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邢大华 《中国小学语文教学论坛》1992,(1)
“写作训练"之一一、训练重点学习用发展的观点、联系的观点、一分为二的观点对议论文命题进行辩证分析的方法,以企议论时放得开,收得拢,站得高,揭得深,从而提高议论文的思辩能力。二、训练难点共四个训练项,从命题看,均属“关系议论文”的范畴。学会分析命题中概念或判断之间的各种关系,是训练的难点。三、训练方法 1.搞清一个概念什么叫关系议论文?叩其议论的对象涉及两个或两个以上的概念或判断(包括一个复合判断中两个或两个 相似文献
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邓辉麟 《广东教育学院学报》1999,(1)
议论文“以议论为主”是指以议论为主导,不能简单地认为是篇幅上和字数上以议论为主;议论文的议论与其他文体的议论的区别在于,前者大多三要素俱全而后者往往只有论点;论点应该是明确的判断,在形式上应该是完整的句子,可选用课文中的原句来表述,亦可用自己的话来归纳;并非所有的议论文都有中心论点,不少议论文只有若干分论点,它们之间的关系不是主与从的关系,这样的议论文围绕一个中心论题展开议论,不会成为一盘散沙;概括表述的事实论据和与论证过程结合得十分紧密的道理论据不容易辨认;论证不等于证明,论证包括对论点的阐述,阐述的方法是多种多样的 相似文献
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要注重学生议论水平的提高安徽巢湖市黄麓中学许振兴议论水平，是指议论文中议事说理的水平，它包括思想认识和思维方法两项主要内容。前者反映作者认识事理正确、全面与否，后者反映作者说理是否充分、深刻。目前大多数学生的议论文不能令人满意。具体表现为：内容上或观... 相似文献
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刘年邦 《中学语文(读写新空间)》1998,(1)
关于杂文这个概念,学术界有不同的说法。归纳起来,主要有两种:一种认为杂文是“文艺性的社会论文”,一种认为杂文是“议论性散文”。前者主要把杂文看成是一种议论文体,但又带有文艺性这一特点。后者主要是把杂文看成是一种散文体,但又带有议论性这一特点。我个人更多地倾向于第二个定义。它不同于议论文,因为它是用文学形象来议论。它又不同于一般叙事散文和抒情散文,因为它主要是议论说理。 相似文献
6.
沈惠兴 《中国小学语文教学论坛》2001,(5)
《从三到万》中引用的故事前后两部分议论究竟是什么关系 ?同行间主要有两种看法。一是并列说,前面一部分 (第 1、 2节 )议论侧重于谈学习方法,即"学习应该一点一滴地积累,要循序渐进",后面一部分 (第 5、 6、 7节 )议论谈学习态度,即"学习应当谦虚谨慎,应当重视教师的作用",两者为并列关系;另一是递进说,以配套的《教师教学用书》为代表,其意见是这两段"是从不同的角度和方面来论述学习的方法和态度问题","后者是前者的深化和扩充"。 推敲这两种意见,其实都有疏漏。一篇议论文,中心论点必须是集中明确的。尽管可以有并列… 相似文献
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初中第一册入选的议论文《纪念白求恩》、《谈骨气》都是通俗易懂的。从内容上看,前者是赞扬白求恩“毫无自私自利之心的精神”;后者是赞扬中国人民是有骨气的。都是对学生进行思想教育的好教材。从写作角度来看,这两篇文章都是寓说理于记叙、说明之中,阐述事理清晰晓畅,这对初学议论文的初一学生理解记叙与议论这两种表达方法的不同,认识议论文的特点,进行读写训练都是很适合的。据此,在教学设计时,我们考虑到如下三方面:一、引导学生通过分析比较,理解记叙和议论这两种表达方式的区别。 相似文献
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李昌宁 《山西教育(综合版)》2001,(8)
一、概念的建立(一 )相互作用的二力在初二物理第八章的第一节“什么是力”中引出了相互作用的二力的概念 ,并从生产和劳动中形象概括出力的定义 :力是物体对物体的作用。对力的定义的内容深入剖析 ,不难得到 :1 .定义中的“作用”是推、捡、提、吊、压、吸引、排斥等具体形式的抽象。这些具体的动作是判断是否产生力的第一依据。2 .发生力的作用时 ,一定有两个 (或两个以上 )的物体存在。也就是说 ,没有物体就不会有力的作用。3.当一个物体受到力的作用时 ,一定有另一个物体对它施加了力。前者叫做这个力的受力物体 ,后者叫做这个力的施力… 相似文献
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学生:“一事一议”的文章与我们以前学过的记叙文有什么不同?老师:“一事一议”的议论文一般是先叙述生活中的某一件事,然后就此事进行议论,发表自己的见解,阐明道理;而记叙文是以记叙为主要表达方式的文体。前者重在说理,后者重在叙事。学生:老师,怎样才能写好这种议论文的叙事部分呢?老师:议论文中的记叙都是为议论服务的,写好其中的叙事部分要注意两点:一是要清楚、简约地把所要议论的事交代清楚,切忌像写记叙文那样通篇叙述。二是根据说理中心的不同,恰当取舍,把与说理相关的部分叙述得具体些、突出些,其他部分则略写或不写。如《由“街… 相似文献
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转变经济发展方式应坚持三重取向 总被引：4，自引：0，他引：4
刘湘溶 《湖南师范大学社会科学学报》2009,38(5)
经济发展方式与经济增长方式不同,后者是一个偏重数量的概念,前者是一个数量与品质相统一的概念;后者是一个单纯的经济概念,前者是一个涉及到经济与社会,经济社会与人口、资源和环境关系的概念.转变经济发展方式应坚持三重取向,即科学取向、人本取向和生态化取向,三种取向既相互区别,又彼此关联, 相似文献
12.
钱斌 《南京师范大学文学院学报》1999,(10)
议论文是阐明客观事物的道理,表明作者见解或主张的文章。它具有理论性、逻辑性和概括性的特点,主要运用概念、判断、推理等逻辑思维手段,按照提出问题、分析问题、解决问题的结构,通过摆事实、讲道理的方法,揭示客观事物内在的本质特征。议论文重在以理服人,以议论为主要表达方式,其语言严谨缜密,逻辑性较强。阅读议论文必须首先抓住这些特点,才能体现出其文体特征,以区别于记叙文等文体。 相似文献
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“文学本体”概念包含两方面的内涵,一是指文学作品有关的作家、思想、社会环境;二是指创作的存在方式,即文学的艺术形式.前者称作“文学他律论”或叫“文学人本论”;后者称为“文学自律论”,或称“文学文本论”. 相似文献
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议论文要摆事实讲道理,实事求是,辩证地分析问题.这种文体的语言特点是:准确性、鲜明性、概括性和生动性.因此,阅读时可以从这几个方面正确把握议论文的语言特点.1.准确性.议论文要以理服人,为此,必须概念明确,判断恰当,推理合乎逻辑.要使概念明确,必须正确地把事物共同的特点加以抽象和概括.要弄清楚概念与概念之间的关系,明确回答是非,这就要求议论文的语言应该极 相似文献
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议论文写作离不开逻辑推理,即对所议论的事物或演绎、或归纳、或对比、或引证,用以“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”,揭示出事物的本质,由感性认识过渡到理性认识,抽象出事物发展变化的必然规律,从而得出真知灼见,证明自己观点的正确。逻辑推理在构思中也叫抽象思维,这是议论文写作的必由之路。 我们就议论文写作规律来分析,审题立意之后,有一个对论题所涉及事物的感性认识阶段,这一阶段 相似文献
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郑淑奎 《中国小学语文教学论坛》1989,(10)
在议论文写作教学中,人们常常忽视论题的存在,甚至把论题同论点混为一谈,造成概念模糊,思想混乱,影响了学生写作水平的提高.对于论题在议论文中的作用和地位,有必要加以明确. 事物都有自己的内在规律性,文章也不例外.“要进行论争,就要确切地阐明各个概念.”概念明确,对事物才能作出恰当的判断,才能进行合乎逻辑的推理,才能获得正确的认识,才能正常地和有效地开展争论.论题是什么?论题就是文章要议论的主要问题,或者说议论的主要矛盾.人们只所以要写议论文,是因为他对外界的客观事物有所理解和认识,发现了值得议论的问题,并且对这一问题已经形成了自己的观点和看法,能够而又善于解决这一问题。正如毛泽东同志指出的:“一篇文章或一篇演说,如果是重要的带指导性的,总得要提出一个什么问题,接着加以分析,然后综合起来,指明问题的性质,给以解决的办法。②解决问题,辨明是非,可以说是写作议论文的根本目的所在.提出问题,就是确立论题,不管你议论的是具体的事物还是抽象的事物,论题在文章中都是个客观实在.如《说谦虚》、《谈骨气》、《论鲁迅》、《黄钟和瓦釜》等 相似文献