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义务教育五年制小学语文第九册教材根据教学大纲的要求,新安排了一项阅读训练项目——“阅读要有一定的速度”,即速读的训练,并通过课文后面的“思考·练习”、“读写例话”等对训练提出了具体的要求。下面谈谈笔者学习新教材的一些粗浅体会。一、认识速读训练的意义速读是以理解、记忆和速度为要素,以高效有用为目标,不要求深入理解,只是了解读物的主要意思。它与精读不同,但又是精读不可缺少的一个 相似文献
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唐建新 《中学语文(读写新空间)》1998,(9)
一、对教与学的任务要心中有数,并逐一完成(一)要明确九年义务教育初中语文教学大纲对本学期提出的教学任务义务教育大纲对初中语文教学一共提出了48项能力训练要求,其中第一学期占14项。这就是“阅读”6项,包括工具书的使用、朗读、默读、速读、精读、积累式阅读;“写作”4项,包括书写工整规范有一定速度、卷 相似文献
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《九年义务教育小学语文教学大纲》明确规定:“小学阅读教学,要通过默读训练,使学生比较熟练地默读课文。”“朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练。要指导学生逐步学会边默读边思考。随着年级的升高,适当提高默读的速度。”请看新大纲对小学(六年制)各年级阅读教学中默读训练的具体要求;(见下页左上表) 相似文献
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九年义务教育全日制小学语文教学大纲在“教学内容和教学提示”关于“语言文字训练方面”之“阅读”一节中有如下一段论述：“在阅读教学中,教师要善于指导学生读懂课文。要指导学生通过语文文字正确理解课文的主要内容,体会思想感情,提高认识,受到思想教育;教师还要... 相似文献
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20 0 0年秋季开始使用的高中语文大纲中 ,对阅读的速度提出了具体的要求 :“默读注重效率 ,具有一定阅读速度 ,一般的现代文阅读每分钟不少于 60 0字。”人教社高中语文实验教材《现代文选读》(下册 )有三个单元共2 9篇课文的学习目的是进行速读训练 ,培养和提高学生的快速阅读 相似文献
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高中语文速读课实验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
潘意敏 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1993,(2)
一、问题的提出当今社会,人们不管做什么事情,都讲究时间和效益。吃饭要“快餐”,咖啡要“速溶”,各种学习班要“速成”。阅读,作为人们获取知识的重要手段,也越来越讲究速度。在平均不到一分钟就有一本书出版的信息世界,唯有速读,才能面对浩如烟海的图书报刊资料,而不陷入束手无策的地步。近二、三十年来,美国、英国、法国、日本等发达国家,对快速阅读进行了系统的研究和实践。如美国、英国的大学和中学都开设速读训练课程,日本设有情报处理课。法国甚至有的小学也设有速读课程。不少国家还对学生提出了本国文字阅读速度的标准,并纳入语文教学目标。我国语文教学中也增加了提高阅读速度和增强理解能力的训练。对阅读效率的重视,已成为世界语文教学的一个发展趋势。相比之下,我国对学生速读能力的培养还显得不够,语文教 相似文献
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六年制小学语文第九册第五组共四篇课文,《狼牙山五壮士》、《军神》是精读课文,《小英雄雨来》、《金色的鱼钩》是略读课文。精读课文后面安排了“思考·练习”,略读课文将“预习”和“思考·练习”合并为“阅读提示”,可作为引导学生学习略读课文的依据。本组“思考·练习”的变化主要有五个方面:一、重视朗读、默读训练。无论是精读还是略读课文,都提出了有感情地朗读课文、默读课文的要求。另外,根据本组阅读训练重点,还提出了默读要有一定速度的要求。二、避开了容易导致烦琐内容分析的题目,更加重视对语言文字的感悟与体验。如《狼牙… 相似文献
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《小学三～五年级学生速读能力训练的试验研究》属于中央电教馆组织开展的全国教育科学“九五”规划课题《电化教育促进中小学由“应试教育”转向素质教育》总课题中的一个子课题。本文系该子课题试验一年的阶段性研究报告。一、课题提出（一）培养学生读书看报的能力和认真阅读的习惯是阅读教学的任务。检测学生的阅读能力应包括以下四项指标：理解、记忆、速度、辨别。阅读若只要求理解和记忆而不重视速度就不可能有效率,所以阅读速度是检测学生独立阅读能力的客观指标之一。对此,尽管教学大纲要求：“阅读要有一定的速度”,“随着年级… 相似文献
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九年义务教育人教版小学语文第九册第五单元提出了“阅读要有一定的速度”这一训练重点,作为五年级的学生,已有了一定的阅读速度,但他们的阅读往往是盲目的,有依赖性的,而依据新目标的要求,速度也未达到标准。这样,就会影响阅读质量,如何提高阅读质量呢？ 相似文献
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《狱中联欢》是五年制小学语文第九册第二组教材的一篇讲读课文。本组第一篇课文《开国大典》已调整为阅读课文,因此,《狱中联欢》就成了落实本单元重点训练项目的惟一讲读课文。《狱中联欢》节选自长篇小说《红岩》。借助教材的学习对学生进行革命传统教育和对学生进行“阅读要有一定的速度”的指导与训练是本课教学的重要任务。现就在本课教学中如何指导学生阅读,教给阅读方法,进行革命传统教育谈几点建议。一、明确学习目标,教给“速读”方法单元导读是学生预习的重要内容。教师要通过单元导读使学生明确“学习革命前辈坚强不屈的革命精… 相似文献
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义务教育小学语文教学大纲十分强调培养学生学习语文的良好习惯,除了在教学目的、教学要求及教学内容中多次提到学习习惯的训练要求外,还在“教学中应注意的几个主要问题”里,对学生语文学习习惯的培养提出了六个方面的具体要求。下面结合几年来的教学研究和实践,对其中“预习的习惯”、“独立作业的习惯”、“勤动笔的习惯”的培养谈点认识和做法。一、预习的习惯课前预习是提高学生阅读能力,培养学生良好阅读习惯的重要一环。培养学生预习习惯,教师要有一贯的要求和督促检查的措施,否则会使预习流于形式,反倒使学生养成做事应付的… 相似文献
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史振慧 《试题与研究：高中理科综合》2014,(19)
小学语文教学大纲明确指出:阅读教学是语文教学的基本环节.因此阅读教学是语文教学的重要组成部分,它贯穿小学语文教学的整个阶段.小学语文阅读教学,要求在理解课文内容的基础上,进一步体会文章的思想感情,概括中心思想,还在每组课文中安排重点训练项目.在阅读教学中注意突出重点训练项目,有计划地进行读写基本功训练.
著名语言学家吕叔湘先生说过:“学习语言不是学一套知识,而是学一种技能.”那么小学语文阅读教学自然是教给学生技能的,阅读的目的就是培养学生的阅读能力.要达到此目的就必须对学生进行阅读训练.那么在具体的教学过程中应怎样进行阅读训练呢? 相似文献
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快速阅读是从文字中迅速汲取有用信息的读书方法。在当今信息密集的社会，掌握速读方法，提高阅读效率，已成为时代对人们的特殊要求。速读训练应从小学生抓起。《全日制义务教育语文课程标准》对小学第三学段（5—6年级）的阅读速度的要求是“阅读一般读物每分钟不少于300字”。国内外开展过许多小学生速读训练的实验表明，经过训练，小学中高年级学生每分钟能读三千字，最快的可达七八千字，可见，小学儿童学习速读的潜力是很大的，如果及早（一般从三年级开始）进行训练，而且坚持下去，小学生的速读能力可以大大提高。 相似文献
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《军神》是义务教育小学语文教材第九册第五组的一篇课文。根据新“课标”的精神，结合本组教材的训练重点和本课教材的特点，可以确定如下教学目标：一是落实本组重点项目“速读”的训练，理解课文主要内容；二是继续强化前面学习的“体会句子含义”的训练，体会“军神”的含义；三是感受“军神”的形象，受到坚强意志品格的教育。本课教学的重点是理解“军神”的含义，感受“军神”的形象。为此，可以这样安排教学过程：一、切入重点，感知坚毅本课教材故事情节简单，重点突出，便于进行速读的训练。教学伊始，就要注意引导学生速读课文，… 相似文献
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语文教学必须加强书写训练江西省南城县第一中学宁冠群培养学生良好的书写习惯是语文教学的一项重要任务。新颁九年制义务教育《中学语文教学大纲》对书写训练提出了明确的要求：“书写工整、规范，有一定的速度”、“养成卷而整洁、注意行款格式的习惯”、“正确使用标点... 相似文献
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一,基础训练的目的任务小学语文各册教材在每组课文之后,均安排了对学生进行读写综合练习的“基础训练”。基础训练和课文有一定的联系,训练的内容是配合课文和根据读写训练的需要而安排的,但是又具有相对的独立性。它按照小学语文教学大纲对各年级的教 相似文献