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我国高等通识教育现状调查分析—以北大、清华、人大、北师大四所院校为例 总被引：6，自引：1，他引：6
90年代中期以来，我国高等教育界纷纷开始了文化素质教育改革，为了对我国大陆地区的通识教育实践进行调查分析，我们选取了四所有代表性的学校（北京大学，清华大学，中国人民大学，北京师范大学）进行研究。本文究的目的在于揭示我国大陆高校通识教育实践状况，找出目前通识教育实践中存在的问题，为我国通识教育的发展提出改进建议。 相似文献
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中国大陆、香港、台湾地区高校通识教育之比较 总被引：17，自引：0，他引：17
本文从通识教育理念、通识课程目标、课程设置要求、课程教学与管理等方面对中国大陆、香港、台湾地区高等学校的通识教育进行了比较分析,并指出了大陆通识教育存在的问题与不足. 相似文献
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地方本科院校缘何不热衷通识教育？ 总被引：1，自引：0，他引：1
人有从众行为,组织有趋同现象。然而,通识教育自20世纪90年代在我国大陆掀起研究热潮以来,至今仍主要是“研究型”大学在讨论。已有的研究表明,通识教育未引起进行应用型人才培养的地方本科院校的广泛关注。Ⅲ因此,探寻地方本科院校不热衷通识教育理论与实践的原因,从而推动地方本科院校开展通识教育研究与实践,这是有意义的。 相似文献
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我国在100年前现代大学初创之时就提倡"造就通才",但直到20世纪80年代才真正推行通识教育.在最近20年的积极探索中,我国大学通识教育研究取得了很大成绩,有力地推动了通识教育实践.由于我国大学通识教育实践尚处于初级发展阶段,我们在通识教育的本体论研究、本土化研究、实践论研究等方面还存在许多问题与不足. 相似文献
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论大学通识教育的特点、结构及实践路径 总被引：1，自引：0，他引：1
通识教育作为一种大学理念,一直是国际高教界探讨的一个重要课题.目前,发达国家已积累了一些经验,国内一些大学也进行了一些探索.虽然教育界大都赞同在高校实施通识教育,但具体做法并不明晰.本文将就通识教育的特点、结构进行分析,并指出实践路径.为正确推动通识教育实践奠定理论支撑. 相似文献
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台湾高校的通识教育及其对大陆高校文化素质教育的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
文章梳理了台湾高校通识教育的发展历程,并以台湾"清华大学"和元智大学为例分析了台湾高校通识教育的组织机构与课程,同时,结合大陆高校的文化素质教育进行了反思,指出台湾高校通识教育对大陆高校文化素质教育的几点启示. 相似文献
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中国大陆高校的通识教育已经推行十几年了,但是目前依然存在诸多的问题,尤其是在理工背景的高校,问题更为突出.哈佛大学、台湾大学多年来均以成功实施通识教育而闻名,我们通过对两校通识教育课程体系设计域管理的考察,以获取有益的启示,寻找解决通识教育困境的借鉴. 相似文献
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我国当前正实施的人文素质教育与美国的通识教育在实质上异曲同工,但在实践阶段上差距颇大.本文对通识教育概念与课程内容进行了深入分析,并对中美高校的通识教育课程实践作了简要的对照. 相似文献
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我国大学通识教育涵义研究综述 总被引：2，自引：0，他引：2
自通识教育在我国实施以来,许多学者对此进行了研究,形成了诸多关于通识教育涵义的思想。通过分析、整理、综合前人的研究成果,梳理通识教育的基本内涵,有助于更好地把握其科学实质,有利于通识教育讨论的深入和理论研究的扩展,并为通识教育的实践提供正确的理论指导,使得通识教育在教育实践中发挥更加重要的作用。同时,通过对各家之说的比对、梳理,发掘现阶段研究中存在的不足,为日后研究指明方向。 相似文献