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1.
侯亚红 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,(Z2)
历史思维的特殊性决定了历史学科在培养学生思维素质方面比其他学科更有优势。历史教学中培养学生思维素质的方法一般有 :纵横联系 ,在比较中培养综合分析能力 ;史论结合 ,培养判断归纳能力 ;执果索因 ,一分为二 ,培养辩证思维能力。 相似文献
2.
代绍芝 《雅安职业技术学院学报》2006,(4)
在全面推进素质教育的今天,初中生物课的教学应如何具体实施素质教育,培养德、智、体全面发展的人才,这是一个至关重要的问题,也是教学改革的主攻方向。针对初中生物课的特点,根据多年来的教学实践,我认为在教学中应重视、加强以下几个方面的研究。1、重视学科基础知识和基本技能的学习。学科能力的培养为学生综合能力的培养提供了一定的基础,因为综合能力的培养建立在各学科的基础上,它需要运用各学科的系统知识,没有这些基础,就谈不上综合能力的培养。因此,重视生物课的基本能力和基本技能的形成就显得较为重要了。在具体的教学中,首先要… 相似文献
3.
陈学武 《玉溪师范学院学报》1999,(5)
在学校教育中,各学科的教学在培养学生素质方面各有侧重。化学教学侧重于培养学生的化学科学素质。此外,在化学教学过程中,丰富多彩的内容还应对学生进行德育、美育、身心教育以及劳动技能教育等。因此,笔者认为：培养学生的科学素质是中学化学教学中素质教育的首要任务,化学教育应以培养学生科学素质为中心,辅之思想品德教育,审美教育,身心教育以及劳动技术教育等,促使学生整体素质的提高（1）科学素质是人的整体素质的重要组成部分之一。科学素质由科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科学品质五大要素构成。本文仅就科学… 相似文献
4.
徐万义 《六盘水师范高等专科学校学报》2004,16(3):23-24
数学教学对学生素质的培养至关重要,在教学中,应遵循数学学科的基本特点,有目的有计划地培养学生的各种能力,使学生的综合素质有所提高。 相似文献
5.
张红 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(12)
中学历史教学应该如何培养学生的创新品质呢?笔者认为,把握历史学科的特点,从学科教学的个性出发,将培养学生创新品质融入历史教学过程之中,是一条较好的途径。一、创设“问题”情境,培养创新意识教学过程中,最能体现创新教育的一个有效途径就是创设教学问题情景,通过不断地提出问题、分析问题、解决问题,诱发学生的学习兴趣,启迪思维,激发求知欲望,达到培养学生创新能力的目的。当前,学生学习历史仍以知识记忆为主,教师让做什么就做什么,缺乏学习的主动性,无疑可问,即使有疑问,也不敢提出来。因此教师应热情地鼓励每位学生大胆质 相似文献
6.
教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。为落实“立德树人”根本任务,学校结合校情、学情、着力将“革命精神”贯穿于日常教育教学中,努力打破学科间的壁垒,通过跨学科的“红色教育课程”,贯彻五育融合理念,全面推动学生的思想建设。学校在开展传承红色基因,弘扬“革命精神”活动过程中,充分利用了各学科的资源,将弘扬“革命精神”的教育思想从多方向进行融合,让学生通过各类活动、课程增强对“革命精神”的理解。 相似文献
7.
石俊梅 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1994,(Z1)
历史是一门思想性很强的学科.历史教学不仅向学生传授历史知识,培养学生分析问题和解决问题的能力,同时还担负着培养学生优秀的思想品质、美好的道德情操的任务.而历史教材本身也蕴含着十分丰富的美育内容.因此,在历史教学中如何发掘课本中的美育素材,以历史人物的形象美、情感美,思想美启迪净化学生的思想,引导学生感知美、鉴赏美、创造美.从而加强对学生进行审美教育,提高学生的审美素质,是建设社会主义精神文明的需要,也是历史教学的一个重要任务.一、讲历史人物贯穿审美教育,以培养学生的思想美和情操美在人类历史的长河中,能够载入史册的历史人物有最基本的两类,他们分别为人类真、善、美与假、丑、恶的典型代表.以中国史为例,中华民族是一个有光荣的革命传统和优秀的历史遗产的民族,在中华民族的历史上曾经有过无数的民族英雄和爱国志士.有伟大的思想家、政治家、科学家、教育家、军事家、文学家和艺术家.他们深刻的思想,高尚的人格,伟大的行为在史册中闪烁着不朽的光辉.怎样引导学生从这些人物的思想、行为中感知美并潜移默化地接受其影响呢? 相似文献
8.
邹桂芹 《长春教育学院学报》2023,(6):105-111
高中历史课程将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标,在教学中如何培养学生的核心素养和历史思维,是广大教师需要思考的重要问题。时空观念作为历史学科五大核心素养之一,在构建学生历史思维中起着基础性的作用。因此,探析时空观念素养在高中历史教学中的培养策略,有助于提高课堂教学实效,提升学生核心素养。 相似文献
9.
赵琳霞 《吉林省教育学院学报》2008,(3)
历史教学评价标准是引导教学过程与教学目标的重要方法。我国现阶段在历史教学过程中仍存在着许多问题,主要体现在忽视学生在教学中的重要作用和学生综合素质的培养上。对此,结合教学案例的分析,提出建立历史教学新的评价标准的两点具体考虑,即要充分发挥学生在历史教学中的主体地位,同时在教学过程中注重对学生综合素质的培养。 相似文献
10.
王洁 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(1):147-150
师范院校历史学专业的教学不同于其他学科,教师在传授专业知识的同时,还应该注重培养学生的历史时序感、古文字基础、原始文献的阅读与运用等基本专业素质。但教学实践中专业意识与技能的培养,并未引起足够的重视,因此,教师有必要在教学过程中予以引导并深化。 相似文献
11.
《承德职业学院学报》1999,(2)
对于职业技术院校,物理课是作为一门基础课开设的。那么,在物理课的教学中须达到怎样的目的呢?所有的教学都应为学生服务,广言之,为社会服务。学生毕业后,面临着择业、就业及技术革新等问题,掌握一门过硬的专业技术固然重要,但要适应各种变动,全面素质能力的培养就显得尤为重要了。 物理学是一门独立、系统的庞大学科,是整个自然科学的基础。我们认为,大学基础物理课的教学目的,就是使学生对物理学的内容和方法、工作语言、概念和物理图象、其历史、现状和前沿等方面从整体上有个全面的了解,从中培养和提高学生科学素质、科学思维方法和科学研究能力。 但是目前许多基础物理课本仅限于对单纯的物理知识的讲授。我认为,教师有必要在授课过程中作适当的补充。下面就几个方面讲行简要阐述。 相似文献
12.
王佳翠 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2014,27(12)
随着我国新一轮课程改革的逐步深入,学生历史思维能力的培养已备受广大师生关注.它不仅是我国教育面向世界和未来的需要,也是历史学科素质教育和发展的需要.本文从探究性学习视角探索了历史教学中学生历史思维能力培养的意义和策略. 相似文献
13.
施传柱 《玉溪师范学院学报》1995,(4)
近年来,许多教师结合学科教学对学生进行德育教育作了很多有益的探索。但由于受到片面追求升学率错误倾向的影响,许多教师把学科教学看成是单纯的知识灌输,他们认为德育教育是政治教师和政治工作者的事,与已无关,严重削弱了学科教学中的德育教育。致使许多学生对我国的历史文化传统和国情知之甚少;对坚持四项基本原则,坚持改革开放的方针认识不深;对我国社会主义现代化建设的长期性、艰巨性认识较差,缺乏为祖国建设艰苦创业的精神准备。因此,改革现有的教学方法,加强各学科中的德育教育,是一项十分紧迫而重要的任务。 相似文献
14.
中学体育教师的素质问题,直接关系到培养未来全面发展的人才质量。文章通过对我国不同历史时期学校体育思想的剖析,提出新时期中学体育教师应具备的素质,从而为培养建设有中国特色的社会主义人才提供保障。 相似文献
15.
董艳 《武汉市教育科学研究院学报》2022,(21):52-53
随着教育教学改革不断深入,小学英语学科教学目标逐渐偏重于培养学生核心素养。教学评价是各学科教学体系中的重要组成部分,在学科教学中扮演着重要角色。基于核心素养目标,乡村小学英语教师需着重探究总结多元课堂评价策略,优化教学评价效果,从而有效助力整体英语学科教学,促进学生英语综合能力与素养的提升。 相似文献
16.
韩国云 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(2)
课堂教学是素质教育的主要阵地。如何培养学生的创新能力和实践能力 ,可谓仁智各见。我们认为在课堂教学中 ,引入和加强“为迁移而教”意识 ,充分运用迁移规律 ,培养学生思维能力和操作能力 ,对提高学生的素质水平 ,有着独到的不可忽视的作用。一、“为迁移而教”对历史学科的重要性如今我们的学生需要解决两个问题 :一是怎样具备获取新知识的能力 ;二是如何提高分析问题、解决问题的能力。无论从哪一角度讲 ,这两个问题与学生所接受的知识直接相关 ,其知识的精确性、包摄性和辐射性是其关键所在。著名教育家埃德加·富尔曾说道 :“未来的文… 相似文献
17.
田爱魂 《武汉市教育科学研究院学报》2024,(1):97-98
英语是培养学生语言能力和交际能力的重要学科,学校应重视英语学科教学,通过采用科学的教学方法提升英语学科教学水平,落实新课标下初中英语学科培养学生英语核心素养的要求,为学生的全面发展奠定基础。本文对新课标下初中英语教学中趣味教学法的应用方法展开探究,以供参考。 相似文献
18.
郑慧淑 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(8)
2006年高考文综第I I卷历史试题给人的启示是:高中历史教学要在牢牢把握高中历史学科的基本内容的基础上,指导学生掌握基本的学科技能。要改变过去历史课堂教学中教学内容的处理方式和教学过程的呈现方式,切实培养学生的学科核心能力,引导学生关注社会生活,多途径获取历史信息,并能正确地分析历史现象、历史问题,使学生将之化为自己人文修养中的有机组成部分,并运用于社会生活实践中。 相似文献
19.
高校历史专业本科教学中实施研究性教学模式由来已久,历史专业本科生撰写毕业论文早已作为一项制度,但两者的现状皆不尽人意.在历史专业本科教学中,如以撰写毕业论文为契点,师生共同立足"三个转变",把研究性教学模式进一步落实,则有利于学生知识、能力和素质的协调发展,且对高校历史专业自身和社会也会有一举多得之功效. 相似文献
20.
李仲芳 《天水师范学院学报》1998,(3)
农业基础课是师专生物系学生的必修课,任课教师抓住学科特点、发挥学科优势,在改革课程内容和实践课教学方式,教材、实验实习基地建设和培养学生实用技能与多种素质方面,做了一系列探索和实践,取得了较好的教学效果.培养的毕业生在人才市场上显示了较强的专业适应性和竞争力.大多数分配到初级中学任教的毕业生除胜任教学工作外,在农业实用技术方面都有所长,为当地农民的脱贫致富发挥着作用.这种教学为师范专科院校培养综合素质较高、多能一专的理科应用型人才探索了一条有效途径. 相似文献