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《教学月刊(中学下旬版)》2024,(Z2):4-6+81-82
<正>为激发学生的写作热情,营造良好的校园文学氛围,本刊协同浙江省温州市苍南县教师发展中心切实落实温州市“小文学家”培养计划,提升初中生语文核心素养,挖掘校园优秀写作苗子,2023年9月至10月,本刊“同题赛场”栏目走进苍南县。10月10日,来自全县各学校155名选手齐聚苍南县江南实验中学,参加本次现场作文决赛。 相似文献
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教师是学校发展的核心力量和关键要素，对办学品质和育人实效的提升有着至关重要的影响。浙江省温州市苍南县外国语学校基于影响内驱力的三种心理机制，从建立教师与学校的情感联结、给予教师胜任感和实现教师自主发展三个维度，探索与构建激发教师内驱力的校本模式。 相似文献
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《浙江现代教育技术》2006,(5)
新学期开学,苍南县岱岭畲族乡辅导中心校的学生惊喜地发现学校有了多媒体教室,在那里上课,生动有趣,还可以看到许多书本上没有的东西。该校是九年一贯制寄宿制学校,地处浙闽交界的老、少、边、 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2014,(12):F0002-F0002
董灵蕴就读于浙江省温州市新星学校。曾获第八届全国青少年冰心文学大赛金奖、全国第七届“快乐征文”大赛优秀奖、温州市学雷锋精神主题征文比赛一等奖、苍南县初中读后感评比一等奖、 相似文献
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学校教育教学的主体是教师和学生,教学活动主要为师生的双边活动,在这种双边活动中,师生双方是相互影响相互作用的。可以说和谐的师生关系是取得良好教育教学效果的前提和基础,因此学校有针对性地开展工作,建立良好的师生关系是非常必要的。为此,必须了解学生对老师的看法和接受程度,了解学生对老师的期望,从而更好地协调师生关系,提高学校教育教学质量。基于这样的考虑,浙江省苍南县职业中等专业学校的林甲针老师对职业学校学生进行了问卷调查。取样于苍南县的两所职业高中,随机抽取这两所学校1-3年级学生,发出问卷400份,收回… 相似文献
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《中小学心理健康教育》2011,(18):49-F0003
浙江省苍南县龙港第二高级中学建成于1999年,是一所团队和谐、校风严正、秩序井然,正在迅速崛起的省三级重点高中。学校占地面积约90亩,现有36个教学班,在校学生1800人,教职工148人, 相似文献
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陈建化 《中小学信息技术教育》2004,(7):51-55
浙江温州苍南县拥有学校200多所，包括23万人左右的师生队伍。2002年开始启动的教育城域网是当时国内第一个教育局自主所有权的高速宽带IP网络，覆盖了区域内的高校、中小学、教育局等各级教育机构。“校校通”并非“校校网”。一味地建设校园网只会造成盲目的投资和低水平重复建设，并使上级教育主管部门难以统一管理。有鉴于此，苍南在 相似文献
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苍南县是浙江省教育大县,全县受教育人数和学前儿童人数均居全省首位;苍南县又是省级经济欠发达县,教育负债高达2.7亿元,政府投入到学前教育的经费微乎其微。但是,苍南县在经费保障 相似文献
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