
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以浙江信息工程学校旅游专业及旅游实训基地建设实践为例,依据"真实、开放、创新"的原则,提出了中职学校旅游专业实训基地建设"产、学、研三位一体化"模式的基本框架,介绍了学校旅游专业实训基地"产、学、研三位一体化"建设的实践举措和成果.最后,对中职学校旅游专业实训基地"产、学、研三位一体"建设提出了发展性思考. 相似文献
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培养具有高等职业特色的技术应用性人才,建立“学、产、研”人才培养的途径与机制已成为人们的广泛共识。建立“学、产、研”人才培养的途径与机制首先要从思想上转变观念,以市场为导向;其次在方法上要敢于创新,探索新的培养模式;再次在机制上给予保证,使学、产、研相互促进,协调发展。 相似文献
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中国经济发展新常态下,地理距离对知识流动的限制越发明显,区域创新生态系统中仍存在诸多科技“孤岛现象”,从区域层面研究如何更好地促进产学协同创新已成为可能与必需。基于产学协同创新理论、组织制度理论和社会网络理论,以影响产学协同创新的关键环节——嵌入性关系为切入点,通过问卷调查与回归分析,检验了区域制度环境对产学嵌入性关系影响。-认知要素 相似文献
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建设创新型国家、发展现代产业,亟需大批机电类创新型工程人才。以培养创新型工程人才为目标,聚焦新一代信息技术、智能制造和机器人等领域需求,本文融合建构主义理论与项目驱动理念,构建了以学生为中心的研学(Study)协同、赛学协同、产学协同的“3S协同”育人机制,营造了学习与实践同步、促进学生知识建构的环境,实施了“兴趣激发—项目实践—创新设计”的“三阶递进”教学路径,创建了创新(Creative)知识基础、创新学习能力、创新思维能力、创新成果产出评价的学生全过程创新能力“4C评价”方法,从而形成了“3S协同、4C评价”机电类创新型工程人才培养模式,为机电类人才培养提供了新思路。 相似文献
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从知识本位走向能力本位：大学本质的回归——基于政策的视角看日本大学在产学合作中的特征 总被引：1，自引：0，他引：1
从国家政策的视角考察明治维新以来日本大学与产业合作的发展历程可以将其分为三个阶段．相应地大学在合作中的角色也主要呈现三个基本特征：“模仿立国”政策下的产学合作．大学以移植知识为手段;“创新立国”政策下的产学合作．大学以创造知识为目的;“能力立国”政策下的产学合作．大学以创造能力为中心。日本产学合作的历史演变过程中在合作机制、创新机制、大学职能变迁等方面所呈现的规律性因素对我国产学合作改革具有重要借鉴作用． 相似文献
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课程标准明确指出要加强课程实施的指导性,助推地理核心素养的培养和落实。教、学、评一体化作为课堂教学的指导思想,强化了对教师“怎么教”的具体指导,注重教学评价功能与教、学的融合发挥。大概念单元教学强调知识体系的构建,利于提升教学效率。以鲁教版教材高中地理选择性必修3“自然资源与国家安全”单元为例,将教、学、评一体化思想与地理大概念下的单元教学结合建构教学内容,探索单元教学新模式,促进教、学、评一体闭环衔接,形成育人合力。 相似文献
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文章以我国28个省份的不同学科类型的本科院校为样本,基于高校产学合作利益分配诉求分析将产学合作效能分成吸纳企业经费效能和成果商业化转化效能,然后利用K-means聚类和分位数回归模型测度产学合作效能的分类及影响因素。结果表明:(1)一定的成果商业化经验可以促进高校吸纳企业科研经费的效能,但是吸纳企业经费对高校的成果商业化只有部分正向影响;(2)高校的自身创新努力对于产学合作效能有显著的影响,且在学术知识产出对高校产学合作的关系中起到正向调节作用;(3)高校的学术知识产出与积累对产学合作有显著的正向促进作用,且学术水平的积累到达一定水平后对高校吸纳企业经费效能关系呈指数型,但较高水平的知识创新一定程度又会“挤压”成果商业化的效能。 相似文献
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知识与资本的互动:国际产学研战略联盟新模式 总被引：1，自引：0，他引：1
产学联盟已经成为国际关注的焦点之一,被认为是一种重要的创新模式.与全球著名的大学进行广泛合作是西门子的重要创新战略,使西门子形成了其独特的产学合作模式.本文通过对西门子与德国亚琛工业大学、慕尼黑工业大学合作CKI产学合作模式的分析,提出产学战略联盟的新模式--知识与资本的互动模式.在此基础上,提出了对我国产学战略联盟发展的启示和建议. 相似文献
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大学与产业的合作是瑞典国家创新的主轴,具有明晰的法源基础。其三螺旋的制度安排在瑞典大学层面上的反映,一是构建以大学创新领导部门与大学控股公司为主体的产学合作支持体系;二是通过互动策略体系的设计与实施,促进“共同参与”→“相互影响”→“联合行动”→“密切关系”的大学与产业互动进程的展开。以瑞典的观点与经验为镜鉴,我国大学与产业的合作首要之举是加强以国家立法与政策规范为主要途径的顶层设计;作为知识与技术转移最重要的主体,大学则应在组织结构上发展出相对完善的产学合作支持体系,开发并合理运用适宜的互动策略体系,以提升在产学合作中的能动性。 相似文献
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常莎 《中国教育技术装备》2023,(15):64-66
创新创业教育是现代职业教育体系的重要组成部分,目前,我国高职院校基本设立了大学生创新创业教育课程,并以必修和选修课的形式计入学分管理。但就高职院校创新创业课程教学的现状来说,重理论而轻实践是广泛存在的一个突出问题。简要阐述高职院校创新创业课程教学改革的必要性,提出以“互联网+”大学生创新创业大赛为核心来构建“教、学、赛”一体化的教学模式,通过以赛促教、以赛促学、以赛促改来提升高职院校创新创业课程教学的实效性。 相似文献
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江声皖 《安徽广播电视大学学报》1999,(4)
本文力图从教育规律本身的角度来论述“教、学、考”的关系,在揭示“教考分离”所造成弊端的同时,指出“教、学、考”合一是现代教育的基石,主张“考与教,以教为依据;教与学,以学为中心”,继而论证了远距离教育是为建立这种“教、学、考”的新型关系提供了必要条件,并据此提出了变电大教学体系的“五统一”为“六统一”的运作构想 相似文献
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坚持走“产、学、研”,相结合的教学与科研模式,探索科技成果转化新路是黑龙江大学生命科学学院的办学特色。在努力发展学科建设、拓宽专业领域的同时,瞄准带动黑龙江省经济发展的绿色食品产业优势,积极走出校园,实现与企业、科研院所合作研究,形成了优势互补,产、学、研共同发展的局面。为进一步促进科技成果的转化,建立了首批高校生物工程研发中一心,为振兴东北老工业基地服务。 相似文献
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陆学艺 《沙洋师范高等专科学校学报》2013,(2):5-7
建设"中国农谷",高水平地创建国家现代农业示范区,是湖北省实现向农业强省跨越的有力保障。文章以"产、城、村"一体化发展思路为指导,从做好规划编制、推进产城融合、推进镇村融合、加强农企联动、发展民生事业五方面详细分析与探索了"中国农谷"的建设实践。 相似文献
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在创新型国家建设的进程中,我国以高校为原始创新动力源的产学合作模式发展日臻成熟,并逐渐涌现出若干合作模式及特征,对藉由高校基础创新能力来提升我国重要的战略性产业科技能力并最终提升国家整体创新竞争力的发展路径给予了较好的论证。但其间仍存在不少值得探究的问题,诸如:是否存在一些能稳定产出创新成果(如专利、标准、重大科技奖励等)的长效产学协同创新模式?成功的产学合作实践是否存在可复制(或可借鉴)的某些特征?对于新兴的产学合作平台而言,如何构建产学合作的长效协同创新机制?等等。基于以上思考,本研究尝试以"产学合作的协同创新模式"为研究对象,选取(我国经济相对发达的)长三角地区的五所"985"高校作为研究样本,检索并整理表征创新主要产出的专利数据对五所高校的产学合作进行分析,并根据专利分析结论,选取典型案例深入挖掘,提炼出目前在我国高校现行并实现了长期有效合作的产学协同创新模式及若干特征。在此基础上,得到了本文的研究结论,并提出了构建有效"产学协同创新模式"的政策建议,对产学合作理论和发展实践有一定的借鉴意义。 相似文献
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坚持走“产、学、研“相结合的教学与科研模式,探索科技成果转化新路是黑龙江大学生命科学学院的办学特色.在努力发展学科建设、拓宽专业领域的同时,瞄准带动黑龙江省经济发展的绿色食品产业优势,积极走出校园,实现与企业、科研院所合作研究,形成了优势互补,产、学、研共同发展的局面.为进一步促进科技成果的转化,建立了首批高校生物工程研发中心,为振兴东北老工业基地服务. 相似文献