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1.
本研究以小学高年级中国学生和大学高年级越南学生的同题汉语作文为例,从流利性、准确性、复杂性和多样性四个维度,对上述两组被试的书面语言表现进行了测量。统计结果显示,中国学生组的流利性和准确性各项指标均高于越南学生组,尤其在流利性及词汇与句法准确性方面,两组之间存在统计意义上的显著差异;在复杂性方面,两组被试的汉字和词语复杂性测量数据差别不明显,但越南学生组在以T单位长度为指标的句法复杂性方面显著高于中国学生组;在多样性方面,越南学生组的各项指标均高于中国学生组,不过两组之间只在词语多样性方面存在显著差异。这些发现揭示了汉语母语和二语书面表现的不同发展特点． 相似文献
2.
郭泉江 《宁波大学学报(教育科学版)》2009,31(5):131-134,137
以问卷为工具,调查不同性别和语言能力的外语学习者之间歧义容忍度(Tolerance of Ambiguity)的差异.发现男生与女生在整体歧义容忍度上存在差异,高语言能力的学生和低语言能力的学生在歧义容忍度上达到了显著水平,并指出学习风格和学习策略是影响学习者不同歧义容忍度的重要因素,提出要引导学生运用学习策略,了解歧义概念,增加学习补偿等措施. 相似文献
3.
李文雅 《南昌教育学院学报》2015,(2):99-101
流利性、准确性和中介语结构的复杂性是外语教学的三大目标,其中口语流利性被视为是衡量英语口语水平最重要的标准之一。因此,论述口语流利性的界定及其研究现状,分析高职学生英语口语流利性的现状及影响口语流利性的诸多因素,并提出提升高职学生口语流利性的策略,对有效提高其口语表达水平有很大帮助,亦可为高职英语教学尤其是口语教学提供参考。 相似文献
4.
借助“看图说话”的话语诱导方式,本文考察了12名初级水平汉语学习者在间隔两个月的时间内、口语产出流利性的发展情况。前测和后测数据分析显示,学习者的口语流利性发展呈现不同的步调,在时间性的多数指标上取得明显进步,在表达性和准确性的多数指标上则没有显著变化。结合文本分析发现,在第二次的表达中,学习者的口语产出更连贯,内容更丰富,语言形式的运用更为复杂。 相似文献
5.
葛厚伟 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2012,(2)
摘 本研究随机选取某地方性本科院校120名大二学生为对象,采用问卷调查法,探讨了自我效能感在歧义容忍度和英语学习成绩之间的中介作用。结果表明：（1）在自我效能感方面,高歧义容忍度的学生显著优于中歧义容忍度和低歧义容忍度的学生;（2）歧义容忍度对英语学习成绩有非常显著的预测作用;（3）自我效能感中的能力感和环境感对英语学习成绩具有预测力;（4）中介效应分析表明：能力感和环境感均在歧义容忍度对英语学习成绩的影响中起部分中介作用,能力感的中介作用相对较大。 相似文献
6.
歧义是外语或第二语言学习中的一个主要特点,在学习英语的过程中,中国学生明显会遇到来自语音、词汇、句法及语义等多方面的歧义。本次调查目的在于了解英语专业专科学生歧义容忍度的高低及其对英语阅读成绩的影响,研究结果显示英语专业专科生歧义容忍度较低,且与阅读成绩具有相关性,歧义容忍度越高的学生,其英语阅读成绩越好,此研究结果对教学具有一定的借鉴意义。 相似文献
7.
歧义容忍度与英语学习密切相关。本文以美术专业学生为研究对象,采用Ely歧义容忍度量表调查其在英语阅读、口语、听力、写作,以及语法的歧义容忍度情况,发现他们阅读和听力歧义容忍度处于中等水平,而口语和写作歧义容忍度偏低,并分析其特殊原因,从而给出教学建议。 相似文献
8.
王强 《河北北方学院学报(社会科学版)》2009,25(6):85-88
以语言习得与认知心理学理论为指导,探讨在任务型英语口语学习框架下大学生口语流利性和准确性与自我效能感的相关性。通过问卷调查的方式分析研究实验班与对照班受试者在英语口语的流利性和准确性两个方面的前后差异,并进行学习者自我效能感与口语能力发展之间的相关性分析。研究结果显示：任务型教学中学习者英语口语的流利性和准确性与学习者自我效能感具有显著的正相关性;语块化输入能显著促进学习者的自我效能感、英语口语的流利性与准确性。 相似文献
9.
本文研究中国英语专业研究生和以英语为母语的英语专业研究生的口语朗读流利程度。采用时间性、语言性和表达性三个类别十个指标对学生口语能力进行研究,对受试者的语言数据进行定量与定性的对比分析,发现受试的口语流利度在时间性五个指标上与本族语者均有显著差异,但在语言性和表达性四个指标没有显著性差异。本研究发现对国内二语流利度教学与研究具有实验参照和指导意义。 相似文献
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任务教学法在大学英语口语教学中的应用 总被引：3，自引：0，他引：3
王银娜 《湖州师范学院学报》2004,26(4):29-31
如何提高学生的口语水平始终是英语教学中的难点和重点。现在大学的口语教学虽然基本上采用交际法教学，但由于学生过分依赖交际策略，而不是通过句法等语言结构来加工信息，语言的流利程度虽有所提高，但准确性和复杂性未能得到长足的进步。而任务教学法强调在任务的设计中对句式结构和交际意义的并重，在任务的实施中调控学习者的注意力资源，从而实现语言的准确性、复杂性和流利性这三大教学目标，实现语言能力的和谐发展与提高。因此，任务教学法可以解决现在英语口语教学中存在的一些问题。 相似文献
12.
李二龙 《三门峡职业技术学院学报》2008,7(3):17-20
不同语言水平的非英语专业学生歧义容忍度的差异.单因素方差分析表明,语言水平高的学生和语言水平低的学生在歧义容忍度上存在显著性差异;语言水平高的学生在听、说、读、写四种语言技能中的歧义容忍度显著高于语言水平低的学生,但在语音、词汇、语法和翻译方面没有发现显著性差异. 相似文献
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14.
施红梅 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(8)
基于高中英语学习者的限时口语测试语料,分析词块产出能力与口语水平的相关性。结果表明：1）口语水平与词块产出能力存在一定的正相关关系,口语水平越高,词块产出能力越强,突出表现为英语口语高低水平组在词块流利性、准确性及丰富性的显著性差异;2）词块产出能力与口语水平存在显著相关性,词块产出能力越强,口语水平就越高,突出表现为词块流利性、准确性及丰富性对口语水平的较强预测力或解释力。 相似文献
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信息处理理论认为人的注意力资源是有限的,语言学习者总是遵循优先处理意义而不是形式的原则。在注意力资源有富余的情况下,才会把足够的注意力资源放在语言形式的处理上。通过对某大学随机抽取的90名学生进行研究进一步证明了信息处理理论,就口语流利性而言,同一素材任务重复和不同素材任务重复都有助于提高第二语言学习者在执行新任务时的口语。在准确性和复杂性上,当执行新任务时,同一素材任务重复和不同素材任务重复都没有显著地提高其口语的准确性和复杂性。这一研究结果将为外语口语教学提供更好的借鉴。 相似文献
17.
口语教学强调表达的准确性,怕出错心理导致学生不敢开口讲英语。从世界英语的视角重新审视口语教学,流利性和准确性这一对矛盾的问题就可以得到解决。尊重个体的发音差异,强调表达的流利性、交际的流畅性,学生说英语的信心和能力将会大大提高。 相似文献
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歧义是语言中的固有现象。面对充满歧义的场景,学习者展现出不同的理解和处理方式。这种帮助学习者克服歧义的能力称为歧义容忍度。歧义容忍度与学习者在语言环境中冒险尝试的能力、自我界定和语言焦虑有关。歧义容忍度高的学习者认为歧义场景可取而歧义容忍度低的学习者认为是一种威胁。适中的歧义容忍度能帮助学生取得积极的学习效果。 相似文献
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歧义是语言中的固有现象。面对充满歧义的场景,学习者展现出不同的理解和处理方式。这种帮助学习者克服歧义的能力称为歧义容忍度。歧义容忍度与学习者在语言环境中冒险尝试的能力、自我界定和语言焦虑有关。歧义容忍度高的学习者认为歧义场景可取而歧义容忍度低的学习者认为是一种威胁。适中的歧义容忍度能帮助学生取得积极的学习效果。 相似文献
20.
陈蔚 《延边教育学院学报》2010,24(1):15-18,21
本文以某工科院校英语专业新生为例,研究了歧义容忍度与听力学习策略的相关性．研究表明大部分英语专业新生的歧义容忍废较低．歧义容忍度与听力学习策略的使用具有显著的相关性,歧义容忍度的高低在较大程度上影响学生对听力学习策略的选择争使用． 相似文献