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高中思想政治课复习要努力从"细"处操作教材,扎扎实实讲清每一知识点;要从"透"处讲授教材,强化知识的准确含义;要从"高"处驾驭教材,强化知识间的内在联系;要从"活"处活化教材,强化知识与实际的结合;从"热"处处理教材,强化教材重点和现实热点的结合。 相似文献
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一、依据需要,点击关键——语文课堂教学问题的内容设计教材理解的关键之处。即教材中对学生的思维起统领作用、"牵一发而动全身"的地方,如新旧知识的衔接处、转化处,教材的重点处、疑难处、矛盾处、延伸拓展处等。 相似文献
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在新课改背景下的中学政治教材必修二进行了大刀阔斧的改革,根据作者在使用该教材的实践与思考,有两处内容存在需要商榷的地方,一处是关于＂国家机关＂内容的引用材料,另一处是关于＂世界多极化＂内容的文字表述,在此提出来供同仁参考。 相似文献
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本文结合实例,论述了在生物学课堂教学中在初高中教材衔接处、教学重难点处、教学内容生活化处、生物科学史和科技新进腰处以及教材习题处进行有效拓展的策略。 相似文献
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本文主要从学生发展的角度,探究湘教版初中地理教材是如何体现能力建设的。研究对象为湘教版七八年级共4册教材。由于教材中能力点繁多,在统计分析时,所统计的能力点涵盖教材的全部,并选取每一册中某一章进行统计分析,旨在较准确地评价湘教版教材在培养学生地理能力方面对课程标准的印证程度。全套教材共统计了785处知识点(七年级上册186处,下册185处;八年级上册2 0 3处,下册2 11处)。各册能力点数量比重大体相当,有逐步提高的态势,符合课标要求。各能力要求所占比例分别为3 0 .5 % (读图能力)、8.8% (实践能力)、17.7% (信息能力)、2 5 .2 … 相似文献
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《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1984,(2)
省高教局教科处主持召开的全省师专《中学语文教材敦法》教材编写会议,于一九八三年底在南京举行。会议决定编写一套全省师专的通用教材《中学语文教材教法》,由万恒德副教授任 相似文献
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在充满互动的课堂教学中,教师是一个"追问者",一个智慧的"追问者"。善于追问的老师源于对教材的深度解读和对教学目标的准确定位,以及对教材重难点的了然于心;善于追问的教师能在无疑处设疑,于无疑处质疑,让学生从无疑处生疑,于无疑处思疑;善于追问的教师,看似"无为"却有为,通过不着痕迹的点拨、 相似文献
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江苏教育出版社2008年6月版高中语文教材必修(一)选入柯灵先生的《乡土情结》一文,笔者在备课时发现该文有多处硬伤,参考了这个版本的教材和与之相配套的教学参考书后,笔者认为该文是否应该入选高中语文教材值得商榷。 相似文献
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我是一位初中历史教师,对现行北师大版初中历史教材两处观点提出意见。一、关于唐长安城与现西安城的对比倍数现行北师大版初中历史教材关于唐长安城与现西安城对比倍数的描述,教材与教参不符。该教材七年级下册 相似文献
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江苏教育出版社2008年6月版高中语文教材必修（一）选人柯灵先生的《乡土情结》一文,笔者在备课时发现该文有多处“硬伤”,参考了这个版本的教材和与之相配套的教学参考书后,笔者认为该文是否应该人选高中语文教材值得商榷。 相似文献
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青海民族教材编译处简介□梁涛青海民族教材编译处是青海省教育委员会直属的一所藏文教材编译机构，承担着藏、青、川、甘、滇五省区藏文协作教材编译任务。自１９７０年成立至今已有２６年的光辉历史。２６年来艰苦创业，大力发展，走过了改革前进、勇创辉煌的艰辛里程。... 相似文献
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中学语文教材文言文注释存在很多问题,其中一个问题就是教材编写者在查新与吸收学界的最新研究成果方面存在不足,导致教材编写与研究脱节。《爱莲说》这样一篇100多字的短文,竟然存在4处注释滞后于学界研究成果,希望能够引起教材编写者对学界研究成果的重视。 相似文献
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王永红 《中学政治教学参考》1996,(3)
高三《思想政治》有两处矛盾王永红在教学实践中笔者发现，现行教材（广东高等教育出版社、广东教育出版社出版，１９９３年５月第２版、１９９５年５月第３次印刷）存在以下两处矛盾。一、在分析“无产阶级与资产阶级是资本主义国家两大对立的基本阶级”这一间题时，教材... 相似文献
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刘宇星 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(7):18-19
新课程改革给写作教学吹来了一缕清风,注入了一泓活力,使人们耳目一新。我们要依托教材优势,充分发挥教材的作用,安排好小练笔,练出无限精彩。可在语言经典处设练,模仿文本“依样画葫芦”;可在情节空白处设练,充实文本,解决“无米之炊”;可在思维发散处设练,“横看成岭侧成峰”拓展文本;可在情感交融处设练,解读文本,“源头”自有“活水来”。 相似文献
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张静 《学生之友(小学版)》2012,(24):55-55
所谓处硼教材就是指在深刻理解教材内容的基础上,设计教学过程时选择相应的教学方法并充分利用教材资源的过程。教材处邢要做到吃得透钻得深,准确把握教学重点与难点,既不流于形式,又不尤限延伸。然而,在当前课堂教学中,仍有部分教师把教材当成了学生学习的唯一对象,教材被绝对化了,教学变成了教书。由于对课程资源缺乏认识或经验不足,出现了教学内容处理的误区： 相似文献
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《中国职业技术教育》1996,(2)
教材建设回顾与展望国家教委职教司教材处职教教材建设是职业教育中的一项十分重要的工作，始终得到各级领导和广大师生的高度关注，一时期各地要求迅速解决教材有无和供应问题的呼声甚高。几年来，在各级领导和有关部门的努力下，职教教材建设工作开始出现新的局面。国家... 相似文献