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1.
王少华 《中小学教育与管理》2005,(12):3-6
新的课堂改革对学校教育教学工作提出了许多新要求，《基础教育课程改革纲要》（以下简称《纲要》）在提出基础教育课程改革的六大具体目标时，也指出了教育存在的六大问题。教研制度作为学校制度的组成部分，也同样存在着很多问题，学校教研活动仅仅满足于组织教师学习、共同研究教学中存在的问题，改进教学方式、方法等方面，存在的问题可归纳为：一是形式化色彩浓重。有些教研活动是按照某种既定工作计划“预定”好的，不能完美地与实际教学活动结合在一起，形式与内容脱节。二是问题意识不强。有些教研活动虽然也能有声有势地开展起来，但所研讨的课题与真实情景中进行的教学活动联系不太紧密，“两张皮”现象严重。三是功利目的过强。在现行教师管理体制下，为了职称的评聘、 相似文献
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教研活动是教务工作的重点。它是提高教师业务能力和理论水平、确保学校教育教学质量的有效途径。我校一直坚持教研兴校的路子,努力开展教研活动。1999年,我校提出了“专题教研”的路子,进行了大胆的尝试。通过几年来的探索,专题教研在我校起到了极大的作用,它既有针对性地集中精力解决了教学中存在的问题,又不失时机地探索学校管理的新思路,提高了教育教学质量。一、促进教育教学管理措施的制定制度是学校建设中软件建设的重要组成部分,有制度才能使工作“有序”。“有序”是提高教育教学工作质量的前提。我校借助教研活动,针对学校管理中… 相似文献
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建立以校为本的教研制度，全面提升学校、教师自我研究能力和解决课程实施、教学改革存在的实际问题的能力，已成为新课程推进的一项紧迫任务。校本教研的基本特征是：为了学校，在学校中，基于学校。它包括教学研究和教学培训两个方面。因此，学校应建立和完善“研训一体化”的校本教研制度。 相似文献
4.
所谓“校本教研”是以促进每个学生的发展为宗旨,以教师为研究主体,充分运用学校教育资源。以解决职业学校教学问题为主要目标的教研活动方式。应当建立交流互动学习制度、个性备课共赏制度、个案学习创新制度、问题累积制度、课题联动式研究制度,充分发挥校本教研的作用。 相似文献
5.
一、建立基于问题解决的教研制度
校本教研是一种以校为本的教学研究制度．是指由单个的学校作为研究的主体．以教学实际问题解决为目标而建立的一种教学研究制度。因此．在校本教研制度建立过程中．学校坚持开展以教学问题研究为核心的教研活动．制订适合不同层次教师开展教研和接受教研培训的计划．每位教师针对自己教学实际中存在的问题．选择学习培训内容．并参加学校科研室、教务处和教研组举办的各种形式的专题性研讨活动。为了充分发挥骨干教师的专业引领和辐射作用．学校建立了骨干教师校本研培制度。在学习和培训过程中，他们学会提出问题。学会思考问题：在行动中．他们学会解决问题。他们在校本课程的开发、课改研讨课的引领、各类公开课的指导与评价、新教师的培养、教师基本功专题培训、高三复习课专题讲座、教师教学技能达标培训等活动中都起到了引领和示范作用．为学校的教研文化形成注入了活力。 相似文献
6.
针对目前教育的发展及存在的问题，引发教研制度变革的要求，就教研制度及构成要素，从组织系统的建立、运行规则、评价体系等三个方面进行了探讨，阐述了重建教研制度应处理的几个关系：教研制度与现代学校制度的关系：教研制度与新课程改革的关系；教研制度与教师专业发展的关系；教研制度与学校特色的关系。旨在开拓中小学教研制度研究的新领域。 相似文献
7.
教研组活动是学校教学活动的重要内容，活动效果如何直接影响到学校的整体教学质量。目前，有些学校由于缺乏对教研活动全面正确的认识，使教研活动流于形式。那么，怎样才能扭转这种被动局面呢?笔者认为，开展校本教研活动是惟一的出路。 相似文献
8.
关注学校教研文化建设，探讨其内在机理与外部支持因素，这是促进教师发展和学校新文化创生的重要策略。但是，当前学校教研活动更多关注具体“事务”，忽视了教研中“人”的发展，缺乏一种“长程”教研意识，存在着诸多“形式化”的倾向。这些问题的存在影响到了学校教研之理想价值的发挥。新型的教研文化应注重在“成事”中“成人”，深化对教研的多层次理解，在学校的日常变革实践中促进新型教研文化的创生。 相似文献
9.
随着课程改革的不断推进，很多地区实施了联片教研。尤其在一些农村地区，由于学校规模小、师资相对薄弱，在开展教研活动方面存在一定的局限性，更需要借助联片教研的模式，为学校之间搭建共同参与、联动合作的平台。但在农村联片教研活动轰轰烈烈开展的背后，也出现了一些矛盾和问题，有些问题已不经意间成为了教研发展的瓶颈，不得不引起我们的高度重视。本文从“问题探究”和“策略思考”两个方面，对现阶段农村联片教研存在的问题进行了分析，对解决问题的策略进行了阐述。 相似文献
10.
一、“联片研训”问题的提出
新课程实施后,县级教研部门都能根据上级部门的要求,健全校本教研制度,把校本教研作为转变教研方式、提高教师专业水平的重要举措。目前我县有中小学38所,学校间存在诸多差异,在教研活动的开展过程中存在着一些问题：（1）城区学校规模扩大,优质师资流向城区,使本来骨干教师缺乏、教研机制不够健全的农村学校,在教科研动力、资源、质量等方面更显得薄弱, 相似文献
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许多的研究与事实表明，伴随教师实践过程进行的教学研究是教师专业发展的基本和重要的途径。组织化的教研活动是我们基层幼儿园长期以来一直坚持的教研制度。近年来，随着“校本教研”的兴起，我园教研改革注重从幼儿园实际出发，围绕幼儿园工作中的实际问题，有针对性地开展教研工作，为学校的教育发展服务。但教研内容大多仍由幼儿园确定，教研中教师基本处于被动地位。这样的教研与教师教学的实际需要仍有不小距离，对教师专业提高的作用也比较有限。 相似文献
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校本教研是新一轮课程改革中教学研究方式的创新。校本教研是紧紧围绕学校中教育、教学、管理等方面的问题进行研究。其核心是将学校的教育教学实践活动与研究密切地结合在一起。由广大一线教师直接参与的教育研究。这就是专家所说的“基于学校。在学校中。为了学校”。由此可见,校本教研并不是要求教师脱离其教育教学实际,搞那些“假、大、空”的所谓“研究”。校本教研要求教师根植于自身的教育教学实践，从中发现问题。提升为自身能够解决并有一定研究价值的问题,寻找理论依据，着手研究。并将其研究成果用于改进和指导自己的教育教学实践。从广义上讲,学校中的一切教育教学活动和现象都可以是校本教研的对象。就学校层面上讲，可以围绕学校存在的重大问题或共性问题。组织教师进行集体攻关,提高学校的整体教育教学水平。对教师个体而言，课堂教学与管理、学生教育与管理、备课中遇到的各种问题等难题、困惑都可以成为校本教研的对象。 相似文献
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学校教研，是学校教学活动的重要组成部分，它对教学质量的高低有着非常重要的作用。那么，当前学校教研工作的现状如何？存在哪些问题？值得我们去关注与思考。就我个人了解掌握的情况，我认为当前学校教研的现状，主要表现在以下方面：一、不少学校的管理者从科研兴校、教研促教的角度，对教研工作有足够的重视，特别是课程改革肇始以来，从教研与师培一体化的思路出发，舍得花财力、时间，加大了学校教研的力度。这些校长认识到兴教、兴校之本在于提高教师素质，而这尤其依赖于教研与师培。因此，无论是“送出去”、“请进来”，还是硬件… 相似文献
15.
丁兆华 《中国基础教育研究》2009,5(5)
新课程改革的不断深入,促进了现代教研活动的实化与创新,推动了教研制度的重建。我们在大量的教研活动实践中发现,一种与新课程相适应的、以校为本的、以学校发展和教师成长为目标的“校本教学研究制度”正在教学改革实践中重建。同时,在实践的过程中也总结出了几种有效开展校本教研的方式。 相似文献
16.
一、传统教研的“弊端”
传统教学研究与教学实践存在着一定程度的脱节，是教学研究的“弊端”之一。通过调研发现，这种“弊端”的根源在于学校的教学研究活动一是依靠上级教育主管部门的指令和安排；二是学校管理的教研思路狭窄；三是没有充分激发起教师教学研究的积极性，其教研内容往往脱离学校教学的实际情况，缺乏解决实际教学问题的针对性。由于教研活动内容大都局限于统一听课、评课等，而不是基于教师教学的内在需求上，导致教研内容的一般化，从而使教研活动缺乏应有的深度和广度。教研形式单一，缺少互动过程，教研活动对研讨环节没有给予足够的重视，往往采取“开会式”或“告诉式”的活动形式，教研人员之间缺少互动和争鸣，教师的困惑没有得到及时解决，相关的信息不能共享。 相似文献
17.
作为国家教育部“创建以校为本教研制度建设基地”项目实验区．沙坪坝区不同类型、不同层次学校建立校本教研制度的任务已经基本完成．但是完善和创新校本教研制度的问题却远没有得到解决．校本教研制度建设应该激发学校领导者和教师的内在需求，强化内驱力．以和谐发展为目标。做到校本教研的制度化、行为主体的“自动化”、教学质量的优质化。 相似文献
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本研究对当前值得推崇与优化的教研团体“校际教研共同体”建设现状作了区域性的调查，认为它弥补了现今校本教研中专业引领不足的问题，能够使校际之间优势互补，增强教研质量的监督力度，使校际教研合作形式更加多样化，同时也激发了学校教研的积极性；但目前也还存在着组织还不够规范，教研活动的深度不够，教研活动的质和量欠缺，教研活动涉及面还不够广等问题。由此提出了加强区域校际教研共同体的制度建设、优化校际教研共同体的活动模式、发挥教研员和名教师的引领作用、总结先进经验推出管理示范等四项建议。 相似文献
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自2003年教育部通知要求积极推进以校为本教学研究制度的建设以来，我国中小学开展校本教研活动已有近5年的历程。其间，校外专家和整个中小学教师群体共同见证了各地丰富多样的校本教研活动及其取得的新进展。目前，各地各校在开展校本教研活动及其制度建设方面进展不一，整体而言，校本教研的进程中仍存在着一些问题。本文在述评我国校本教研的最新进展的基础上，指出目前校本教研活动中存在的问题与不足，并探索相应对策，以使校本教研工作更落到实处，成绩更斐然。[第一段] 相似文献
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中学教育科研是一项开创性、探索性的工作．而学校教研组是教育科研的重要场所。随着新课程改革的推进，学校原有的教研制度在教研理念、活动方式等方面越来越呈现出不适应性。因此．重树教研新理念，发展、丰富和完善学校教研制度显得尤为必要。新课程改革要求教师必须尽快地 相似文献