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人与人之间的交往是我们日常生活中非常普遍、非常重要的一个组成部分,良好的人际关系能够营造出和谐、美好的氛围,使我们身心愉快,而不良的人际关系或人际关系中的种种矛盾常常令我们情绪不佳,感觉压抑、苦闷,等等.毫无疑问,我们每个人都希望自己处在良好的人际氛围中,但是良好人际关系的形成是需要一定的交往能力的.中学生的主要任务是学习,谁都无可厚非,但学习文化知识并不是他们的唯一任务,除此之外,在学校生活中,培养良好的人际交往能力也是他们的人生必修课. 相似文献
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地球上的每个人都不一样。他们的胖瘦、高接和肤色各不相同．个性也有所差别,他们有的无忧无虑,有的多愁善感;有的性情温和．有的脾气急躁;有的为人大方,有的自私小气。他们看问题的观点、意见和态度也不一样。倾听．可以使你更多地了解别人,融洽与别人的关系。但是不管怎么努力．你也不可能和每个人都相处得像朋友一样好。 相似文献
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李丽敏 《中学生数理化(高中版)》2002,(4):39-39,64
1 人际关系客观存在
人际关系学认为,每个人每时每刻都生活在一定的群体之中,与其中的个人或人们发生各式各样的联系与相互作用,形成了一定的人际关系.其中的“个人“是一定社会群体的表演者或承担者,“人际关系“也包含涵着群体之间的人际关系.
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诺尔吉玛 《希望月报(上半月)》2008,(1):22
人是社会的细胞,每个细胞的健康与否直接关系到整个社会的健康发展.虽然人各有志.每个人的人生观,价值观和做人的原则,为人处世的方式,生活的态度,以及工作学习的能力都不一样,但做人的道理是一样的. 相似文献
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拉贝在他的日记中写道:"我恨日本人吗?不,我不恨。我恨的是日本军国主义,恨的是他们的战争策略。如果有一天,战争发生在日本,我仍然会像保护中国人一样去保护日本人。战争对于每个人都是一样的。"这是第三者的冷静。 相似文献
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谭洪樱 《中小学心理健康教育》2016,(3)
整齐划一,是当下中国教育的常态.统一的教材,单一的教学程序,不变的教学行为,一样的作业,相同的评价,使得教育死气沉沉.每个学生生下来都是“原创”,经过学校教育后,一个个变成了“赝品”.我们的教育必须走出这个樊篱,让每个学生都成长为他应该成为的那个人.
“每个孩子都具有巨大的潜能,而且每个孩子的潜能是不一样的.只有独具慧眼,发现每个孩子身上的潜能,鼓励孩子去不断地自主探索,才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥.”(《朱永新教育小语》)确实,在这个世界上,每个孩子都是一道独特的风景,我们必须拥有发现的眼睛,走入孩子心灵的深处,去发现其美,展现其美,光大其美,成就其美. 相似文献
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栗忠琼 《中国校外教育(理论)》2013,(Z1):152
每个人都希望成功,每个企业都渴望成功、有更大的发展。如果说优秀的员工成就了企业的发展,那么卓越的理念成就了优秀的员工。成功是达到目标,享受过程,为社会做贡献。一个行业,一样的人,由于所在的环境不同,经营模式的不同,造成了他们不一样的境遇,有的做出自己的品牌,做大做强,有的中途落马,黯然退出。麦当劳、肯德鸡把自己的餐厅开遍全世界,除了做连锁经营外,重要的是内部管理、企业精神,虽然他们的员工工作简单,但员工对客人倾注了100%的热情,他们永远面带微笑,对待客人非常有礼貌,热情让他们做事机敏,工作速度快,质量又好,同是一样的人到不同的工作环境,差别就如此之大。 相似文献
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阎立钦 《中小学心理健康教育》2010,(5):44-45
人际关系是人与人之间由于交往而建立起来的一种直接的心理联系。人类的历史实际上就是一部人际关系史。现在人们对人际关系越来越重视,这是因为人际关系也是一种“生产力”。每个人都希望得到更好的发展,事业发达,生活幸福,但如果不与人交往,就不会得到别人的了解和帮助,失去一些本来可能得到的机会。 相似文献
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有人说:听人说话谁不会,除非他是聋子.其实不然,听,是一个正常人所具有的本能,但你是否会听,那就是你的能力表现了.也许善于"聆听"并不是每个人都能做到的.如同一个班的同学听同一位老师上课,他们听课的效果就不一样,其中一个主要的原因就是他们的聆听能力有差别.同样,作为教师也存在这样的问题.下面谈谈"聆听"技巧在班主任管理工作中的一点体会. 相似文献