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在高中政治教学中,进行探究性教学,不仅可以提高教学效果,让学生建立更扎实的政治理论基础,更是提高学生创新能力、实践能力的重要方式,本文阐述了政治新课标要求下教学方式转变的必要性,指出应该在政治教学中尝试探究性教学,并就如何进行有效合理的探究性教学提出了建议与对策。 相似文献
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在新课标改革背景下的高中思想政治教学中,教师应置身于整体的高中政治教学情境中,立足于本校资源,根据学生的实际情况,从宽广的社会、伦理及教育层面激发促进学生自主意识的觉醒。新课标明确了以学生发展为本的教学理念,倡导开放互动的教学方式,让学生真正成为课堂教学中的活动者、思考者和探究者。 相似文献
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在新课标改革背景下的高中思想政治教学中,教师应置身于整体的高中政治教学情境中,立足于本校资源,根据学生的实际情况,从宽广的社会、伦理及教育层面激发促进学生自主意识的觉醒。新课标明确了以学生发展为本的教学理念,倡导开放互动的教学方式,让学生真正成为课堂教学中的活动者、思考者和探究者。 相似文献
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在思想品德课教学中．恰当地使用多媒体课件,可以优化教学结构,提高教学质量。本文重点从兴趣、重难点、创新思维、教学效率及德育功能等方面．阐述了新课标下多媒体在思想政治教学中的应用。 相似文献
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潘少荣 《试题与研究：高中理科综合》2022,(19):178-180
在新课标背景之下,高中政治课堂教学也在这一过程中面临着较高的要求,部分高中教师在政治课堂教学实践中依然采用了传统的教学理念及方法,这促使课堂教学暴露出了较多的问题,整个课堂教学方式较为僵化,学生无法在政治课堂上学习及思考,不利于学生对于知识及蕴含价值的理解。为了改善这一现象,本文分析了新课标背景下高中政治课堂教学中存在的问题及对策。 相似文献
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课程思政是高校落实立德树人根本任务的重要举措,推进课程思政建设就是要把思想政治教育贯穿人才培养体系始终,发挥好每门课程的育人作用。从根本上说,课程思政建设是一场课程体系、教学内容和教学方法的综合改革,终极目标指向课程教学质量和人才培养质量提升。高校应紧扣课程思政导向推动课程体系革新,围绕课程思政要求优化课程教学内容和教学方法,立足课程思政施行需要补齐课程建设的制度短板,使课程全面反映新时代人才培养质量新内涵和新要求;在深化课程认知与优化教学过程中、在遵循课程教学规律和坚守质量底线基础上、在发挥教师主体的能动作用中提升教学质量,对关于课程教学质量的质疑声作出正面回应,形成课程思政建设的良好氛围与推进课程思政和课程教学的耦合共进。 相似文献
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唐晓旭 《佳木斯教育学院学报》2012,(7):256+261
新课改背景下,教师是新课改的主导者,也是新课改理念的践行者,而备好课是上好课、落实好新课改的关键一步。本文依据高中思想政治新课程标准理念,从教材、学生、教学方法、组织形式和评价形式几个阶段做好准备,贯彻新课改理念,理论与实例结合,操作性比较强。 相似文献
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将思想政治教育融入高职数学教学是新形势下高职教育的总体要求.本文分析了"课程思政"的内涵以及在高职数学中开展"课程思政"的必要性,提出从背景知识融入、学科知识嵌入、网络资源渗透和在典型案例中融入是高职数学"课程思政"的具体实施途径,以期为推动"课程思政"的教学改革提供借鉴与参考. 相似文献
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在新课改的影响下,小学思政教师要认真学习新课标,转变传统教学观念,应用新课改的教学理念。将新课标理念和精神充分体现在课堂活动中,最大限度地提高学生的学习效果,促进学生身心健康发展。 相似文献
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郭井生 《赣南师范学院学报》2014,(2):111-116
新的初高中历史课程标准在课程目标上均强调培养学生独立思考、善于质疑的基本方法和学习习惯,树立崇尚科学、求真、求实和创新的精神。众所周知,很长一段时间历史沦为了政治的附属品;近些年来,史学研究已经返璞归真,求真与求实成为学者普遍认同的治学态度。中学历史教学,或囿于传统史观的影响,或由于教师自身专业素养的缺乏,产生对教材"贴标签"式的解读,对培养学生求真求实的科学态度产生过不利影响。新课程下,要求教师在多元史观视野下,以全球、文明、现代化等新史观去解读教材,依托前沿学术研究成果服务中学历史教学,才能胜任新课程下的中学历史教学。 相似文献
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高职百万扩招是我国经济产业转型背景下,对社会人才再教育的重大举措。课程思政是高职百万扩招背景下提升教学质量的重要方式,是专业课程在思想层次上的教学范式。分析了高职百万扩招的背景和成因,阐述了课程思政的含义和内容,解析高职百万扩招下课程思政实施的难点。从修订人才培养方案,构建课程思政实施体系;强化专业课教师的课程思政意识,提升课程思政实施能力;结合学生特点创新教学方法,创新课程思政的实施方法;完善教学评价体系,建立课程思政激励机制,四个维度上提出了在百万扩招背景下课程思政实施的路径。 相似文献
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简要地阐述了在新课标下，概念教学在数学教学中的重要地位和作用，从辩证施教和多样化方法施教的角度，就如何在新课标下如强数学概念教学进行了有益的探索。 相似文献
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2016年底全国高校思想政治工作会议上,习近平总书记提出了各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应的新思路。当前,国内学者已对"课程思政"的必要性和重要性达成了共识,对影响"课程思政"实施的关键因素进行了分析,开始尝试构建"同向同行、协同育人"的新机制,并对"课程思政"的具体方法进行了理论探索与尝试性实践。为进一步推动"课程思政"改革,高校需以"思路攻坚"统一认识,以"师资攻坚"壮大力量,以"教材攻坚"丰富供给,以"教法攻坚"改善课堂,以"机制攻坚"明确方向。并在此原则下构建"课程思政"协同育人的体系,以道术合一推进理论课程协同育人,立德笃行推进实践课程协同育人,线上线下推进网络课程协同育人,善思善用推进项目课程协同创新,内外兼修推进补充课程协同育人,显隐相融推进专业课程协同育人。 相似文献
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邱爽 《四川师范学院学报》2011,(6):95-99
新一轮基础教育课程改革是涉及课程目标、课程结构、课程内容、课程管理、课程评价等多方面、全方位的改革,对广大教师的素质提出了更高的要求。师范教育是基础教育的工作母机。高师院校如何应对这场变革,培养出适应新课改需要的中学教师,是非常现实而又紧迫的问题。本文以高中政治《经济生活》教学模块为视角,对新课改背景下的高师思政专业经济学教育教学策略进行探讨。 相似文献